El documento describe diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes centrados en el estudiante, el conocimiento, la evaluación, la comunicación, el aprendizaje lúdico y los ambientes virtuales. Cada ambiente se caracteriza por las relaciones entre maestros, estudiantes, familia y escuela, y cómo apoyan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Curso: Ambientes de Aprendizaje
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Yazmin Amaro Pérez
Tercer Semestre “A”
Características
Ambientes
Centrados en
quien aprende
Ambiente
centrado en el
conocimiento
Ambiente
centrado en la
evaluación
Ambiente
centrado en la
comunicación
Ambiente que pone atención a
los conocimientos, habilidades,
actitudes y creencias. Preguntas,
observar, reflexionar.
Participantes
Relación que se establece en la
escuela.
Relación con el PEP
El maestro da a los
Sensibilidad hacia las prácticas estudiantes respecto y
 Lo que enseñan culturales de los estudiantes entendimiento a las
Respetar su habla
experiencias y conocimiento
maestros
previos de los estudiantes
 Lo que aprenden
asumiendo que pueden servir
estudiantes
como inicio para nuevos
conocimientos.
La enseñanza comienza por un La enseñanza comienza por
interés. Actividades que ayudan un interés
Maestros y estudiantes
a los estudiantes a desarrollar
una
compresión
de
una
disciplina.
Ayuda a los alumnos a
convertirse en conocedores
Desarrolla
habilidades
del
pensamiento, estrategias, y
conocimiento
bien
organizados.
Centrados en quien aprende, Maestros estudiantes
conocimiento
y
en
la
evaluación. Proporcionan un
formato para mantener los
registros de trabajo de los
estudiantes.
Los maestros ayudan a los
estudiantes
a
construir
habilidades
para
la
autoevaluación y estos aprenden
a evaluar su propio trabajo. La
autoevaluación es una parte
importante meta-cognitivo a la
institución.
Las personas aprenden de otros Escuela
Estudiantes Normas sociales que busca la
e intentan mejorar de manera Compañeros
compresión
y
da
a
los
continua.
Los
estudiantes Administradores
estudiantes
la
libertad
de
comparten
y
difunden
cometer errores con el fin de
expectativas Deben interesarse
aprender. Importancia para la
por las conexiones entre
enseñanza-evaluación.
ambiente escuela y comunidad.
Trabajo
colaborativo
incrementa la calidad de la
retroalimentación.
Evaluaciones Trabajos para la
retroalimentación
Aprendizaje con pares La
participación fuera de asa
apoya el aprendizaje.

2. Ambiente
educativo
Ambiente de
aprendizaje
lúdico
Ambientes
virtuales
Clima cultura, campo simbólico
que inscribe al sujeto en el
lenguaje. Genera procesos de
construcción y reconstrucción
de la identidad. Genera
experiencia y aprendizajes.
Asegurar al sujeto étnico lo más
claro de la inserción afectiva en
su sociedad
Familia
Escuela
Maestro: Es posibilitar la
formación de sensibilidad
que se construyen y
cultivan a través de
medidas e interacciones
culturales especiales.
Parece escapar de la pretensión
instrumentalista
que Interactúan varios factores.
caracteriza. Da lugar a los
procesos de construcción de
identidad
y
pertenencia
cognitiva.
Cibercultura:
Escenario
tecnológico para la producción
cultural de la mediatización de
lo
social.
Provocan
posibilidades de organización
social e institucional. Una
sociedad exige nuevos medios
técnicos y en los nuevos
lenguajes.




Televisión
Internet
Familia
Escuela
Por medio de la interacción en la
dinámica del aula de los
intercambios tanto por la familia
como la escuela. Sensibilidad que
se forma en la escuela.
Experiencias individuales que
se comparten en grupo que
decide el curso del sujeto y su
escena en público. Dar mirada
a lo lúdico.
Relación existente entre el
Recife en el lenguaje. Permite juego, pensamiento y el
relacionar pensamientos para lenguaje, tomando el juego
formar nuevos.
como parte vital del niño
para conocer su entorno y
desarrollar procesos mentales
para el mundo humanizado.
Las
nuevas
mediaciones
tecnológicas
traen
una
transformación estructural en el
conocimiento.
Vínculos
intersubjetivos que se suceden en
la escuela y la familia. Desorden
cultural
Las
relaciones
físicas
personales empiezan a perder
peso y a formar el universo
mediático - racional el espacio
de los lenguajes y el tiempo
de las nuevas comunicaciones