cuadro comparativo entre las teorias de la educacion

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
VICEMINISTERIO DE EDUCACION PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA
ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA U.N.E.F.A.
DIPLOMADO FORMACION DOCENTE MULTIMODAL
NUCLEO LOS TEQUES
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
ALUMNA: BRUMAR BOSCARI CADIZ
C.I.: V-9.969.007

2. En esta actividad realizaras un cuadro comparativo destacando las diferencias entre las
diferentes teorías de aprendizaje, indicando los siguientes elementos:
Teorías del
Aprendizaje
Como se produce el
aprendizaje?
Conceptualización del
aprendizaje?
¿Cómo se aprende?
Conductismo
El éxito del aprendizaje
se determina mediante
a la aplicación de
pruebas para medir
cada objetivo. Los
libros o cuadernos de
trabajo se presenta una
tarea que debe
ejecutarse siguiendo
instrucciones. Se
refuerza el aprendizaje
por el estímulo y puede
continuar con ejercicios
mas difíciles.
Es el proceso por medio
del cual la gente adquiere
cambios mejora sus
actuaciones, reorganiza
sus pensamientos y
descubre nuevas
maneras de
comportamiento y
adquiere nuevos
conceptos de
información.
El aprendizaje ocurre
por medio de la
repetición de una y otra
vez y se da una
recompensa o refuerzo
gratificante para el
individuo.
La capacidad de
aprender ser refiere al
potencial que tiene el
individuo, para lidiar con
el ambiente, de
adaptarse a él o lograr
transformarlo a fin de
lograr u n ajuste más
adecuado.
Cognitivismo
Tiene salidas
predeterminadas e
interviene en el proceso
del aprendizaje para
crear esquemas
predeterminados de la
realidad de un concepto
en la mente del que
aprende. Es la forma
tradicional de la
enseñanza de la lógica
y las matemáticas.
Esquema / Una
estructura de
conocimiento interna. La
nueva información se
compara con las
estructuras cognitivas
existentes llamadas
ESQUEMA. El esquema
se puede combinar,
ampliar o alterar para dar
espacio a la nueva
información.
Modelos de
procesamiento de la
información en tres
etapas. Primero entra a
un registro sensorial,
después se procesa en
la memoria de largo
plazo para su
almacenamiento y
recuperación. El
aprendizaje se realiza
mediante la relación de
diversos aspectos
registrados en la
memoria,
independientemente de
que hayan ocurrido en
tiempos y espacios
distintos, pueden
hacerse converger para
producir un nuevo
conocimiento producto
de la razón, y de la
lógica.
Constructivismo
El constructivismo se
reserva por que las
salidas del aprendiz
generalmente son
impredecibles, la
instrucción debe
modelar el aprendizaje.
Construir su propia
realidad o al menos
interpretarla de acuerdo a
la percepción derivada de
sus propias experiencias.
El aprendizaje es un
proceso activo por
medio del cual el
significado se
desarrolla por medio de
la experiencia.

3. Se realizan
evaluaciones en base a
síntesis, resúmenes,
trazos, productos
acabados y
publicaciones.
El crecimiento
conceptual provienen
de la negociación de
significado, de
compartir múltiples
perspectivas y de la
modificación de
nuestras propias
representaciones a
través del aprendizaje
colaborativo.
Conectivismo Distribuido dentro de
una red social mejorado
tecnológicamente
reconocimiento e
interpretación de
modelos.
Es una teoría del
aprendizaje para la era
digital, que toma como
base el análisis de las
limitaciones del
conductismo, el
cognitivismo y el
constructivismo, para
explicar el efecto que la
tecnología ha tenido sobre
la manera en que
actualmente vivimos, nos
comunicamos.
El conectivismo es una
hipótesis educativa que
enfatiza el rol social y
contexto cultural en la
experiencia de
aprendizaje. El
aprendizaje es un proceso
que ocurre dentro de una
amplia gama de
ambientes que no están
necesariamente bajo el
control del individuo.
Conectando añadiendo
nodos. En esta
metáfora, un nodo es
cualquier cosa que
pueda ser conectada a
otro nodo, por ejemplo:
organizaciones,
información, datos,
sentimientos, imágenes,
videos, exámenes,
foros, etc. El
conectivismo ve al
aprendizaje como el
proceso de creación de
conexiones y expandir o
incrementar la
complejidad de la red.
No todas las conexiones
tienen la misma fuerza.