1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
Curso:
INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA CRÍTICA
4° Semestre
Octubre 2010
Duración: 20 hrs.
pekmujr@gmail.com
elizabeth.lm2010@gmail.com
Programa elaborado por:
Lic. en Pedagogía Ana Libertad Carbajal García
Lic. en Pedagogía Elizabeth Damayanthi López Márquez
Lic. en Pedagogía Angélica Quiroz Martínez
Lic. en Pedagogía Beatriz María Rivera Carrillo
Presentación
Para iniciar el presente curso es importante tener claro ¿Qué es la didáctica crítica?, y
es aquí donde podemos ver que es una corriente educativa que surge a mediados del
siglo XX y que presenta un cuestionamiento radical respecto a los diferentes estilos de
educación escolar que han existido (Didáctica Tradicional, Tecnología educativa y
Didáctica Crítica). De igual manera las cuestiones (pros y contras) que cada una
conlleva, es decir, una crítica radical a estas, así como a sus métodos, relaciones y las
diferentes ideologías que cada una maneja.
Dándose así una didáctica critica; retomando conceptos, ideologías,
problemática (por ejemplo en la tradicional él autoritarismo), permitiéndonos ver así la
perspectiva de que una cuestión es el hecho de ver una educación política en lugar de
técnica, al igual que la visión de necesidades, como la incorporación de elementos del
psicoanálisis tanto en explicaciones como análisis de las diferentes relaciones sociales
en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

2. Abordando también la variedad de contradicciones, tanto vividas o mejor dicho
experimentadas; tanto en el aula como en la escuela; pensando de una manera y
actuando de otra; así como buscando al dialogo y conllevándolo a un debate; una
disputa contra uno mismo, pretendiendo la creatividad y logro de la misma; es decir,
una reproducción manteniendo siempre viva una inquietud hacia el saber, dándose así,
un impulso hacia una actuación e indagación, una búsqueda, en sí nuevos vínculos,
tanto con las personas como con la importancia y destacamento de los objetos de
conocimiento.
Por lo antes dicho podemos decir que este curso está dirigido a los alumnos de
la carrera de Pedagogía del cuarto semestre. Es bien sabido que dichos alumnos
cuentan con una asignatura de Didáctica General, pero este curso más que nada les
servirá tanto como una herramienta alterna para apoyar los conocimientos de dicha
materia así como para aquellos que no logran tener un conocimiento acerca de dicha
asignatura. Cabe señalar que uno de los fines que tiene el curso es que el alumno
integre sus conocimientos teóricos y habilidades que ha desarrollado a lo largo de sus
primeros tres semestres en la carrera.
Teniendo como propósito principal que el alumno conozca y analice brevemente
cada uno de los enfoques de la Didáctica y posteriormente analice a profundidad la
Didáctica Critica, con la finalidad de que el propio alumno identifique sus ventajas,
desventajas, perspectivas, e ideologías.
Objetivo de aprendizaje:
Al finalizar el curso el alumno distinguirá los diferentes modelos didácticos que
anteceden y dan lugar a la corriente crítica, dándole una mayor importancia a ésta
última para que conozcan sus elementos y metodología de trabajo a través del
aprendizaje grupal, teniendo como fin que el alumno tome una postura argumentada
frente a esta corriente.

3. Contenido Temático
1. Introducción a la didáctica
1.1.¿Qué es la didáctica? Arte, ciencia, disciplina.
2. Antecedentes de la Didáctica Crítica
2.1.Didáctica Tradicional
2.2.Tecnología Educativa
2.3.Didáctica Crítica
3. ¿Qué es la Didáctica Crítica?
3.1.Influencias de la Didáctica Critica
3.2. Rol profesor-alumno
3.3.Metodología
3.4.Evaluación y acreditación
3.5.Organización escolar
3.6.Ventajas y desventajas
Metodología
La propuesta para este curso es de corte teórico. Se realizaran actividades en el aula
tanto individuales como grupales, resaltando que el alumno deberá de ser responsable
en asistir a las sesiones, así como de leer cada uno de los materiales que se dejen
para cada una de estas, de igual manera investigando y participando en las actividades
dentro del salón de clases como en aquellas que se realicen de manera virtual. Esto a
través del uso de un blog de apoyo para el grupo.
Evaluación y Acreditación
La evaluación de los aprendizajes será a lo largo de todo el curso, mediante la entrega
de fichas de trabajo de cada material de lectura que se soliciten durante el desarrollo
del curso. Para la acreditación será importante la participación durante las sesiones de
trabajo grupal y, para concluir, la entrega de un trabajo final que consiste en un ensayo

4. de mínimo 10 cuartillas en el cual se integraran los temas vistos en el curso, brindando
un análisis acerca de sus ventajas, desventajas, perspectivas, e ideologías de la
didáctica critica en el trabajo escolar.
Bibliografía básica
Benedito, Vicente. Introducción a la didáctica. Barcelona, Ed. Barcelona 1987
Bleger, José. ”Grupos operativos en la enseñanza”. En temas de psicología. Buenos
aires 1077, Ed. Nueva visión, 7ª edición, 177 pp. Pp57-86.
Molina, Alicia. Diálogo e interacción en el proceso pedagógico. Sep. Ediciones el
caballito
Pansza G., Margarita. Et. Al. Fundamentos de la Didáctica. Tomo 1, México, Gernika,
15ª ed., 2006.
Pansza G., Margarita. Et. Al. Operatividad de la Didáctica, Tomo 2, México, Gernika,
11ª ed., 2005.