El documento presenta tres breves extractos de textos de Orozco que abordan diferentes temas: 1) La capacidad del arte de crear grandes obras con pocos recursos. 2) La necesidad del conflicto para evitar el aburrimiento y la complacencia. 3) La importancia de la observación y la práctica en el desarrollo artístico.

3. Y después de todo, ¿no
es posible hacer la más
maravillosa pintura con sólo
un lápiz cualquiera sobre
cualquier papel?
Texto de Orozco para el catálogo del INBA de la exposición retrospectiva de 1947.

6.  Si no hubiera conflicto no habría
películas, ni toros, ni periodismo, ni
política, ni lucha libre, ni nada. La vida
sería muy aburrida. En cuanto alguien
diga sí, hay que contestar no. Debe
hacerse todo a contrapelo y contra la
corriente y si algún insensato propone
alguna solución que allane las
dificultades, precisa aplastarlo, cueste lo
que cueste, porque la civilización misma
correría peligro.
De Autobiografía, 1945.

8. AGENDA
1. Bienvenida
2. Video de Reflexión “Trabajo en Equipo”
3. Introducción, Propósitos, Materiales y Productos del CTE.
4. Organicemos nuestra Tercera Sesión Ordinaria.
5. Análisis de los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA)
Básica.
6. Receso
7. Activación Física “Bailoterapia”
8. Una mirada a la Ruta de Mejora Escolar.
9. Estrategia Global de Mejora Escolar.

9.  (http://201.175.30.179/PLANEA/Resultados
2015/Basica2015/R15baCCT.aspx)

10.  Registro de acciones,
fechas y responsables
para informar a la
comunidad escolar los
resultados educativos
del plantel.
Que el colectivo docente:
• Analice los resultados de la
evaluación Planea Básica
como un elemento para
identificar el avance escolar
en el aprendizaje de los
alumnos.
• Establezca los mecanismos
para rendir cuentas a la
comunidad escolar respecto
a sus resultados educativos.

11. Estrategia Global de
Mejora Escolar con las
acciones que el colectivo
incorpore para desarrollar
en los meses de
diciembre y enero.
 • Valore los avances en cada
uno de los procesos de su
Ruta de mejora escolar y
reflexione en torno a las
acciones necesarias para
mejorar el logro en el
aprendizaje de sus
estudiantes.
 • Determine las iniciativas
pedagógicas y las acciones
escolares que habrá de
incluir en la Estrategia Global
de Mejora Escolar para
desarrollar durante el mes de
diciembre y enero.

12.  Tolerancia
 Compromiso
 Respeto

15.  ¿Cuál fue el NIVEL DE LOGRO
obtenido en los aprendizajes por la
generación egresada?
 ¿Qué contenidos es necesario
fortalecer en los alumnos de
acuerdo al NIVEL DE LOGRO?
 ¿Qué sugiere para logar
que estos contenidos se
logren al finalizar la
secundaria?

16. 


19.  La misma práctica te va enseñando las
posibilidades de los materiales, lo único
que necesitas es observar bien qué es lo
que pasa, tanto en lo se refiere a la
materia misma, como tela, colores, aceite,
etc. , como a los efectos que se produce
en color, proporción, etc. Observa bien
tus cuadros, todos los días y ellos mismos
te dicen si están bien o mal, si les falta o
les sobra, si están acabados o no. (...) Ya
has visto que la pintura es cosa
esencialmente objetiva, es decir, que no
es cosa hablada, sino hecha realmente
con los objetos o materiales,
directamente.
Carta a Lucrecia Orozco Valladares, 13 de octubre 1945,
Nueva York.

21. 24 de Noviembre de 2015
SEGUNDO MOMENTO

23. Demos una mirada a nuestra Ruta de mejora
“Como se ha planteado a lo largo del desarrollo de las sesiones de
los Consejos Técnicos Escolares, la “Ruta de Mejora” no debe ser un
documento escrito con ideas irrealizables o fuera del alcance de la
escuela, ni un conjunto de buenas intenciones. Debe ser un
planteamiento que llame a la acción de mejora, posible y sostenible
por cada escuela. La Ruta de mejora sólo estará completa cuando
se cumplen los cinco procesos que la componen. ¿Los recuerdan?:
Planeación, Implementación, Seguimiento, Evaluación y Rendición
de Cuentas”

24. Consejo
técnico escolar
Ruta de
mejora
Detección y
análisis de los
problemas de la
escuela
Actualización
docente y
estrategias de
intervención
Estrategias
didácticas
innovadoras y
creativas en el
aula
Toma de
decisiones
colegiadas
Diálogo entre
pares (directivos
y docentes)
Mejora del
aprendizaje.
Disminución del
rezago
Mejora del
servicio
educativo

25. La ruta de mejora
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que
hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el
sistema de gestión que permite al plantel ordenar y
sistematizar sus procesos de mejora. Es un recurso al que el
Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no
pierda su función como herramienta de apoyo en la
organización, la dirección y el control de las acciones que el
colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su
escuela.

26. Planeación de la ruta de mejora
Necesidades
de
actualización
docente
Plantilla
docente
incompleta
Diagnóstico de
necesidades
Deserción
escolar alta
Problemas
de rezago
escolar
Problemas
de
Indisciplina
Planeación:
1),- general de la
escuela
2).- Planeaciones
didácticas de los
maestros

27. Ruta de mejora
Ruta de mejora
Planeación de la ruta de mejora
* Ley de profesionalización docente

28. Las Comunidades de Aprendizaje, como centros educativos que aplican las
Actuaciones Educativas de Éxito, han mostrado ser eficaces para
transformar y adaptar la escuela a la actual sociedad de la información,
mejorar el clima de convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa, incrementar los rendimientos escolares e incluir en las aulas al
alumnado excepcional desde una perspectiva inclusiva.
La escuela como prototipo de una
comunidad de aprendizaje, en la
Reforma educativa de 2013

29. ¿Qué son las comunidades de
aprendizaje?
Las comunidades de aprendizaje son un modelo de
organización de los centros educativos que pretenden
dar respuesta a dos prioridades: mejorar el rendimiento
académico y resolver los problemas de convivencia.
Siguiendo las aportaciones de autores como Freire,
Bruner, Habermas o Vygotsky, entre otros.
Para tal fin, se propone el modelo dialógico como el más
apropiado para el aprendizaje y la resolución de los
conflictos en el centro. Los grupos interactivos, el diálogo
igualitario y la participación de la comunidad en el
funcionamiento de los centros constituyen los ejes en
torno a los cuales giran las Actuaciones Educativas de
Éxito.

30. Escuela Comunidad de
aprendizaje
Diálogo entre pares
Toma de decisiones
Para resolución de
problemas académicos
Iniciativas pedagógicas y
Estrategias de intervención
Estrategias didácticas
innovadoras y creativas en
el aula
CTE
Ruta de
mejora

31. El otro rubro importante que se requiere para mejorar el
desempeño docente es el conocimiento del adolescente
Como consecuencia de la normatividad
establecida en la ley de profesionalización
docente y en especial de la evaluación
educativa, el conocimiento del adolescente se
ha vuelto fundamental para optimizar el
desempeño de los maestros. Tanto la mejora
de los aprendizajes, como la atención al
rezago y la deserción escolar, así como la
convivencia armónica en las aulas dependen
de ese conocimiento por parte de los
profesores

32. EL DOCENTE DE SECUNDARIA, UN EDUCADOR DE
ADOLESCENTES
Las características de los adolescentes, con las que el profesor
inevitablemente se va a encontrar: indiferencia, apatía, deseos de
manifestar su sexualidad, ausencia de autocontrol, mal humor, poca
disposición para aceptar imposiciones, ideas exaltadas, violencia
ante desacuerdos, preferencia por acciones temerarias antes que
útiles, culto a la diversión (Hedonismo) ingenio mal canalizado,
competitividad en temas que lo afecten, formación de grupos para
manifestarse.
La mayoría de estas actitudes son propias de la adolescencia

33. Cada una de estas características se relacionan con los duelos
que sufren como adolescentes:
 Duelo por el físico: los cambios son tan rápidos e
importantes que, a veces, llegan a sentir que su cuerpo es
ajeno.
 Duelo por la identidad: como están perdiendo la identidad
infantil para reemplazarla por una adulta La falta de
identidad los angustia.
 Duelo por los padres: dejan de tenerlos como figuras
idealizadas para aceptar sus debilidades y envejecimiento.
 Duelo por la sexualidad: conviven el cuerpo del hombre
con el del niño o de la mujer con el de la niña.

34. El maestro debe saber que la adolescencia:
Es un proceso natural
y fisiológico
Que se caracteriza por
un crecimiento
acelerado en lo físico e
intelectual
Que fluctúa en
promedio entre los 10
y los 20 años
Que requiere de
especial atención y
orientación
Que es un período
crítico de transición
entre infancia y
adultez
Que implica grandes
cambios en la
personalidad
Que altera la
estabilidad física y
emocional
Que demanda una
gran comprensión de
los maestros y padres
de familia

35. Por ejemplo:
Las hormonas sexuales no sólo son
responsables de la maduración de los
órganos sexuales y de los caracteres
sexuales secundarios, sino que al “bañar”
las estructuras cerebrales, imprimen las
características propias de cada género con
modificaciones muy importantes del
pensamiento.
La participación mancomunada de la
hormona del crecimiento, de las
hormonas tiroideas y las hormonas
sexuales modifican el temperamento y el
carácter de los adolescentes

36. Educar en límites y responsabilidades
La disciplina es un factor fundamental en la formación integral de los
adolescentes. Un exceso de permisividad o relajación de la disciplina ha
producido los efectos negativos que todos conocemos

38. Yo le digo a usted que esos cuadros
son buenos y muy superiores a las
obras de varios pintorcillos de
"prestigio internacional", cuadros
originales, y que ahora, que ya he visto
mucha pintura, se aprecia mejor. Los
pintorcillos niegan a Atl, ya los sé.
Vámonos negando todos unos a otros.
Carta a Luis Cardoza y Aragón, 2 de diciembre
de 1935, Guadalajara.

39. PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
Mejora del aprendizaje, Lectura, escritura y matemáticas ( )
Alto al abandono ( )
Normalidad Mínima ( )
Convivencia sana y pacífica ( )
DIAGNÓSTICO O PRIORIDAD: (ESTABLEZCAN LA PROBLEMÁTICA QUE RESOLVERÁN)
OBJETIVO (S):
META (S) :
ÁMBITO DE GESTIÓN
ENTRE MAESTROS:
EN EL SALÓN DE CLASES:
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
EN LA ESCUELA:
PARA MEDIR AVANCES:
ASESORÍA TÉCNICA:
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS:
REPONSABLES:
RECURSOS NECESARIOS:
FECHAS:

40. PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
Mejora del aprendizaje, Lectura, escritura y matemáticas ( )
Alto al abandono ( )
Normalidad Mínima ( )
Convivencia sana y pacífica ( )
DIAGNÓSTICO O PRIORIDAD: (ESTABLEZCAN LA PROBLEMÁTICA QUE RESOLVERÁN)
ÁMBITO DE GESTIÓN
(entre maestros, en el salón de clases, en la escuela, con los padres de familia, para medir avances, asesoría técnica,
materiales e insumos educativos)
OBJETIVO (S):
META (S) :
ACCIONES:
-
RESULTADOS GENERALES DE LAS ACCIONES DEL MES DE NOVIEMBRE:
-

41. El mismo surrealismo, por mucho que sueñe, tiene necesidad absoluta de formas y que éstas
sean dinámicas, porque de lo contrario el sueño se convertiría en muerte. Lo bello, para el
hombre, es solamente lo que está construido como él mismo, como su cuerpo y como su
espíritu.
De Autobiografía, 1945