Los estudiantes de Licenciatura o de cualquier carrera universitaria no nos podemos quedar callados cuando creamos que hay deficiencias de nuestros profesores, de las metodologías de los cursos que vemos, ni de las políticas institucionales que rigen nuestra formación profesional. Por eso, ánimo compañeros, unámonos en contra de los discursos fantasiosos de los profesores vagos que quieren vivir de charlatanerías y negarnos la posibilidad de encontrar en nuestras universidades espacios de verdadera discusión, reflexión, crítica y formación. Tomémonos la red y hagámosla parte del campo de batalla en el cual defendemos nuestros ideales muchas veces aplastados por los caprichos de quienes detentan el poder y autoridad que les dan las instituciones en contra de los individuos de bajo rango que en ellas deben obedecer y callar.

1. CRÍTICA AL CURSO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Docente: Ricardo Giovanny Morán Galán
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Licenciatura en Preescolar
Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia
Medellín
2013-2

2. DE LA METODOLOGÍA DEL PROFESOR
• La subjetividad particular de sus monólogos a los que sin
pesar o vergüenza dedica una clase entera o gran parte de la
mayoría de ellas descuidando el rigor académico en que se
supone que deben estar apoyadas sus intervenciones frente
al grupo de estudiantes.
• La verticalidad como lógica de relación entre él y el estudiante
manifestada en la reiteración obstinada de su punto de vista
por encima de la opinión de su interlocutor, incluso a costa de
una racionalidad consecuente y ética.

3. DE LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
• El miedo de encarar o enfrentar a la figura del
profesor a partir de una actitud crítica y
argumentativa.
• La pereza, de unir esfuerzos y opiniones entre ellos
para recurrir a través de conductos regulares a una
evaluación y posible reemplazo del docente en vista
de sus evidentes carencias profesionales.

4. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
«El papel de los medios de comunicación nos obliga a preguntar por el tipo de mundo y de
sociedad en que queremos vivir, y por el modelo de democracia que queremos para esta
sociedad» (Noam Chomsky, 1995:7)
1. Incluir en la concertación de evaluación de los
estudiantes un trabajo argumentativo en el cual
se evalúe el desempeño y metodología del
profesor titular, el cual será calificado según su
pertinencia y validez, esto, con el fin democrático
del diálogo, la discusión y la presentación de
argumentos extraídos de las vivencias reales
encontradas a lo largo del periodo académico del
semestre.

5. 2. Seguir conductos regulares, aunque no reducirse a
ellos únicamente. Cuando se presenten casos de no
encontrar una respuesta satisfactoria a la defensa de
los derechos básicos por tales vías, buscar otras
alternativas que no vulneren a ninguna de las partes de
la discusión en modo desigual.
3. Hacer públicas las quejas, reclamos, observaciones,
inquietudes, comentarios y demás comunicados que se
tengan del curso, del profesor o de cualquier estudiante
a través de diferentes medios, sean modestos, como el
diálogo directo o comentarios en clase; o si es
necesario, a través de medios masivos y públicos,
como el internet, todo en búsqueda de la pacífica
resolución de los conflictos.

6. ¿QUÉ OPINAN?
Dejen sus comentarios en el correo electrónico del curso:
tdeae@yahoo.es
Contraseña:
Investigacion13

7. ¡GRACIAS!