El documento proporciona información sobre los océanos y mares. Explica que el agua salada cubre el 97.2% de la superficie terrestre y está dividida en cuatro océanos principales y numerosos mares menores. También incluye lagos salados aislados como el Mar Muerto.
Este documento presenta un conjunto de actividades para reforzar los conocimientos sobre el agua y su ciclo. Incluye preguntas sobre mapas de precipitaciones, el ciclo hídrico, tipos de desembocadura de ríos, erosión, biodiversidad de cuencas, manglares y ríos ecuatorianos, y propiedades del agua. El objetivo es evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre estos temas relacionados con el agua como un medio fundamental para la vida.
El documento presenta información sobre los ríos, incluyendo su definición, las partes de su curso (superior, medio e inferior), y características como el cauce y el caudal. Divide el texto en preguntas múltiples sobre estos temas, con el objetivo de evaluar los conocimientos sobre el ciclo del agua y la hidrosfera.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la geografía e historia natural. Brevemente describe un terremoto devastador en Irán en 2003 que dejó 50,000 muertos, y explica que Irán se encuentra en la intersección de dos placas tectónicas. También incluye preguntas sobre fenómenos meteorológicos como "El Niño", la formación del suelo, indicadores de calidad del agua, y riesgos ambientales para edificaciones construidas sobre calizas.
Se realizaron análisis fisicoquímicos del agua de la Laguna de Zupitlán en cuatro meses de 2008 para establecer su calidad. La calidad del agua para riego es aceptable, excepto por su baja salinidad y alta concentración de cadmio. Los análisis mostraron contaminación con amonio, cobre, plata, cadmio y plomo que afectan la sobrevivencia de los peces según los límites recomendados para la vida acuática.
El documento presenta información sobre el ciclo del agua, la hidrosfera, los océanos, mares, ríos y lagos. Explica el ciclo del agua, las diferencias entre mares y océanos, y entre distintos regímenes fluviales. Además, analiza el problema del agua a nivel mundial y localiza importantes ríos y mares de Europa y España en mapas.
El documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre el agua de la Tierra para quinto básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre la distribución del agua, características de océanos y lagos, movimientos de agua y el ciclo hidrológico. También incluye un ejercicio para encontrar 7 masas de agua escondidas en una sopa de letras.
El documento presenta resúmenes de varios exámenes PAU sobre temas ambientales. Incluye información sobre diferentes formas de energía renovables como la eólica, solar y geotérmica. También describe los componentes de un estudio de impacto ambiental y los factores a considerar en la evaluación de proyectos. Además, explica conceptos como los residuos radiactivos y las ventajas e inconvenientes de métodos para la gestión de residuos sólidos urbanos como el vertedero y la incineración.
Prueba ciencias naturales cuarto basico los escosistemasGladis Espinoza
Este documento presenta una evaluación sobre los ecosistemas. Contiene indicadores sobre los componentes de un ecosistema, las adaptaciones de plantas y animales, las cadenas alimentarias y la acción humana sobre los ecosistemas. Incluye preguntas múltiple choice sobre estos temas, así como imágenes y tablas para completar.
Este documento presenta un conjunto de actividades para reforzar los conocimientos sobre el agua y su ciclo. Incluye preguntas sobre mapas de precipitaciones, el ciclo hídrico, tipos de desembocadura de ríos, erosión, biodiversidad de cuencas, manglares y ríos ecuatorianos, y propiedades del agua. El objetivo es evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre estos temas relacionados con el agua como un medio fundamental para la vida.
El documento presenta información sobre los ríos, incluyendo su definición, las partes de su curso (superior, medio e inferior), y características como el cauce y el caudal. Divide el texto en preguntas múltiples sobre estos temas, con el objetivo de evaluar los conocimientos sobre el ciclo del agua y la hidrosfera.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la geografía e historia natural. Brevemente describe un terremoto devastador en Irán en 2003 que dejó 50,000 muertos, y explica que Irán se encuentra en la intersección de dos placas tectónicas. También incluye preguntas sobre fenómenos meteorológicos como "El Niño", la formación del suelo, indicadores de calidad del agua, y riesgos ambientales para edificaciones construidas sobre calizas.
Se realizaron análisis fisicoquímicos del agua de la Laguna de Zupitlán en cuatro meses de 2008 para establecer su calidad. La calidad del agua para riego es aceptable, excepto por su baja salinidad y alta concentración de cadmio. Los análisis mostraron contaminación con amonio, cobre, plata, cadmio y plomo que afectan la sobrevivencia de los peces según los límites recomendados para la vida acuática.
El documento presenta información sobre el ciclo del agua, la hidrosfera, los océanos, mares, ríos y lagos. Explica el ciclo del agua, las diferencias entre mares y océanos, y entre distintos regímenes fluviales. Además, analiza el problema del agua a nivel mundial y localiza importantes ríos y mares de Europa y España en mapas.
El documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre el agua de la Tierra para quinto básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre la distribución del agua, características de océanos y lagos, movimientos de agua y el ciclo hidrológico. También incluye un ejercicio para encontrar 7 masas de agua escondidas en una sopa de letras.
El documento presenta resúmenes de varios exámenes PAU sobre temas ambientales. Incluye información sobre diferentes formas de energía renovables como la eólica, solar y geotérmica. También describe los componentes de un estudio de impacto ambiental y los factores a considerar en la evaluación de proyectos. Además, explica conceptos como los residuos radiactivos y las ventajas e inconvenientes de métodos para la gestión de residuos sólidos urbanos como el vertedero y la incineración.
Prueba ciencias naturales cuarto basico los escosistemasGladis Espinoza
Este documento presenta una evaluación sobre los ecosistemas. Contiene indicadores sobre los componentes de un ecosistema, las adaptaciones de plantas y animales, las cadenas alimentarias y la acción humana sobre los ecosistemas. Incluye preguntas múltiple choice sobre estos temas, así como imágenes y tablas para completar.
El documento describe el deterioro ambiental de las Marismas Nacionales en la costa norte de México debido al cambio climático y al impacto humano. La construcción de presas e infraestructura hidráulica ha modificado el sistema hidrológico, provocando la pérdida de 30,000 hectáreas de manglares en 40 años. Además, el aumento del nivel del mar de 16 metros por año ha permitido que el océano se adentre más de un kilómetro en la costa, tragándose playas, construcciones y tierras.
Matrices ambientales y peligros chile finalSoledad Burgos
Este documento resume investigaciones nacionales sobre la exposición a peligros químicos en aguas, sedimentos y productos pesqueros en Chile entre 2000-2012. Reporta niveles altos de metales como cobre, manganeso, arsénico y cromo en aguas y sedimentos de diversas regiones. También encuentra altos niveles de HAP potencialmente carcinógenos y mercurio. Algunos estudios muestran exceso de contaminantes en productos pesqueros consumidos por la población chilena. Se señala la necesidad de
Este documento presenta un examen de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente que consta de 20 preguntas de opción múltiple. El examen evalúa conceptos clave relacionados con factores de riesgo geológico, ecosistemas, cambio climático, contaminación atmosférica y desarrollo sostenible. Se instruye a los estudiantes para que respondan cada pregunta seleccionando una de las cuatro opciones provistas.
Este documento contiene un examen de 30 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como el cuerpo humano, primeros auxilios, ecosistemas, clasificación de seres vivos, materia y energía. El examen fue aplicado a estudiantes de 4o grado de una institución educativa en Bogotá, Colombia.
Matrices ambientales y peligros chile finalSoledad Burgos
El documento resume investigaciones nacionales sobre la exposición a peligros químicos en aguas, sedimentos y productos pesqueros en Chile entre 2000-2012. Reporta altos niveles de metales como cobre, manganeso, arsénico y cromo en aguas de ríos, y altos niveles de HAP, mercurio y PCB en sedimentos portuarios y productos marinos. Concluye que se requieren más datos oficiales para evaluar adecuadamente la exposición de la población chilena a contaminantes ambientales.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las características y el ciclo del agua para estudiantes de segundo básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, completar frases y ordenar sobre los estados del agua, su ciclo en la naturaleza, y acciones para cuidar este recurso. Se evalúan conceptos como la evaporación, condensación, fusión y solidificación del agua, así como las nubes, la lluvia, la nieve y otros aspectos del ciclo hidroló
Este documento contiene información sobre el ciclo del agua, océanos, mares, ríos, lagos y el problema del agua. Se divide en 7 páginas que describen estos temas e incluyen preguntas y actividades sobre definiciones, mapas, gráficos y tablas comparativas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos clave sobre la hidrosfera y el papel del agua en la naturaleza.
Evaluación simce c. naturales iii 6° año básico7z7z1541
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
Este documento contiene varias preguntas y actividades sobre el medio físico de la Tierra y España. En la primera sección, se piden respuestas breves a preguntas sobre cómo definen un geógrafo y historiador el territorio. La segunda sección contiene afirmaciones sobre elementos del medio natural que deben clasificarse como verdaderas o falsas. La tercera sección pide clasificar regiones del mundo como estables o inestables. Finalmente, la cuarta sección solicita señalar en un mapa los diferentes medios bioclimáticos de España
Este documento trata sobre la importancia del agua. En menos de 3 oraciones:
Define al agua como una sustancia líquida inodora e incolora formada por átomos de hidrógeno y oxígeno. Explica que el agua es el compuesto más abundante en la Tierra y cubre más del 70% de la superficie terrestre. Finalmente, destaca la importancia biológica del agua al señalar que constituye desde un 50 hasta un 90% de los tejidos animales y es necesaria para todas las formas de vida.
Este documento presenta una prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de primer año de bachillerato. La prueba contiene 28 preguntas de opción múltiple y 2 preguntas de respuesta corta sobre temas de química como elementos, compuestos, reacciones químicas y propiedades de las soluciones. El propósito de la prueba es identificar las áreas débiles de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como óptica, ondas, química y biología. Los estudiantes deben responder las preguntas para que los docentes puedan identificar sus áreas de fortaleza y debilidad y así brindar apoyo adicional.
La primera pregunta trata sobre la reacción química entre ácido clorhídrico e hidróxido de magnesio, cuya ecuación correcta es HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + H2O. La segunda pregunta pregunta cuántos niveles de H2O se formarán a partir de 0,50 L de una solución de H2SO4 2 M, siendo la respuesta correcta 2,0 L de H2O. La tercera pregunta identifica los capilares como la estructura del sistema circulatorio encargada del interc
Este manual de geología para ingenieros presenta 20 capítulos sobre diversos temas geológicos, incluyendo el ciclo geológico, rocas, volcanismo, sismos, movimientos de masa, aguas superficiales y subterráneas, glaciares, geomorfología y más. El autor, Gonzalo Duque-Escobar, busca proveer información fundamental sobre estos temas y discute su relevancia para Colombia, con el objetivo de que ingenieros comprendan mejor los aspectos geológicos relacionados a su trabajo. C
El documento describe las características de las aguas oceánicas. Discuten que la hidrosfera terrestre constituye el sustento de la vida y que aproximadamente el 95% del agua del planeta se encuentra en los océanos. Luego resumen las propiedades físicas y químicas del agua oceánica, incluyendo su densidad, salinidad, temperatura y color. Finalmente, describen los diferentes tipos de movimiento en el océano, incluyendo las olas, mareas y corrientes marinas.
Este documento presenta el temario y objetivos de un curso de hidráulica fluvial. El curso busca que los estudiantes conozcan el comportamiento de los cauces naturales, reconozcan los problemas de obras construidas en ríos, evalúen los cambios en un río por modificaciones, cuantifiquen el transporte de sedimentos, diseñen canales y obras fluviales, y conozcan los principios hidrodinámicos y de sedimentos. El temario incluye presentaciones, principios de fricción, sedimentos, formas
El documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos y físicos. Las preguntas abarcan desde conceptos básicos de biología como los sistemas del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos, hasta temas más complejos de física como las transformaciones de energía, circuitos eléctricos y cambios de estado de la materia. La mayoría de las preguntas incluyen tablas, gráficos o esquemas para ilustrar los conceptos evaluados.
Este documento describe la metodología para determinar las características del agua del Río Salado en Perú. Se analizaron parámetros como pH, temperatura, conductividad, oxígeno disuelto y turbiedad en 5 puntos de muestreo a lo largo de 8,245 hectáreas de la microcuenca. Los resultados proporcionaron información sobre la calidad del agua en el río.
Este documento describe las características generales de la educación no formal. La educación no formal abarca desde la educación permanente hasta tareas de complementación escolar, atendiendo a cometidos como la formación cívica. Sus elementos fundamentales incluyen finalidades, educandos, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión y financiamiento. La educación no formal tiene objetivos más específicos que la educación formal y permite atender necesidades locales de manera flexible.
El documento describe los conceptos de narrador, modo narrativo y tiempo en la narrativa. Explica que el narrador es quien cuenta la historia a través de un modo determinado y puede tener distintos grados de conocimiento y participación en la historia. También define los conceptos de tiempo de la historia, que sigue una secuencia lógica de eventos, y tiempo del relato, que puede alterar este orden para fines estéticos.
El documento describe el deterioro ambiental de las Marismas Nacionales en la costa norte de México debido al cambio climático y al impacto humano. La construcción de presas e infraestructura hidráulica ha modificado el sistema hidrológico, provocando la pérdida de 30,000 hectáreas de manglares en 40 años. Además, el aumento del nivel del mar de 16 metros por año ha permitido que el océano se adentre más de un kilómetro en la costa, tragándose playas, construcciones y tierras.
Matrices ambientales y peligros chile finalSoledad Burgos
Este documento resume investigaciones nacionales sobre la exposición a peligros químicos en aguas, sedimentos y productos pesqueros en Chile entre 2000-2012. Reporta niveles altos de metales como cobre, manganeso, arsénico y cromo en aguas y sedimentos de diversas regiones. También encuentra altos niveles de HAP potencialmente carcinógenos y mercurio. Algunos estudios muestran exceso de contaminantes en productos pesqueros consumidos por la población chilena. Se señala la necesidad de
Este documento presenta un examen de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente que consta de 20 preguntas de opción múltiple. El examen evalúa conceptos clave relacionados con factores de riesgo geológico, ecosistemas, cambio climático, contaminación atmosférica y desarrollo sostenible. Se instruye a los estudiantes para que respondan cada pregunta seleccionando una de las cuatro opciones provistas.
Este documento contiene un examen de 30 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como el cuerpo humano, primeros auxilios, ecosistemas, clasificación de seres vivos, materia y energía. El examen fue aplicado a estudiantes de 4o grado de una institución educativa en Bogotá, Colombia.
Matrices ambientales y peligros chile finalSoledad Burgos
El documento resume investigaciones nacionales sobre la exposición a peligros químicos en aguas, sedimentos y productos pesqueros en Chile entre 2000-2012. Reporta altos niveles de metales como cobre, manganeso, arsénico y cromo en aguas de ríos, y altos niveles de HAP, mercurio y PCB en sedimentos portuarios y productos marinos. Concluye que se requieren más datos oficiales para evaluar adecuadamente la exposición de la población chilena a contaminantes ambientales.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las características y el ciclo del agua para estudiantes de segundo básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, completar frases y ordenar sobre los estados del agua, su ciclo en la naturaleza, y acciones para cuidar este recurso. Se evalúan conceptos como la evaporación, condensación, fusión y solidificación del agua, así como las nubes, la lluvia, la nieve y otros aspectos del ciclo hidroló
Este documento contiene información sobre el ciclo del agua, océanos, mares, ríos, lagos y el problema del agua. Se divide en 7 páginas que describen estos temas e incluyen preguntas y actividades sobre definiciones, mapas, gráficos y tablas comparativas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos clave sobre la hidrosfera y el papel del agua en la naturaleza.
Evaluación simce c. naturales iii 6° año básico7z7z1541
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
Este documento contiene varias preguntas y actividades sobre el medio físico de la Tierra y España. En la primera sección, se piden respuestas breves a preguntas sobre cómo definen un geógrafo y historiador el territorio. La segunda sección contiene afirmaciones sobre elementos del medio natural que deben clasificarse como verdaderas o falsas. La tercera sección pide clasificar regiones del mundo como estables o inestables. Finalmente, la cuarta sección solicita señalar en un mapa los diferentes medios bioclimáticos de España
Este documento trata sobre la importancia del agua. En menos de 3 oraciones:
Define al agua como una sustancia líquida inodora e incolora formada por átomos de hidrógeno y oxígeno. Explica que el agua es el compuesto más abundante en la Tierra y cubre más del 70% de la superficie terrestre. Finalmente, destaca la importancia biológica del agua al señalar que constituye desde un 50 hasta un 90% de los tejidos animales y es necesaria para todas las formas de vida.
Este documento presenta una prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de primer año de bachillerato. La prueba contiene 28 preguntas de opción múltiple y 2 preguntas de respuesta corta sobre temas de química como elementos, compuestos, reacciones químicas y propiedades de las soluciones. El propósito de la prueba es identificar las áreas débiles de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como óptica, ondas, química y biología. Los estudiantes deben responder las preguntas para que los docentes puedan identificar sus áreas de fortaleza y debilidad y así brindar apoyo adicional.
La primera pregunta trata sobre la reacción química entre ácido clorhídrico e hidróxido de magnesio, cuya ecuación correcta es HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + H2O. La segunda pregunta pregunta cuántos niveles de H2O se formarán a partir de 0,50 L de una solución de H2SO4 2 M, siendo la respuesta correcta 2,0 L de H2O. La tercera pregunta identifica los capilares como la estructura del sistema circulatorio encargada del interc
Este manual de geología para ingenieros presenta 20 capítulos sobre diversos temas geológicos, incluyendo el ciclo geológico, rocas, volcanismo, sismos, movimientos de masa, aguas superficiales y subterráneas, glaciares, geomorfología y más. El autor, Gonzalo Duque-Escobar, busca proveer información fundamental sobre estos temas y discute su relevancia para Colombia, con el objetivo de que ingenieros comprendan mejor los aspectos geológicos relacionados a su trabajo. C
El documento describe las características de las aguas oceánicas. Discuten que la hidrosfera terrestre constituye el sustento de la vida y que aproximadamente el 95% del agua del planeta se encuentra en los océanos. Luego resumen las propiedades físicas y químicas del agua oceánica, incluyendo su densidad, salinidad, temperatura y color. Finalmente, describen los diferentes tipos de movimiento en el océano, incluyendo las olas, mareas y corrientes marinas.
Este documento presenta el temario y objetivos de un curso de hidráulica fluvial. El curso busca que los estudiantes conozcan el comportamiento de los cauces naturales, reconozcan los problemas de obras construidas en ríos, evalúen los cambios en un río por modificaciones, cuantifiquen el transporte de sedimentos, diseñen canales y obras fluviales, y conozcan los principios hidrodinámicos y de sedimentos. El temario incluye presentaciones, principios de fricción, sedimentos, formas
El documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos y físicos. Las preguntas abarcan desde conceptos básicos de biología como los sistemas del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos, hasta temas más complejos de física como las transformaciones de energía, circuitos eléctricos y cambios de estado de la materia. La mayoría de las preguntas incluyen tablas, gráficos o esquemas para ilustrar los conceptos evaluados.
Este documento describe la metodología para determinar las características del agua del Río Salado en Perú. Se analizaron parámetros como pH, temperatura, conductividad, oxígeno disuelto y turbiedad en 5 puntos de muestreo a lo largo de 8,245 hectáreas de la microcuenca. Los resultados proporcionaron información sobre la calidad del agua en el río.
Este documento describe las características generales de la educación no formal. La educación no formal abarca desde la educación permanente hasta tareas de complementación escolar, atendiendo a cometidos como la formación cívica. Sus elementos fundamentales incluyen finalidades, educandos, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión y financiamiento. La educación no formal tiene objetivos más específicos que la educación formal y permite atender necesidades locales de manera flexible.
El documento describe los conceptos de narrador, modo narrativo y tiempo en la narrativa. Explica que el narrador es quien cuenta la historia a través de un modo determinado y puede tener distintos grados de conocimiento y participación en la historia. También define los conceptos de tiempo de la historia, que sigue una secuencia lógica de eventos, y tiempo del relato, que puede alterar este orden para fines estéticos.
El Taekwondo es un arte marcial coreano moderno conocido por sus espectaculares técnicas de patada. Se desarrolló a partir de artes marciales coreanas antiguas como el Taekkyon y el Subak. En los Juegos Olímpicos de Sydney 2000 se convirtió en un deporte olímpico oficial.
Celia Viñas nació en 1915 en Palamós, España. Vivió en Mallorca durante su infancia y adolescencia y se casó con un hombre llamado Arturo, con quien no tuvo hijos. Trabajó como profesora en Almería, donde escribió sus libros más famosos "Canción tonta en el sur" y "Trigo de corazón" antes de fallecer en 1954 a la edad de 39 años.
Este documento asigna temas históricos de amor a estudiantes para que los presenten el próximo lunes 7 de junio. La lista incluye 25 parejas célebres de la literatura y la historia como Tristán e Isolda, Fausto y Margarita, los amantes de Teruel, Carmen y su soldado, Enrique VIII, Napoleón y más.
El documento presenta un plan de negocios que incluye una introducción y justificación del proyecto, una descripción de la idea de negocio, estrategias de comercialización, procesos de producción, gestión organizacional, y proyecciones financieras. El plan busca obtener financiamiento para lanzar un nuevo negocio que satisfará una necesidad insatisfecha en el mercado.
Proyecto Final de Carrera. Portal de Noticias con RSS (Año 2005)Fernando Leandro
El documento presenta el proyecto final de carrera para el desarrollo de un portal de noticias llamado DocuNews. Se comienza realizando un análisis exhaustivo de los requerimientos del sistema, incluyendo las características de una biblioteca digital y los usuarios potenciales. Luego, se especifican detalladamente los requisitos funcionales y no funcionales siguiendo la norma IEEE. El objetivo final es crear un portal web dinámico donde los usuarios puedan consultar y gestionar de forma eficiente las noticias almac
Reciclar es el proceso de reutilizar partes o elementos desechados de un artículo después de someterlos a un proceso de tratamiento. Al reciclar se reducen los costos de eliminación de basura y se ahorra energía y recursos naturales. El reciclaje implica separar los residuos en contenedores específicos para envases, papel/cartón y vidrio.
El documento resume los estilos arquitectónicos románico y gótico en Europa. Explica que el románico predominó entre los siglos XI y XIII e integró diversas influencias, mientras que el gótico se diferenció principalmente en el uso del arco apuntado y las bóvedas de crucería en lugar de las pesadas bóvedas de medio punto del románico. También mantuvo similitudes en los planos de las grandes catedrales pero mejoró la tecnología de abovedamiento.
Este documento describe los conceptos clave de una teoría. Una teoría representa una interpretación de la realidad que surge de la práctica y experimentación. Una teoría consiste en un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que explican y predicen fenómenos. Al construir una teoría, es necesario apoyarse en datos primarios como libros, artículos y ponencias que sistematizan el tema.
Los adhesivos son sustancias que pueden unir dos o más cuerpos por contacto superficial. Se clasifican en adhesivos de silicona, curados por luz ultravioleta, de caucho natural o sintético. Están compuestos de polímeros derivados del petróleo, de origen vegetal o animal. Son útiles para unir varios materiales pero también representan peligros si no se manipulan correctamente.
Este documento presenta los servicios y horarios de una peluquería en Sanxenxo, Galicia. Ofrece tratamientos estéticos como depilación láser, masajes, manicuras y limpiezas faciales, así como tratamientos capilares como hidrataciones, tintes y cortes. El horario es de lunes a sábado por la mañana y tarde. Se ubica en la Avenida Cruceiro no 26 en Vilalonga.
Linux es un sistema operativo de código abierto basado en UNIX que puede ejecutarse en computadoras personales, servidores y estaciones de trabajo. Fue creado por Linus Torvalds en 1991 como un núcleo de sistema operativo, complementando el proyecto GNU iniciado por Richard Stallman en 1983 para crear un sistema operativo libre compatible con UNIX. Linux ha crecido gracias a las contribuciones de programadores de todo el mundo y se ha convertido en uno de los sistemas operativos más populares debido a su filosofía de código abierto y libertades para
El documento define la exportación como la acción de vender mercancías de un país a otro. Clasifica las exportaciones según su valor, periodo, libertad y origen sectorial. Lista a Estados Unidos, Alemania, Japón, Francia y Países Bajos como los países con mayor volumen de exportaciones a nivel mundial. Finalmente, describe la importancia de las exportaciones peruanas, su proceso y sus principales productos exportados como minería, pesca, petróleo, metalmecánica y agricultura.
This document appears to be a series of symbols and characters without discernible meaning. It does not contain enough coherent information to summarize in 3 sentences or less.
Este documento presenta las herramientas necesarias para crear páginas web en HTML. Explica brevemente qué es un hipertexto, el lenguaje HTML y los conceptos básicos de clientes y servidores web. Además, incluye consejos sobre el estilo y la comunicación efectiva. Finalmente, proporciona instrucciones para instalar herramientas gratuitas como Nvu, Gimp, Filezilla y Notepad++ para crear y publicar páginas web.
Homilía pronunciada en la Universidad de Navarra (España) el 8 de octubre de 1967. El santo fundador del Opus Dei resume en ella el espíritu que difundió desde 1928.
Puede escucharla en http://multimedia.opusdei.org/audio/es/amar_al_mundo.mp3 y ver algunos momentos en vídeo de San Josemaría en http://www.opusdei.es/art.php?p=23481
Este documento habla sobre los océanos y mares. Explica que los océanos cubren la mayor parte de la superficie de la Tierra y están divididos en cuatro regiones principales por los continentes. Los mares son cuerpos de agua más pequeños, a menudo poco profundos, que pueden estar rodeados de tierra o no tener conexión con los océanos. El documento también menciona brevemente el interés científico y comercial en el mar y sus costas.
El documento habla sobre los impactos negativos que tienen ciertas técnicas humanas en el medio ambiente, como la contaminación y el cambio climático. Aunque la tecnología ha sido importante para el desarrollo humano, ahora amenaza el planeta a través de problemas como el calentamiento global, la subida del nivel del mar, y los efectos aún desconocidos del cambio climático. Debemos usar el conocimiento para cuidar el planeta en lugar de destruirlo.
Este documento contiene las preguntas y respuestas de una prueba de ciencias naturales sobre el agua en la Tierra. La prueba cubre temas como la cantidad y distribución del agua dulce y salada, las diferentes reservas de agua, y los impactos de la actividad humana en la hidrósfera. La prueba contiene 27 preguntas de selección múltiple para evaluar el conocimiento del estudiante sobre estos aspectos del agua en el planeta.
El documento resume las características de los seres vivos que habitan en el mar. Existen menos especies marinas que terrestres a pesar de que el espacio marino es mayor. Los animales marinos tienen estructuras más simples y hay poca diferencia entre ellos. A diferencia de la tierra, en el mar las condiciones son más uniformes. Los científicos dividen a los habitantes marinos en tres grupos: bentos, necton y plancton.
El documento resume las características de los seres vivos que habitan en el mar. Existen menos especies marinas que terrestres a pesar de que el espacio marino es mayor. Los animales marinos tienen estructuras más simples y hay poca diferencia entre ellos. A diferencia de la tierra, en el mar las condiciones son más uniformes. Los científicos dividen a los habitantes marinos en tres grupos: bentos, necton y plancton.
El documento describe las propiedades fundamentales de los océanos. Los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre y juegan un papel clave en regular el clima global. Contienen una gran diversidad de especies, aunque muchas aún no han sido descubiertas. El calentamiento global amenaza la salud de los océanos a través del blanqueamiento de corales, aumento del nivel del mar e impactos en las cadenas alimenticias.
Este documento describe los tres mayores impactos antropogénicos en los océanos: la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático. Si no se toman medidas, estas amenazas continuarán degradando los océanos, llevando a la extinción de especies, el colapso de ecosistemas y la acidificación de los océanos. Sin embargo, aún podemos evitar el apocalipsis oceánico adoptando prácticas sostenibles de pesca, agricultura y energía.
El documento describe los corales como un ecosistema marino crucial que está amenazado por factores como el cambio climático y la acidificación de los océanos. Los corales proporcionan alimento y medicinas, protegen las costas, almacenan carbono y sustentan el turismo, pero están desapareciendo debido al aumento de temperatura y dióxido de carbono en el agua, lo que causa su blanqueamiento y muerte. Se necesitan esfuerzos urgentes para conservar este valioso ecosistema.
El documento presenta información sobre el Mar Muerto, el cual tiene una salinidad extremadamente alta del 27% debido al clima caluroso y seco de Palestina. Esto hace que el agua sea mucho más densa que el agua de mar ordinaria, por lo que una persona flota fácilmente en su superficie y no puede ahogarse. También describe las extrañas sensaciones que Mark Twain experimentó al bañarse en sus aguas, donde resulta imposible hundirse. Finalmente, explica que el grado de salinidad varía entre mares y cómo esto afecta
universidad nacional de colombia Examen de admisión 2006 1Faidher Rodriguez
El documento presenta información sobre el Mar Muerto, cuyas aguas son tan saladas que ningún ser vivo puede sobrevivir en ellas. Explica que debido al clima caluroso y seco de Palestina, la evaporación es intensa, aumentando la salinidad del mar hasta un 27%, lo que hace que el agua sea más pesada y que las personas floten fácilmente en su superficie sin riesgo de ahogarse. También describe las extrañas sensaciones experimentadas por Mark Twain al bañarse en sus aguas.
Este documento trata sobre la contaminación del agua. Explica que el agua es esencial para la vida y describe los diferentes tipos y usos del agua. También describe los tipos de contaminación del agua, incluida la contaminación natural y antropogénica, y cómo esto interrumpe el ciclo natural del agua. Además, destaca los conflictos por el agua en el altiplano chileno entre comunidades indígenas y la minería.
Este documento resume las principales características del agua en la Tierra. Explica que los océanos y mares contienen agua salada y son más profundos que los lagos que contienen agua dulce. También describe las condiciones de vida en diferentes profundidades oceánicas y los factores como la luminosidad, temperatura y presión que afectan estas condiciones. Por último, resume los principales movimientos del agua oceánica incluyendo las olas, mareas, corrientes oceánicas y la influencia de la Luna y
El documento presenta 10 preguntas sobre diversos temas de ecología, como el efecto de la temperatura en lagartijas, los nutrientes del suelo, la relación entre la altitud y la vegetación, y las interacciones entre especies. Cubre conceptos como ecosistemas, cadenas alimenticias, competencia, y evolución.
El documento describe el ciclo del agua en la Tierra. Explica que el agua cambia constantemente de estado entre líquido, vapor y sólido mientras se mueve entre la atmósfera, los océanos, los ríos y el suelo a través de procesos como la evaporación, la condensación, la precipitación y la infiltración impulsados por la energía del Sol. El ciclo del agua mantiene la cantidad total de agua en la Tierra constante a pesar de sus cambios de ubicación.
El documento contiene 13 preguntas de una prueba Saber 11 sobre diversos temas de biología y ecología. La primera pregunta trata sobre el ciclo del fósforo y su fuente principal. La segunda pregunta se refiere a un error en el proceso de determinar el porcentaje de humedad en dos tipos de suelos. La tercera pregunta plantea qué ocurriría si las plantas de un ecosistema no tuvieran que competir por recursos.
Cc De La Tierra Y Medioambientales Modelo ExamenMª Ángeles
Este documento presenta un examen de acceso a la universidad sobre ciencias de la Tierra y medioambientales. Consta de dos opciones, cada una con tres preguntas. La primera pregunta de cada opción presenta un caso o imagen y formula cuatro cuestiones sobre ello. La segunda pregunta describe un proceso y plantea cuatro cuestiones. La tercera pregunta consiste en relacionar términos, definiciones y ejemplos. El examen evalúa conceptos como cambio climático, procesos gravitacionales, cadenas tróficas y ciclos
Este documento presenta una evaluación sobre ciencias de la Tierra y el universo para estudiantes de quinto año básico. Consiste en 8 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas abiertas sobre temas como la distribución del agua en el planeta, corrientes oceánicas, ciclo del agua, y formas de ahorrar agua. El objetivo es evaluar los conceptos clave aprendidos en el módulo sobre estos temas.
Este documento presenta una guía curricular para el grado 2 sobre el tema del hábitat de los seres vivos. Explica que el hábitat es el lugar que provee las condiciones necesarias para que un ser vivo viva, como agua, alimento y refugio. Describe los hábitats terrestres y acuáticos, e incluye ejemplos de animales que viven en cada uno. También habla sobre las adaptaciones que permiten a los seres vivos sobrevivir en sus hábitats respectivos. Incluye preguntas y actividades para los estud
Se presenta una breve resumen de la investigación científica que se viene desarrollando con información preliminar de los estudios de los ecosistema acuático marinos del puerto de Ilo en conmemoración de un aniversario mas de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental EPIAM-ILO.
El documento resume las características y mecanismos de los peces. En 3 oraciones: Los anillos de crecimiento en las escamas de los peces de zonas templadas permiten determinar su edad. Los peces se han adaptado para alimentarse de forma diferente dependiendo de su hábitat y tipo de alimentación. Los peces respiran el oxígeno disuelto en el agua a través de sus branquias, aunque algunos pueden usar oxígeno atmosférico o incluso tienen pulmones.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Cuadernillo 2
LOS OCÉANOS Y LOS MARES
Las tierras emergidas no son más del 30% de la superficie terrestre. El resto está
cubierto por una enorme masa de agua salada de más de mil millones de kilómetros
cúbicos (97.2% del agua del planeta), el océano mundial. Este vasto conjunto oceánico
está dividido por los continentes en cuatro regiones principales (los océanos Pacífico,
Altántico, Índico y Ártico) y en numerosas cuencas oceánicas de menor importancia, a
menudo poco profundas y retraídas, los mares. También se califican como mares a
algunos lagos salados, aunque estén situados entre tierra y no tengan ningún vínculo
con el océano mundial. Es el caso del mar Caspio y del mar Muerto.
El mar y sus costas son de gran interés tanto para los naturalistas, que quieren com-
prender las interacciones entre los organismos, como para las compañías farmacéuti-
cas que buscan desarrollar nuevos productos.
1. Del autor del texto "los océanos y los mares" se puede decir que tiene el propósito
de informar a cerca de
A. la temperatura y la composición del agua del mar.
B. exponer y explicar las diferencias y similitudes entre los océanos, los mares y los
lagos.
C. exponer las características principales del agua de los océanos y los mares.
D. explicar la composición química del agua de los océanos, los mares y los lagos.
2. Las aguas del mar Muerto son tan saladas que cualquier persona puede flotar en
ellas más fácilmente que en un lago de agua dulce. Esta afirmación es
A. falsa, porque la sal se encuentra disuelta en el agua y por eso no afecta en nada la
flotación.
B. cierta, porque el agua con mucha sal tiene mayor densidad y ejerce mayor empuje
hacia la superficie.
C. falsa, porque el peso de las personas es el mismo en las dos aguas.
D. Cierta, porque la densidad de las personas es la misma en las dos aguas.
5. 5 C - 9o.
Cuadernillo 2
3. En la radio anuncian un producto, elaborado a partir de aletas de tiburón, para
bajar de peso. Una persona lo compra y lee la siguiente etiqueta:
El comprador piensa que bajo esas condiciones es muy difícil saber si el medicamento
sirve para algo. ¿Por qué es difícil saberlo?
A. Porque dejar de comer entre comidas disminuye la absorción del medicamento.
B. Porque la compañía no muestra la composición química del medicamento en la
etiqueta.
C. Porque la compañía desconoce el peso del comprador antes y después del trata-
miento.
D. Porque no es fácil establecer si lo que baja el peso es el remedio, o las indicacio-
nes de la etiqueta.
4. El comprador resuelve tomar el medicamento una vez al día durante dos meses, sin
tener en cuenta las otras indicaciones, y mide el nivel de colesterol en su sangre antes
y después del tratamiento. El nivel de colesterol en la sangre es
A. una hipótesis.
B. una variable.
C. un experimento.
D. una conclusión.
6. 6 C - 9o.
Cuadernillo 2
5. Un grupo de biólogos marinos, ha estudiado los huesos de ballenas, tiburones, rayas
y leones marinos para determinar la cercanía evolutiva entre ellos.
Los biólogos encontraron similitudes en las aletas de la ballena y el león marino. ¿A
qué se deben las similitudes encontradas en los huesos de las aletas?
A. a la reproducción entre ballenas y leones marinos hace millones de años.
B. a la existencia de un ancestro evolutivo cercano entre la ballena y el león marino.
C. a las condiciones ambientales que transformaron las estructuras de la ballena y
el león marino.
D. al tipo de alimentación y el medio en el que se desarrollaron en el pasado la balle-
na y el león marino.
7. 7 C - 9o.
Cuadernillo 2
6. Tanto en el mar como en la tierra, el paso de energía de un organismo a otro ocurre
a través de las cadenas alimenticias, las cuales en conjunto conforman las redes tróficas.
La siguiente gráfica ilustra una red trófica a partir de la cual podemos establecer que
A. los peces son productores primarios en cualquier cadena.
B. las algas son productoras y consumidoras en la misma cadena.
C. el tiburón es siempre consumidor secundario en todas las cadenas.
D. el hombre es consumidor secundario en una cadena y primario en otra
7. Muchos animales elaboran estructuras complejas para resguardarse, protegerse o
anidar. Por ejemplo, los pelícanos construyen nidos en los árboles costeros para depo-
sitar en ellos sus huevos. Los científicos se preguntan si esos comportamientos son
aprendidos o innatos (determinados por sus genes). La capacidad de construir los
nidos se debe a que los pelícanos
A. aprenden a construir los nidos viendo a sus padres y por esa razón es un compor-
tamiento aprendido.
B. aprenden a construir los nidos viendo a sus padres y por eso es un comportamien-
to innato.
C. construyen los nidos con base en su información genética y por eso es un compor-
tamiento aprendido.
D. construyen los nidos con base en su información genética y por eso es un compor-
tamiento innato.
8. 8 C - 9o.
Cuadernillo 2
LA TEMPERATURA DEL OCÉANO
La temperatura del agua marina depen-
de de la estación y de la latitud, pero
sobre todo de la profundidad. Calentada
por los rayos solares, el agua de la su-
perficie , tiene una temperatura media
que varía de 25 a 28ºC en el ecuador, de
12 a 17ºC en las zonas templadas, y sólo
de -1 a 4ºC en las regiones polares. El
manto de agua inferior es llamado
termoclina . Se trata de una zona de
transición, en donde la disminución de la
luz hace que la temperatura caiga bru-
talmente a 5ºC. Por fin, la zona más pro-
funda , en donde reina una temperatu-
ra casi uniforme, que va de 0 a 4ºC, no
importa cuál sea su latitud y en qué es-
tación se encuentre.
8. En el texto, cuando se afirma que “… la zona más profunda , en donde reina una
temperatura casi uniforme…”, el término subrayado puede reemplazarse por
A. rige.
B. predomina.
C. manda.
D. gobierna.
9. Observa la gráfica. La temperatura del agua es independiente de la profundidad
para latitudes
A. comprendidas entre 0º y 30ºN.
B. comprendidas entre 0º y 30ºS.
C. menores de 70ºN o menores de 70ºS.
D. mayores de 70ºN o mayores de 70ºS.
9. 9 C - 9o.
Cuadernillo 2
10. La lectura de un gráfico, como el que representa la relación entre la profundidad
y la latitud, para ilustrar la temperatura del agua, necesita el uso de los lenguajes
A. mímico y visual.
B. lingüístico e icónico.
C. gestual y verbal.
D. icónico y audiovisual.
11. El gráfico que acompaña al subtema "La temperatura del océano", cumple la fun-
ción de
A. ilustrar la explicación.
B. contradecir la explicación.
C. ampliar la explicación.
D. reducir la explicación.
10. 10 C - 9o.
Cuadernillo 2
LA COMPOSICIÓN DEL AGUA DEL MAR
La salinidad de las aguas oceánicas, varía de un lugar a otro, se sitúa generalmente
entre 3,2% y 3,7%. El agua de mar contiene varios de los elementos químicos conoci-
dos: el cloro, el sodio, el azufre, el magnesio y el calcio. Esta composición, más otras
condiciones como la temperatura, la latitud y la profundidad permiten la superviven-
cia de algunos organismos, tales como: algas, estrellas de mar, rayas, tiburones, balle-
nas, focas, delfines y varias clases de peces. Esta gran variedad de especies marinas
se constituye en una importante fuente de alimento para el hombre a través de la
industria pesquera.
(Adaptado de EL TIEMPO, agosto de 2005.)
12. En el tercer párrafo del texto, ubicado bajo el subtítulo “La composición del agua
de mar”, la expresión por el contrario establece una relación de
A. adición.
B. causalidad.
C. oposición.
D. finalidad.
11. 11 C - 9o.
Cuadernillo 2
13. En el texto se dice que en el agua del mar, existen varios elementos químicos. En
la siguiente tabla se muestra la cantidad de algunos de estos elementos.
Canti dad en gramos
El emento
por l i tro (g/ l )
Azufre 885x10-3
Bromo 65xx10-3
Cal ci o 4x10-1
M agnesi o 135x10-2
Potasi o 38x10-2
Pl ata 3x10-7
Soci o 105x10-1
Cl oro 190x10-1
Or o 4x10-9
¿Cuál de las siguientes gráficas representa el porcentaje de algunos de los elementos
químicos presentes en un litro de agua de mar?
12. 12 C - 9o.
Cuadernillo 2
14. Según la información de la tabla anterior, el elemento más abundante en el agua
marina es el
A. azufre.
B. oro.
C. cloro.
D. sodio
15. Por cada litro de agua hay
A. más de medio gramo de bromo.
B. menos de medio gramo de azufre.
C. 2 gramos más de calcio que de potasio.
D. 0,02 gramos menos de potasio que de calcio.
13. 13 C - 9o.
Cuadernillo 2
EL AGUA
La escasez del agua es un problema mundial. Parece que el agua sobra en el planeta
Tierra, pero la verdad es que ya muchos países están sufriendo por falta de ese
líquido precioso. En países como China, Nigeria, los de África y el Medio Oriente
(Israel, Libano y Siria) los niños viven con menos de una comida al día y muchos mueren
por la falta de agua. La escasez y la contaminación del agua causan enfermedades que
matan a más de cinco millones de personas cada año en el mundo. Sin agua no hay
alimentos porque las plantas y los animales viven del agua. La tercera parte de la
población mundial vive en países en donde faltan el agua y los alimentos. En estos
países se construyen tanques de agua potable en las viviendas.
16. En el texto se emplea la expresión "líquido precioso" para referirse al agua, por-
que el autor la considera
A. un compuesto que sobra en el planeta y cuesta poco.
B. una sustancia fundamental para la economía, que se está agotando.
C. un compuesto indispensable para la vida, que se está agotando.
D. una sustancia cada vez más costosa y de poco interés para la economía
17. En el texto anterior, se
A. denuncia un problema.
B. cuenta un hecho.
C. explica un fenómeno.
D. argumenta una idea.
18. La carencia de agua potable en países pobres incide en la alta tasa de mortalidad
infantil, especialmente en algunas regiones de África, América Latina y Asia. Aunque
allí existen fuentes de agua dulce que podrían ser aprovechadas, frecuentemente
están contaminadas. Una forma de afrontar esta crisis sería
A. incentivar la inversión extranjera en los países pobres para construir redes de
servicios públicos.
B. sancionar de manera drástica la contaminación de ríos e insentivar la siembra de
árboles a gran escala.
C. aumentar la financiación de proyectos de descontaminación de ríos y construc-
ción de acueductos.
D. construir plantas desalinizadoras para aprovechar las aguas del mar para el con-
sumo humano.
14. 14 C - 9o.
Cuadernillo 2
19. En algunos países y comunidades hay muchas muertes que son causadas por enfer-
medades infecciosas, producto de la contaminación del agua. En algunas sociedades
estas muertes son atribuidas a la fatalidad. Si se quisiera saber por qué se piensa de
ese modo se debería examinar
A. la organización de las creencias culturales.
B. el promedio de vida de los habitantes del país.
C. los hábitos de lectura y de recreación de la población.
D. el tipo de tecnología empleada en la producción.
20. Los problemas de escasez de agua en el Medio Oriente son alarmantes. Si no se
busca una solución conjunta al problema, es probable que ocurran guerras. Lo anterior
se afirma porque en esta región
A. hay escasas reservas de agua y muchas tensiones políticas, étnicas y religiosas
que impiden un trabajo conjunto.
B. el crecimiento de la población es alarmante y el clima es seco, lo que incrementa
la demanda del recurso.
C. la producción de alimentos depende del agua y los estados incentivan la
sobreexplotación del recurso.
D. el sector agrícola utiliza métodos y tecnología muy atrasados que requieren altos
volúmenes de agua.
21. China tiene problemas de escasez de agua en algunas de sus grandes ciudades y la
población total se alimenta con una producción agrícola a partir de tierras cuya ferti-
lidad disminuye, por lo cual grandes cantidades de agua son utilizadas para irrigación.
Esta situación ha generado conflictos entre las ciudades y el sector rural porque
A. los habitantes de las grandes ciudades consumen el agua que se requiere en la
agricultura.
B. las soluciones al problema de escasez solo benefician a las grandes ciudades.
C. las ciudades carentes de agua se oponen a que la agricultura use los escasos
recursos.
D. la producción agrícola de China es insuficiente, atrasada y utiliza métodos rudi-
mentarios.
15. 15 C - 9o.
Cuadernillo 2
22. Para hallar una posible solución a la situación de China, es necesario
A. realizar perforaciones en busca de aguas subterráneas y desviar los ríos princi-
pales.
B. priorizar necesidades y buscar niveles equitativos de consumo de agua entre
ciudades y campo.
C. establecer limitaciones legales para regular el uso del agua en el sector agrícola.
D. definir planes para aumentar las reservas y racionalizar el uso del recurso.
Debido a la grave situación de contaminación de los ríos, el agua que se extrae de ellos
debe ser tratada. Se instalan dos tanques de tratamiento en las orillas de un río. Los
tanques están separados del río por una distancia de 30 metros y 60 metros respec-
tivamente. Los puntos más cercanos del río a los tanques están separados entre sí por
una distancia de 120 metros, como se ilustra en el siguiente dibujo.
23. Si se quieren conectar los dos tanques en línea recta con un tubo, la longitud
mínima del tubo es
A. 80 metros.
B. 120 metros.
C. 150 metros.
D. 180 metros.
16. 16 C - 9o.
Cuadernillo 2
24. La capacidad de cada tanque es de 300 litros y tienen una llave de entrada de agua
y dos de salida. Si están vacíos, se requieren 5 horas para llenar cada uno si las dos
llaves están abiertas y 3 horas si una de ellas está cerrada. Sean
x = cantidad de agua que entra por hora
y = cantidad de agua sale por cada llave por hora.
Se puede determinar la cantidad de agua que entra y que sale de cada tanque por hora
resolviendo el sistema
300
[ − 2 = 5
A.
[ − = 300
3
300
2[ − 2 = 5
B.
− [ + = 300
3
300
[ − 2 = 3
C.
[ − = 300
5
300
2[ − = 3
D.
− [ + = 300
5
17. 17 C - 9o.
Cuadernillo 2
La contaminación ambiental, la tala de árboles y el gasto irresponsa-
ble de agua están llevando al mundo a una grave situación. Si no se
toman medidas para descontaminar los ríos y el agua del planeta, en
veinte años, más de la mitad de la población mundial sufrirá de ham-
bre y sed.
Esta es una de las razones por la cual la población se ha trasladado
desde comienzos del siglo XX, del campo a las ciudades, ya que en
ellas se encuentra la infraestructura adecuada para conseguir el agua
potable y otros servicios. Sin embargo esto no resuelve el problema.
Una medida que se puede tomar para enfrentar la situación es la
implementación de programas de educación ambiental y campañas
ecológicas que procuren acciones inmediatas.
25. Además de la escasez de agua, la contaminación ambiental es otro factor que
influye en el deterioro del ambiente. La Revolución Verde en América Latina incentivó
desde la década de 1960 nuevas prácticas agrícolas orientadas a aumentar la produc-
tividad y la eficiencia en zonas no desarrolladas, lo cual implicó el uso de pesticidas,
agroquímicos y fertilizantes. Actualmente se reconoce que la “Revolución Verde” tra-
jo consigo impactos ambientales negativos porque
A. la adquisición de maquinaria y tecnología tenía costos elevados, lo que generó
discriminación en las zonas rurales.
B. se alteró la dinámica natural de los suelos, haciéndolos dependientes de insumos
agrícolas.
C. no propició aumentos significativos de la producción, ni de los ingresos de los
campesinos.
D. generó movimientos políticos de rechazo por el uso de agroquímicos.
26. Una curtiembre puede ser un buen negocio y puede aplicar tecnologías adecuadas
para el procesamiento del cuero, pero cuando no se manejan bien los desechos se
pueden contaminar los ríos de manera considerable. En este caso estamos hablando
de una relación negativa de la tecnología con
A. los factores económicos de la producción.
B. las estructuras locales del poder político.
C. la cultura para el equilibrio ecológico.
D. la estratificación socioeconómica.
18. 18 C - 9o.
Cuadernillo 2
27. Existen ciudades o pueblos en las regiones que tienen un poder de atracción
poblacional mayor respecto a otros centros urbanos, influencia que también se ejerce
sobre las áreas rurales. Esta importancia regional se genera, en principio, por
A. la centralización del poder político y administrativo.
B. una estructura económica dinámica y la prestación de servicios especializados.
C. la presencia de infraestructuras y sistemas de comunicaciones consolidadas.
D. el papel que históricamente han desempeñado los centros urbanos.
28. La morfología urbana puede definirse como una rama de la geografía, que estudia
la configuración de los asentamientos humanos y las características del espacio cons-
truido. En este sentido, un estudio de morfología urbana se interesaría en
A. las características de la población, su evolución y las tendencias futuras de cre-
cimiento.
B. la relación entre las ciudades vecinas y las posibilidades de comunicación y trans-
porte.
C. el trazado de las calles, las edificaciones y los usos del suelo en diferentes mo-
mentos.
D. los estilos arquitectónicos de las construcciones y los materiales utilizados.
29. Para examinar las diversas posiciones de los países, respecto al compromiso de
Kyoto (Japón) sobre la regulación del ambiente, se debe
A. repasar la historia general de los países.
B. analizar las declaraciones y votaciones en Naciones Unidas.
C. revisar la prensa de diferentes países.
D. observar atentamente los noticieros de televisión.
19. 19 C - 9o.
Cuadernillo 2
En países como Ecuador, Brasil, Venezuela, Perú y Colombia algunas de las
fronteras están delimitadas por ríos caudalosos; los asentamientos de
colonos en las cercanías de estos ríos han afectado las reservas natura-
les de la selva húmeda. La explotación de maderas y de animales no es
ajena a la tendencia de la economía globalizadora.
30. Es presumible que un asentamiento indígena protega mejor las fuentes de agua
que un asentamiento de colonos, porque los
A. colonos son casi siempre recién llegados y no conocen el territorio.
B. indígenas poseen leyes propias para comercializar la naturaleza.
C. todos los asentamientos de colonos destruyen el ambiente.
D. indígenas poseen tradiciones culturales de poco impacto ambiental.
31. Un gran tronco se ha soltado del remolque que llevaba la madera río arriba y
ahora baja arrastrado por la corriente. En el mismo instante en que se suelta, una
lancha parte en su búsqueda, dando rodeos para evitar la vegetación que flota en el
río. Cuando la distancia que separa a la lancha del tronco es de 5 metros, el tronco
penetra en una zona turbulenta a la cual no puede entrar la lancha. A partir de la
información suministrada, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?
A. cuando falta cinco metros para que la lancha alcance al tronco, ambos han reco-
rrido la misma distancia.
B. el tronco alcanza a llegar a la zona de turbulencia, porque viaja más rápido que la
lancha.
C. desde que el tronco se suelta hasta que penetra en la zona turbulenta, ambos, el
tronco y la lancha, han navegado durante el mismo tiempo.
D. el tronco llegó primero a la zona de turbulencia porque navegó durante menos
tiempo que la lancha.
20. 20 C - 9o.
Cuadernillo 2
ALTERN TIVAS
TERNA ENERGÍA
FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGÍA
La población mundial en el último siglo ha crecido considerablemente; lo cual ha
incrementado los problemas de contaminación ambiental y ha impulsado el desarrollo
de fuentes de energías alternativas que sustituyan el uso del petróleo.
Uno de los grandes problemas de contaminación ambiental es el manejo de los resi-
duos sólidos orgánicos provenientes de los desechos industriales. Para su control,
actualmente se presentan distintos tratamientos, entre ellos, el proceso de incinera-
ción en ambientes cerrados. Esta alternativa presenta ventajas en cuanto a la reduc-
ción del volumen de estos desechos y el aprovechamiento del calor producido para
generar energía térmica y eléctrica. El inconveniente de este tratamiento, sin embar-
go, es la producción de gases como el dióxido de carbono, los óxidos de nitrógeno y los
óxidos de azufre, los cuales contribuyen al efecto invernadero y a la producción de la
lluvia ácida.
Para sustituir el uso del petróleo, es necesario desarrollar fuentes alternativas como
la energía solar, eólica, nuclear y las denominadas energías limpias, es decir, las que no
producen residuos contaminantes. Entre estas últimas se encuentra el uso del hidró-
geno como combustible para los sistemas de transporte urbano.
Tomado: Richard Smelley, MIT, Source International. Energy, 2002
21. 21 C - 9o.
Cuadernillo 2
32. Una comparación de las dos gráficas acerca de las fuentes alternativas de ener-
gía permite establecer que para el año 2050
A. se elimina por completo el uso del petróleo y aumenta el uso de la energía nuclear.
B. disminuye el uso del carbón y aumenta el uso de la biomasa.
C. disminuye el uso del petróleo y aumenta el uso de la energía solar, eólica y
geotérmica.
D. el uso de energía hidroeléctrica permanece constante y aumenta el uso del gas.
33. La tecnología de las celdas solares es muy útil, porque esas celdas transforman la
energía solar en energía
A. mecánica.
B. química.
C. eléctrica.
D. térmica.
34. El dióxido de carbono (CO2) contribuye al efecto invernadero. Una manera de
detectarlo es hacer pasar el gas por una solución acuosa que contiene un indicador
ácido-base que pasa de color rojo a incoloro respectivamente. Cuando es positivo el
resultado, la coloración de la solución se torna roja, lo que significa que la molécula de
CO2
A. incrementa la acidez del medio.
B. disminuye la acidez del medio.
C. no influye en el pH.
D. se descompone y daña la solución.
35. Uno de los productos derivados del petróleo es el gas propano, el cual es almace-
nado en cilindros (volumen constante) a bajas temperaturas (253 K). Una vez realiza-
do este proceso, los cilindros se mantienen a temperatura ambiente (298 K). La grá-
fica que mejor representa el comportamiento de la presión del gas en el cilindro,
durante todo el proceso, en función de la temperatura, es
22. 22 C - 9o.
Cuadernillo 2
36. La incineración de los residuos sólidos industriales resuelve algunos problemas de
contaminación, pero genera otros, principalmente porque al incinerar esos residuos
A. se produce una alta variedad de gases venenosos.
B. se pierde mucha energía durante el proceso.
C. los gases producidos pueden encerrar el calor irradiado por la Tierra.
D. los gases generados pueden absorber la energía calórica producida.
En nuestro país la principal fuente de energía eléctrica es el agua. Se produce en las
plantas hidroeléctricas que para su funcionamiento requieren de embalses, los cuales
sirven además para mantener reservas de agua. En la siguiente figura se representa
un embalse. Dos de sus caras laterales tienen forma de trapecios isósceles, el fondo
y las otras paredes tienen forma rectangular.
37. Si la capacidad del embalse en litros es de 512 X 107, la cantidad de metros
cúbicos de agua que caben en el embalse es
A. 512 X 104
B. 512 X 105
C. 512 X 107
D. 512 X 1010
23. 23 C - 9o.
Cuadernillo 2
38. Si la altura del embalse es de h metros, el área de cada una de las caras con
forma de trapecio es
A. 100 h metros cuadrados.
B. 110 h metros cuadrados.
C. 160 h metros cuadrados.
D. 220 h metros cuadrados.
39. ¿Cuál es la máxima altura que alcanza el nivel del agua en el embalse?
A. 60 metros.
B. 80 metros.
C. 100 metros.
D. 120 metros.
En cierta laguna el número de peces ha empezado a disminuir, se cree que es a causa
de la lluvia ácida. Para evaluar el efecto del pH del agua, sobre el desarrollo de huevos
de peces, se realizó una investigación. Los resultados se presentan en la siguiente
tabla.
Número de Número de huevos p H del Número de p eces que
ensay os en cada ensay o agua sob revi ven p or ensay o
25 200 4,5 20
25 200 6 80
25 200 6,5 105
25 200 7 90
40. Para cada uno de los PH del agua, se utilizaron en total
A. 5.000 huevos.
B. 4.000 huevos.
C. 800 huevos.
D. 200 huevos.
24. 24 C - 9o.
Cuadernillo 2
41. Al observar los datos de la tabla, puede afirmarse que
A. hay mayor probabilidad de que el huevo se desarrolle si el pH es mayor.
B. hay mayor probabilidad de que el huevo se desarrolle si el pH es menor.
C. la probabilidad de que el huevo se desarrolle para un pH de 6 es mayor que para
un pH de 7.
D. la probabilidad de que el huevo se desarrolle para un pH de 4.5 es menor que para
un pH de 6,5.
42. Si se hubieran utilizado 150 huevos para los ensayos con agua de PH 6, se desa-
rrollarían en promedio
A. 40 peces.
B. 60 peces.
C. 75 peces.
D. 30 peces.
25. 25 C - 9o.
Cuadernillo 2
INUNDA
DE LAS INUNDACIONES
Arriba… en las cabeceras de los ríos… en las orillas están nuestros enemigos invisi-
bles: culebras gigantes, gigantes culebras de siete cabezas. Se crían debajo de la
tierra. Los árboles y el monte crecen sobre sus cuerpos enormes. Cuando se mueven
es que tenemos las inundaciones que cada rato destruyen caseríos y chagras.
Un día vendrá… las culebras de siete cabezas se despertarán, saldrán de su madrigue-
ra, arrancarán los árboles y el monte que crece sobre sus cuerpos gigantes, se arras-
trarán río abajo y arrasarán nuestras casas, nuestros cultivos y nuestros troncos de
gentes y minas…
(Relato del Litoral Pacífico. Tomado de Literatura de Colombia Aborigen: Biblioteca
Básica Colombiana. Bogotá: Colcultura, 1976.)
43. Con la expresión “Un día vendrá…”, el narrador indica que los hechos menciona-
dos son
A. improbables.
B. probables.
C. ciertos.
D. inciertos.
44. Se puede afirmar que el texto anterior hace parte de
A. una novela tradicional.
B. un relato de tradición oral.
C. un libro de la Biblia.
D. una escena de una tragedia.
45. En el texto, la expresión sobre el origen de las inundaciones es
A. científico.
B. mítico.
C. filosófico.
D. teológico.
26. 26 C - 9o.
Cuadernillo 2
46. En Colombia existe un grave problema asociado con la ubicación de la población
en zonas de alto riesgo por inundación o deslizamiento. La amenaza por deslizamiento
está asociada con la ubicación en
A. áreas con poca cobertura vegetal y fuertes precipitaciones.
B. sectores donde el sistema de manejo de aguas superficiales es deficiente.
C. zonas de relieve inclinado, con materiales poco consolidados y flujos de agua.
D. laderas que han sido explotadas económicamente.
47. La expresión: “Un día vendrá…”, modifica el tiempo de la narración del
A. pasado al futuro.
B. futuro al pasado.
C. pasado al presente.
D. presente al futuro.
48. la palabra “caserío”, utilizada en el texto, se relaciona con
A. la cacería de serpientes.
B. un conjunto pequeño de casas.
C. una dama muy casera.
D. el casamiento de los aborígenes.
DE LAS PREGUNTAS 49, 50 Y 51 ESCOGE LA QUE MÁS
TE LLAME LA ATENCIÓN Y RESPÓNDELA EN EL ESPACIO
INDICADO
27. 27 C - 9o.
Cuadernillo 2
49. En algunas zonas del país existen problemas relacionados con el agua. ¿Existe
algún problema relacionado con el agua en tu región?
Explica tu respuesta.
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28. 28 C - 9o.
Cuadernillo 2
50. Los siguientes aspectos ayudan a determinar si un río está contaminado:
¨ el pH
¨ la cantidad de oxígeno disuelto en el agua
¨ la biodiversidad en el río
¨ la transparencia del agua
Elige uno de los aspectos anteriores y explica porqué sirve para determinar la conta-
minación del río.
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29. 29 C - 9o.
Cuadernillo 2
51. En una ciudad el costo por m3 de agua es $250. En cada casa se paga mensualmen-
te el valor de los m3 y un costo fijo de $10.000. En el siguiente plano cartesiano
elabora una gráfica que relacione el costo (C) que se debe pagar mensualmente si se
consumen x metros cúbicos de agua. Identifica si es posible una expresión que relacio-
ne las dos variables.
¿Tiene sentido presentarse el valor que toma la variable x, para cualquier valor entero
positivo de (C)? Explica tu respuesta.
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