Este documento presenta los fundamentos generales, filosóficos, legales y pedagógicos para la formulación de proyectos en la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Describe las herramientas y competencias a desarrollar como la literaria, pragmáticas socio-culturales, semántica, producción textual y poética. Finalmente, explica que los proyectos pedagógicos e investigativos se llevan a cabo durante las prácticas de los semestres III a X

1. FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO Héctor de Jesús Pérez Vélez Juan Sebastián Saldarriaga Guzmán

2. MANUAL DE PRÁCTICAS DEL PROGRAMALicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaTECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA

3. ÍNDICE Fundamento Generales de la Práctica 1.1. Fundamentación Legal. 1.2. Fundamentos Filosóficos. 1.3. Fundamentos Pedagógicos. 1.3.1. Contenidos conceptuales. 1.3.2. Contenidos procedimentales. 1.4. Misión de la Práctica. 1.5. Principios de la Práctica. 1.6. Valores. 1.7. Definición de la práctica interinstitucional según la modalidad.

4. 2. Aspectos Académicos. 2.1. Propósito. 2.2. Competencias. 2.3. Requisitos. 2.5. Intensidad horaria y créditos. 2.6. Proceso de la Práctica. 2.7. Guía de instrumentos a diligenciar en la práctica. 2.7.1. El diagnóstico institucional y grupal (práctica II a X). 2.7.2. Propuesta de Intervención Pedagógica. 2.7.3. Planeación (prácticas III a X). 2.7.4. El anecdotario (prácticas I, II, III, IV).

5. 2.7.5. El diario pedagógico (prácticas V, VI, VII, VIII). 2.7.6. El diario de campo (prácticas IX y X). 2.7.7. El simposio. 2.8. La evaluación. 2.9. Políticas sobre las prácticas. 3. Aspectos Administrativos. 3.1. Comité Central de Prácticas. 3.2. Instancias administrativas de la facultad. 3.2.1. Orientador de Prácticas de la facultad. 3.2.2. Docente asesor de la práctica. 3.2.3. Los estudiantes practicantes. 3.2.4. Funciones de los centros de prácticas.

6. FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

7. Qué son los fundamentos fundamento. (Del lat. fundamentum). m. Principio y cimiento en que estriba y sobre el que se apoya un edificio u otra cosa. || 2. Seriedad, formalidad de una persona. Este niño no tiene fundamento. || 3. Razón principal o motivo con que se pretende afianzar y asegurar algo. || 4. Raíz, principio y origen en que estriba y tiene su mayor fuerza algo no material. || 5. Fondo o trama de los tejidos. Fundamentos Generales Fundamentos Filosóficos Fundamentos Legales Fundamentos Pedagógicos FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

8. DIFERENCIACIÓN OBJETOS DE ESTUDIO LAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS REFUTABLES, FALIBLES, COMPROBABLES. OBJETOS DE LA NATURALEZA HUMANIDADES (disciplinas, artes) SERES HUMANOS ACUERDOS

9. OBJETO DE FORMACIÓN Y DE ESTUDIO Lengua Materna 2. Humanidades

10. Se dirigen hacia el estudio de fenómenos físicos ocurridos en un lugar y momento determinado: medible, contable, tangible, verificable. Su objeto de estudio no es el ser humano, por el contrario, sí lo es, entender el modo en que la naturaleza funciona con la mayor precisión y alcance posibles.

11. Medible, tangible, concreto.

13. Propuestas Pedagógicas.

15. ¿POR QUÉ NO HAY EN REALIDAD CIENCIAS HUMANAS? El ser humano es una creatura susceptible y cambiante. No se limita a entenderse de un solo y único modo, sino que siempre busca la renovación y evolución de las situaciones que lo afectan. Tomando decisiones propias por su determinada voluntad, y colectivas por acuerdos concretados. Él, está en continuo movimiento y todas sus construcciones se rigen del mismo modo a diferencia de las ciencias naturales y exactas que conservan su valores a través del tiempo. Por tanto, el resultado de la suma de dos más dos, siempre será cuatro. Pero que las mujeres en una sociedad escojan entre tener un hijo que han engendrado por accidente, posiblemente no sea una determinación que sea siempre acogida como la más correcta.

16. DINAMIZADORES DE LAS PRÁCTICAS HUMANAS MORAL CULTURA

17. HABILIDADES COMUNICATIVAS

18. SIGNIFICACIÓN Subjetivación elaborada de los sujetos Interpretación de los hechos de la vida cotidiana

19. HERRAMIENTAS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1. LITERARIA

20. 2. PRAGMÁTICAS SOCIO- CULTURALES. (ACTUALIDAD) Educar sujetos con sentido social

21. 3. SEMÁNTICO (léxico y significados)

22. 4. PRODUCCIÓN TEXTUAL (coherencia, cohesión)

23. 5. Enciclopédica (actuar personal)

24. 6. Gramática y sintáctica A casa voy después de la caza cuando se casa en su casa mi mamá.

25. 7. Poética Desnuda eres tan simple como una de tus manos, Lisa, terrestre, mínima, redonda, transparente, Tienes líneas de luna, caminos de manzana, Desnuda eres delgada como el trigo desnudo. Desnuda eres azul como la noche en Cuba, Tienes enredaderas y estrellas en el pelo, Desnuda eres enorme y amarilla Como el verano en una iglesia de oro. Desnuda eres pequeña como una de tus uñas, Curva, sutil, rosada hasta que nace el día Y te metes en el subterráneo del mundo Como en un largo túnel de trajes y trabajos: Tu claridad se apaga, se viste, se deshoja Y otra vez vuelve a ser una mano desnuda. PABLO NERUDA

26. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRÁCTICAS SINGNIFICACIÓN DE LOS HECHOS O SUBJETIVACIÓN PROYECTOS (Semestre III al X) 2. HUMANIDADES PEDAGÓGICOS > INVESTIGATIVOS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS O COMPETENCIAS 1. LENGUA MATERNA HABILIDADES COMUNICATIVAS ESCUCHAR. HABLAR. LEER. ESCRIBIR. 1. Literaria (épocas, estilos, autores). 2. Pragmáticas, socio-culturales (actualidad y contexto nacional). 3. Semántica (significación, léxico). 4. Textual (producción textual, coherencia). 5. Enciclopédica (actuar personal). 6. Gramática (sintaxis, morfología). 7. Poética (elaboración textual).

27. Y ahora,os preguntaremos algunas cosillas para ver cuánto habéis entendido.

28. ¿PREGUNTAS, DUDAS, QUEJAS, RECLAMOS, OBSERVACIONES, COMENTARIOS, INQUIETUDES, SOLICITUDES O DE MÁS?

29. ¡Gracias!