Este documento presenta un resumen de un trabajo académico sobre la educación en valores a través de la web. Explica que la educación es una acción ética que requiere valores. Luego describe tres niveles de valores y cómo la tecnología y ciencia influyen en la educación. Finalmente, concluye que los espacios virtuales pueden promover valores como la responsabilidad si docentes y estudiantes crean un entorno de respeto y colaboración.
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internetFernanda V.
Este documento presenta estrategias para buscar, seleccionar, evaluar y manejar información en Internet sobre e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje. Explica fuentes de información clave y palabras clave utilizadas para realizar búsquedas efectivas. Resume hallazgos relevantes de varios artículos y documentos encontrados en línea sobre estos temas.
Este documento discute la importancia de integrar herramientas tecnológicas en la educación. Explica que las nuevas tecnologías cambian la forma en que los estudiantes aprenden y los maestros enseñan. También describe varias teorías de aprendizaje como el constructivismo y el conectivismo que respaldan el uso de la tecnología en la educación. Luego, enumera algunas ventajas de las herramientas tecnológicas como permitir materiales didácticos alternativos y apoyar el aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizajeDiana López
Este documento presenta diferentes teorías y modelos pedagógicos relacionados con los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo, así como modelos como el tradicional, social, y basado en las TIC. También analiza el papel del maestro, estudiante y tecnología en cada enfoque.
1. La teoría del conectivismo explica el aprendizaje en la era digital como un proceso de conectar nodos de información a través de redes.
2. El conocimiento reside distribuido en las redes y no solo en los individuos.
3. Mantener las conexiones a través de redes es fundamental para el aprendizaje continuo.
Las plataformas virtuales y la educación basada en competencias surgen de la necesidad de innovar la educación para adaptarse a un mundo globalizado. La educación virtual mantiene a los usuarios conectados, utiliza la clase invertida y dinámicas colaborativas para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y desarrollen competencias aplicando los conocimientos en diferentes contextos.
Las plataformas virtuales y la educación basada en competencias surgen de la necesidad de adaptar la educación a un mundo globalizado. La educación virtual mantiene a los usuarios conectados, utiliza la clase invertida y dinámicas colaborativas, e incrementa la responsabilidad del estudiante. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y habilidades como seleccionar e interconectar información. La educación virtual se basa en un modelo que promueve el desarrollo de competencias a través de que los estudiantes investiguen,
Este documento presenta un resumen de un trabajo académico sobre la educación en valores a través de la web. Explica que la educación es una acción ética que requiere valores. Luego describe tres niveles de valores y cómo la tecnología y ciencia influyen en la educación. Finalmente, concluye que los espacios virtuales pueden promover valores como la responsabilidad si docentes y estudiantes crean un entorno de respeto y colaboración.
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internetFernanda V.
Este documento presenta estrategias para buscar, seleccionar, evaluar y manejar información en Internet sobre e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje. Explica fuentes de información clave y palabras clave utilizadas para realizar búsquedas efectivas. Resume hallazgos relevantes de varios artículos y documentos encontrados en línea sobre estos temas.
Este documento discute la importancia de integrar herramientas tecnológicas en la educación. Explica que las nuevas tecnologías cambian la forma en que los estudiantes aprenden y los maestros enseñan. También describe varias teorías de aprendizaje como el constructivismo y el conectivismo que respaldan el uso de la tecnología en la educación. Luego, enumera algunas ventajas de las herramientas tecnológicas como permitir materiales didácticos alternativos y apoyar el aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizajeDiana López
Este documento presenta diferentes teorías y modelos pedagógicos relacionados con los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo, así como modelos como el tradicional, social, y basado en las TIC. También analiza el papel del maestro, estudiante y tecnología en cada enfoque.
1. La teoría del conectivismo explica el aprendizaje en la era digital como un proceso de conectar nodos de información a través de redes.
2. El conocimiento reside distribuido en las redes y no solo en los individuos.
3. Mantener las conexiones a través de redes es fundamental para el aprendizaje continuo.
Las plataformas virtuales y la educación basada en competencias surgen de la necesidad de innovar la educación para adaptarse a un mundo globalizado. La educación virtual mantiene a los usuarios conectados, utiliza la clase invertida y dinámicas colaborativas para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y desarrollen competencias aplicando los conocimientos en diferentes contextos.
Las plataformas virtuales y la educación basada en competencias surgen de la necesidad de adaptar la educación a un mundo globalizado. La educación virtual mantiene a los usuarios conectados, utiliza la clase invertida y dinámicas colaborativas, e incrementa la responsabilidad del estudiante. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y habilidades como seleccionar e interconectar información. La educación virtual se basa en un modelo que promueve el desarrollo de competencias a través de que los estudiantes investiguen,
1) La teoría del aprendizaje digital se basa en teorías como el constructivismo, el conductivismo, el cognitivismo y el conectivismo. 2) Promueve el aprendizaje en red a través del uso de tecnologías y redes sociales. 3) Las plataformas virtuales permiten a los estudiantes acceder a clases, comunicarse con profesores y compañeros, y estudiar de forma autónoma desde cualquier lugar.
La era digital se basa en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están presentes en todos los campos sociales. El aula virtual es el entorno o plataforma de aprendizaje en línea donde los estudiantes acceden a sus cursos. En una clase virtual, el trabajo del alumno incluye la reflexión, indagación, contraste, elaboración y evaluación de manera flexible dentro o fuera del centro escolar con el objetivo de fortalecer los procesos de formación y desarrollo continuo.
Este documento discute el uso de estrategias tecnológicas para apoyar la formación integral de los estudiantes. Explica que las redes sociales como Facebook pueden conectar a la gente y apoyar procesos de aprendizaje guiado. También describe la educación basada en competencias desde una perspectiva constructivista, en la que los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento. Finalmente, propone estrategias de aprendizaje significativo como concreto, activo y reflexivo.
El documento describe las acciones formativas y los beneficios del e-learning. El e-learning permite realizar actividades formativas a través de la web de forma autodirigida o dirigida por un instructor, a menor costo. Ofrece aprendizaje a distancia, mixto o presencial mejorado con tecnología. Los entornos virtuales de aprendizaje transforman los modelos educativos al incorporar las TIC y soportar la interacción del aprendiz.
Este documento propone el diseño y creación de un Mooc (Curso en línea masivo y abierto) con el fin de enseñar a los docentes sobre los elementos más importantes de la virtualidad en la docencia. El Mooc consta de 4 módulos e introduce conceptos como la virtualidad, educación a distancia, y el papel del docente en estos entornos. El objetivo es que los docentes conozcan mejor estos elementos y los apliquen en la planificación de la enseñanza.
Integración de las tic en los procesos formativosClaudia Rivera
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten desarrollar competencias contemporáneas como la creatividad, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. También facilitan un aprendizaje significativo donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de manera activa y colaborativa mediante herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, señala que las TIC
El documento presenta una introducción general a la educación virtual, incluyendo sus ventajas como el fácil acceso a materiales y recursos, la autonomía del estudiante y los ahorros de costos y tiempo. También discute conceptos clave como los sistemas de gestión de aprendizaje, los objetos de aprendizaje y el modelo pedagógico constructivista.
Este documento describe las tecnologías aplicadas a la educación. Explica que las tecnologías de información y comunicación ofrecen dispositivos y contenidos útiles como herramientas educativas que permiten ampliar los ámbitos de enseñanza más allá del aula tradicional. También facilitan el aprendizaje colaborativo y proporcionan acceso a información actualizada. El documento concluye que es importante que las instituciones educativas se adapten a los cambios de la sociedad y aprovechen las nuevas tecnologías para mejorar la
Este documento presenta información sobre las características de los estudiantes con necesidades especiales y las tecnologías que pueden ayudarlos. Define a los estudiantes con necesidades especiales como aquellos cuya educación requiere recursos adicionales más allá de los ordinarios. También describe la inclusión educativa y algunos programas de software y enfoques pedagógicos que apoyan a estos estudiantes.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son sistemas de software que facilitan a los profesores administrar cursos virtuales para sus estudiantes. Estos ambientes integran contenido con el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje de forma virtual, permitiendo flexibilidad en el tiempo y lugar. Su uso es importante en la enseñanza actual debido a que permite recibir información de forma más dinámica y colaborativa entre profesores, contenido y estudiantes.
Este documento describe las estrategias didácticas para incorporar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC permiten procesar y almacenar datos digitales usando computadoras electrónicas de forma rápida y masiva. También promueven aprendizajes asombrosos, mayor motivación de los estudiantes y conocimiento de nuevas metodologías por parte de los docentes. Las principales estrategias incluyen proyectos telemáticos, propuestas didácticas con software educativo,
El documento discute la educación en entornos virtuales. Explica que la educación virtual no se adhiere a una orientación educativa en particular, sino que depende del medio y su potencial. También describe cómo la educación virtual requiere métodos centrados en el estudiante, flexibilidad, cooperación e interactividad. Además, señala que la educación virtual implica un cambio cultural hacia roles más activos para estudiantes y profesores.
La integracion de las tic en las clases de educacion fisica ,,,,musica en fo...Jose Miguel Vialet
El documento discute la importancia de incorporar las TIC en la educación para preparar a estudiantes y profesores para el mundo actual. Señala que las TIC pueden reforzar contenidos, fomentar la colaboración y dar autonomía a los estudiantes. Sin embargo, muchos profesores no están preparados para usar las TIC y se quedan rezagados respecto a los estudiantes. Para resolver esto, se necesita actualizar los planes de estudio y capacitar a los profesores en el uso de las TIC.
Este documento describe cómo implementar un curso en una plataforma de aprendizaje electrónico. Explica qué es una plataforma educativa y Moodle, incluida su filosofía basada en el constructivismo y el aprendizaje colaborativo. También menciona una conferencia llamada MoodleMoot Argentina 09 que reúne a investigadores, docentes y usuarios de Moodle para intercambiar experiencias relacionadas con la educación, el gobierno y la salud.
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías en la educación para mantenerse al día con los avances tecnológicos de la sociedad y fortalecer el aprendizaje individual y colectivo. Explica que las herramientas tecnológicas permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo e interactuar con contenidos. Además, señala que la Web 2.0 ya no es solo una innovación sino un modelo de enseñanza que facilita el aprendizaje diario y permite que el pensamiento del estudiante sea tan
La educación virtual es una estrategia educativa basada en el uso de las nuevas tecnologías que permite la flexibilidad de horarios y aprendizaje sin importar la distancia. El modelo educativo se centra en el alumno, quien construye activamente su propio conocimiento de manera participativa y significativa con el apoyo del profesor como guía y proveedor de herramientas. La interacción entre profesor y alumno a través de la telemática es fundamental para un aprendizaje motivado.
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
Este documento presenta una propuesta teórica sobre el constructivismo y sus implicaciones en la tecnología educativa realizada por Fatima Ivonne Zapata Ramírez. Explica que el constructivismo se enfoca en que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias significativas. También describe cómo las nuevas tecnologías pueden usarse de manera efectiva en un enfoque constructivista del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes controlar su propio aprendizaje y acceder a información ilimitada. Finalmente, propone que el
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
1) La teoría del aprendizaje digital se basa en teorías como el constructivismo, el conductivismo, el cognitivismo y el conectivismo. 2) Promueve el aprendizaje en red a través del uso de tecnologías y redes sociales. 3) Las plataformas virtuales permiten a los estudiantes acceder a clases, comunicarse con profesores y compañeros, y estudiar de forma autónoma desde cualquier lugar.
La era digital se basa en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están presentes en todos los campos sociales. El aula virtual es el entorno o plataforma de aprendizaje en línea donde los estudiantes acceden a sus cursos. En una clase virtual, el trabajo del alumno incluye la reflexión, indagación, contraste, elaboración y evaluación de manera flexible dentro o fuera del centro escolar con el objetivo de fortalecer los procesos de formación y desarrollo continuo.
Este documento discute el uso de estrategias tecnológicas para apoyar la formación integral de los estudiantes. Explica que las redes sociales como Facebook pueden conectar a la gente y apoyar procesos de aprendizaje guiado. También describe la educación basada en competencias desde una perspectiva constructivista, en la que los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento. Finalmente, propone estrategias de aprendizaje significativo como concreto, activo y reflexivo.
El documento describe las acciones formativas y los beneficios del e-learning. El e-learning permite realizar actividades formativas a través de la web de forma autodirigida o dirigida por un instructor, a menor costo. Ofrece aprendizaje a distancia, mixto o presencial mejorado con tecnología. Los entornos virtuales de aprendizaje transforman los modelos educativos al incorporar las TIC y soportar la interacción del aprendiz.
Este documento propone el diseño y creación de un Mooc (Curso en línea masivo y abierto) con el fin de enseñar a los docentes sobre los elementos más importantes de la virtualidad en la docencia. El Mooc consta de 4 módulos e introduce conceptos como la virtualidad, educación a distancia, y el papel del docente en estos entornos. El objetivo es que los docentes conozcan mejor estos elementos y los apliquen en la planificación de la enseñanza.
Integración de las tic en los procesos formativosClaudia Rivera
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten desarrollar competencias contemporáneas como la creatividad, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. También facilitan un aprendizaje significativo donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de manera activa y colaborativa mediante herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, señala que las TIC
El documento presenta una introducción general a la educación virtual, incluyendo sus ventajas como el fácil acceso a materiales y recursos, la autonomía del estudiante y los ahorros de costos y tiempo. También discute conceptos clave como los sistemas de gestión de aprendizaje, los objetos de aprendizaje y el modelo pedagógico constructivista.
Este documento describe las tecnologías aplicadas a la educación. Explica que las tecnologías de información y comunicación ofrecen dispositivos y contenidos útiles como herramientas educativas que permiten ampliar los ámbitos de enseñanza más allá del aula tradicional. También facilitan el aprendizaje colaborativo y proporcionan acceso a información actualizada. El documento concluye que es importante que las instituciones educativas se adapten a los cambios de la sociedad y aprovechen las nuevas tecnologías para mejorar la
Este documento presenta información sobre las características de los estudiantes con necesidades especiales y las tecnologías que pueden ayudarlos. Define a los estudiantes con necesidades especiales como aquellos cuya educación requiere recursos adicionales más allá de los ordinarios. También describe la inclusión educativa y algunos programas de software y enfoques pedagógicos que apoyan a estos estudiantes.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son sistemas de software que facilitan a los profesores administrar cursos virtuales para sus estudiantes. Estos ambientes integran contenido con el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje de forma virtual, permitiendo flexibilidad en el tiempo y lugar. Su uso es importante en la enseñanza actual debido a que permite recibir información de forma más dinámica y colaborativa entre profesores, contenido y estudiantes.
Este documento describe las estrategias didácticas para incorporar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC permiten procesar y almacenar datos digitales usando computadoras electrónicas de forma rápida y masiva. También promueven aprendizajes asombrosos, mayor motivación de los estudiantes y conocimiento de nuevas metodologías por parte de los docentes. Las principales estrategias incluyen proyectos telemáticos, propuestas didácticas con software educativo,
El documento discute la educación en entornos virtuales. Explica que la educación virtual no se adhiere a una orientación educativa en particular, sino que depende del medio y su potencial. También describe cómo la educación virtual requiere métodos centrados en el estudiante, flexibilidad, cooperación e interactividad. Además, señala que la educación virtual implica un cambio cultural hacia roles más activos para estudiantes y profesores.
La integracion de las tic en las clases de educacion fisica ,,,,musica en fo...Jose Miguel Vialet
El documento discute la importancia de incorporar las TIC en la educación para preparar a estudiantes y profesores para el mundo actual. Señala que las TIC pueden reforzar contenidos, fomentar la colaboración y dar autonomía a los estudiantes. Sin embargo, muchos profesores no están preparados para usar las TIC y se quedan rezagados respecto a los estudiantes. Para resolver esto, se necesita actualizar los planes de estudio y capacitar a los profesores en el uso de las TIC.
Este documento describe cómo implementar un curso en una plataforma de aprendizaje electrónico. Explica qué es una plataforma educativa y Moodle, incluida su filosofía basada en el constructivismo y el aprendizaje colaborativo. También menciona una conferencia llamada MoodleMoot Argentina 09 que reúne a investigadores, docentes y usuarios de Moodle para intercambiar experiencias relacionadas con la educación, el gobierno y la salud.
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías en la educación para mantenerse al día con los avances tecnológicos de la sociedad y fortalecer el aprendizaje individual y colectivo. Explica que las herramientas tecnológicas permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo e interactuar con contenidos. Además, señala que la Web 2.0 ya no es solo una innovación sino un modelo de enseñanza que facilita el aprendizaje diario y permite que el pensamiento del estudiante sea tan
La educación virtual es una estrategia educativa basada en el uso de las nuevas tecnologías que permite la flexibilidad de horarios y aprendizaje sin importar la distancia. El modelo educativo se centra en el alumno, quien construye activamente su propio conocimiento de manera participativa y significativa con el apoyo del profesor como guía y proveedor de herramientas. La interacción entre profesor y alumno a través de la telemática es fundamental para un aprendizaje motivado.
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
Este documento presenta una propuesta teórica sobre el constructivismo y sus implicaciones en la tecnología educativa realizada por Fatima Ivonne Zapata Ramírez. Explica que el constructivismo se enfoca en que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias significativas. También describe cómo las nuevas tecnologías pueden usarse de manera efectiva en un enfoque constructivista del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes controlar su propio aprendizaje y acceder a información ilimitada. Finalmente, propone que el
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
La propuesta busca mejorar los métodos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias constructivistas y el uso de TIC en la educación básica secundaria. Propone un modelo pedagógico basado en el constructivismo social y la teoría tricerebral que integra actividades, el rol del docente y el uso de tecnología. También recomienda fortalecer competencias emocionales, el pensamiento crítico, el trabajo interdisciplinario y el empoderamiento de estudiantes y docentes.
Este documento presenta el proyecto de diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En primer lugar, expone los fundamentos teórico-pedagógicos que incluyen teorías del aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como habilidades digitales. Luego, describe los modelos de diseño instruccional que se utilizarán como base metodológica y el modelo de Jonassen que se aplicará específicamente
Este documento presenta el proyecto de diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En primer lugar, expone los fundamentos teórico-pedagógicos que incluyen teorías de aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como habilidades digitales. Luego, describe los modelos de diseño instruccional que se utilizarán como base metodológica y el modelo de Jonassen que se aplicará específicamente
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. También discute los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes, incluyendo ser facilitadores, tutores y diseñadores de materiales educativos que integren las TIC. Finalmente, explica cómo las TIC apoyan nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje activo, colaborativo e integrado.
Este proyecto busca reducir la brecha digital en una institución educativa mediante la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se capacitará a docentes y familias en el uso educativo de las TIC y se creará un aula virtual con recursos didácticos. El objetivo es superar las limitaciones actuales y mejorar la calidad educativa de acuerdo a los nuevos tiempos.
Este proyecto busca incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la práctica docente de una institución educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Se justifica teóricamente basándose en el aprendizaje constructivista y colaborativo, y legalmente cumple con la ley de educación peruana. El proyecto utilizará las TIC para implementar métodos como el aprendizaje significativo y así superar el problema de docentes que no usan las TIC en su enseñanza.
El documento discute la necesidad de transformar la educación de acuerdo a los cambios sociales y culturales, enfocándose en el aprendizaje significativo y práctico. Argumenta que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje mediante estrategias innovadoras diseñadas por los docentes.
Tecnología Educativa (26) y Educación VirtualLUIS POWELL
Este es un resumen de mis lecturas sobre Tecnología Educativa y Educación Virtual, las cuales deben ser estudiadas por los estudiantes de mis grupos para que se familiaricen con esta novedosa herramienta del proceso de enseñanza y de aprendizaje y puedan sacarle el máximo proveho a las mismas.
Este documento describe un proyecto de gestión educativa departamental que busca mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de Rivera a través de la formación de maestros, la implementación de plataformas educativas, y el uso universal de las TIC. Actualmente existen desafíos como espacios y equipos limitados, maestros nuevos sin formación, y la necesidad de mejorar las capacidades tecnológicas. Los objetivos son capacitar a inspectores y directores, aplicar plataformas educativ
El documento presenta información sobre la educación en línea y el sistema educativo venezolano. Explica que la educación en línea permite el aprendizaje a través de Internet y ofrece flexibilidad y acceso abierto. También describe las ventajas de la educación en línea, como la apertura y flexibilidad. Luego, resume que el sistema educativo venezolano se basa en un currículo transformado en 2007 que integra a la sociedad y fomenta la interculturalidad.
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que los docentes deben poseer competencias técnicas y didácticas para incorporar métodos activos mediante las TIC, y usarlas para proporcionar recursos que ayuden a los estudiantes a adquirir conocimientos. También describe nuevos paradigmas del aprendizaje como un proceso social, activo e integrado, y no lineal, basado en las habilidades e intereses del estudiante. Final
El documento discute los retos y desafíos del aprendizaje en el nuevo milenio. Señala que los docentes deben actualizar sus métodos de enseñanza para desarrollar competencias en los estudiantes acordes a los cambios tecnológicos. También resalta la importancia de que los estudiantes sean agentes activos en su propio aprendizaje basado en la construcción de conocimientos. Finalmente, explica que el aprendizaje es un proceso continuo a lo largo de la vida que se ve influenciado por factores internos
Similar a La educación virtual y el constructivismo (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. FATLA
LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y EL
CONSTRUCTIVISMO
Autores:
Cristóbal H. Mora Burgos
Wernher Téllez Gómez.
Guayaquil – Ecuador
12 de noviembre de 2013
2. LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y EL CONSTRUCTIVISMO
Toda la tecnología tiende a crear un nuevo entorno humano... Los entornos tecnológicos no son meramente
pasivos recipientes de personas, son procesos activos que reconfiguran a las personas y otras tecnologías
similares.
Herbert Marshall Mcluhan
1. DEFINICIÓN:
La educación virtual es un sistema y modalidad formativa que surge de la necesidad de
aprovechar las tecnologías en beneficio de la educación. En consecuencia las metodologías,
modelos, teorías, tendencias y experiencias en el hacer educativo han ido variando conforme
la propuesta tecnológica.
El constructivismo pedagógico es una tendencia compartida por autores como Piaget,
Vygotsky, Ausubel y Bruner, psicólogos y educadores dedicados a la investigación de los
procesos educativos.
2. INTRODUCCIÓN
Hace más de cincuenta años, Mcluhan planteaba que gran parte de los contenidos educativos
se adquieren fuera de la escuela debido a la gran masa de información que emiten medios
como la radio, el cine y la televisión.
Bajo esta perspectiva resulta natural la transición desde la educación presencial a la virtual. Es
menester, por lo tanto, que los educadores replanteemos nuestros parámetros para no
quedarnos al margen del progreso educativo planteado desde la virtualidad.
Por otra parte para Jean Piaget, educador y psicólogo suizo, la inteligencia tiene dos atributos
principales: la organización y la adaptación. La organización se refiere a que la inteligencia
está formada por estructuras o esquemas de conocimiento cada una de las cuales conduce a
conductas diferentes en situaciones específicas.
En tanto que la adaptación consta de dos procesos que se dan simultáneamente: la asimilación
y la acomodación. La asimilación consiste en asimilar nuevas informaciones a los esquemas
ya exteriores a estructuras cognoscitivas en evolución o ya acabadas en el organismo; este
proceso continúa en forma constante ya que es el mecanismo mediante el cual la persona
adapta su conocimiento a su medio ambiente. En tanto que la acomodación es el proceso de
cambio que experimentan tales esquemas por el proceso de asimilación.
Y son precisamente estas dos características las que inciden de forma dinámica para que al
producirse el proceso de desequilibrio en las estructuras intelectuales podamos manejar las
nuevas informaciones que se desarrollan en nuestro entorno, a tal punto que las viejas
estructuras de enseñanza aprendizaje se adapten y nos guíen hacia nuevos estadios del
conocimiento, permitiéndonos dominar la lógica de la educación virtual de forma ingeniosa y
creativa.
1
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.
3. 3. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
La enseñanza constructivista difiere rotundamente de la enseñanza tradicional, pues en el
constructivismo el conocimiento y el aprendizaje se construyen, sea uno el primero o el último
en entenderlo. Pero siendo el aprendizaje una construcción interior, aún en el caso de que el
maestro recurra a una exposición magistral, la enseñanza no tendrá significado sus conceptos
no parten de los esquemas previos del estudiante. En otras palabras es imposible una
transmisión de información desde un sujeto activo a otro pasivo.
El constructivismo tiene como propósito, precisamente, facilitar y potenciar al máximo el
procesamiento interior del estudiante con miras a su desarrollo; es decir, enfatiza en el
proceso, no en los logros ni en los objetivos.
Las características esenciales de la acción constructivista son básicamente cuatro:
Contribuye a que se formen en los estudiantes los conceptos y las operaciones
intelectuales requeridas, una vez comprendidos asigna la tarea de producir ciencia,
tecnología y arte. Comprender y crear, nunca al revés.
Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo
concepto y su repercusión en la estructura mental. Procura el desarrollo
intelectual y valorativo de los estudiantes sugiriendo problemas o formulando
dificultades conceptuales de modo que se activen las diferentes operaciones
intelectuales de análisis, síntesis, comparación, formulación de hipótesis, deducción
e inducción, etc.
Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante. Confronta los conceptos
erróneos o parciales a la vez que fortalece los conceptos correctos. Es decir,
Confronta y fortalece.
Evaluando constantemente y corrigiendo de inmediato los errores, luego
procurando el establecimiento del nuevo concepto; como lo hacen los D. T. y
profesores artísticos.
2
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.
4. 4. LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Por otra parte educación virtual es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo
y necesidad del estudiante; facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema
que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las
TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.
Esta forma de educación está siendo muy utilizada desde finales del siglo pasado y su
importancia se incrementa en la medida que avanzan los procesos tecnológicos y el centro
educativo, en su afán de captar la atención de los estudiantes, la incorpora como una estrategia
de organización, comunicación, interacción, evaluación y automotivación estudiantil.
La organización en cuanto a los contenidos: recursos de información, espacio de consulta,
actividades de interacción; tiempo, tutoría, estructuras, evaluación, tecnología: compatible
con los objetivos propuestos, acorde con los participantes, factible con los recursos del tutor.
La comunicación, tanto operativa como académica; la primera que responde a las preguntas
¿qué hacer?, ¿cómo hacerlo?, ¿cuándo hacerlo?; en tanto que la académica da una explicación
en lo referente a la clase de tareas, exposición concreta de las actividades, difusión prudente de
las evaluaciones.
La interacción entre los usuarios, sean participantes activos o pasivos; de registros, públicos o
privados; relación social o académica.
La evaluación basada en los siguientes puntos: a) Retroalimentación clara y concreta. b)
fomentar la comparación entre pares estudiantiles, c) generar criticidad y autoevaluación, d)
apoyar la recuperación.
La motivación a) grupal: abierta y pública, oculta y privada; b) individual: masiva y
camuflada, participantes hiperactivos; usuarios pasivos; actividad oculta; c) automotivación en
cuanto al estado de ánimo, propósito confianza.
Actualmente la educación virtual, se ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha supuesto una
rápida penetración en nuestras vidas cambiando nuestras mentalidades, nuestras formas de
acceder al saber y de conocer. La Educación virtual, ofrece al centro educativo un medio para
extender sus recursos didácticos más allá de los muros del aula, los estudiantes tienen la
oportunidad de asistir a clases aun cuando ellos no se encuentren en el salón, incluso permite
interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes, es un salón de clases virtual
creando un ambiente didáctico equitativo. Así pues se enuncia que el objetivo principal es: “El
3
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.
5. ligar interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y
tiempo”.
En este tipo de aprendizaje tanto el tutor y los estudiantes juegan un rol muy importante pues
cabe destacar que son ellos los que utilizan las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación que ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza; sin
embargo no es la tecnología disponible el factor que debe determinar los modelos,
procedimientos, o estrategias didácticas. La creación de ambientes virtuales de aprendizaje
debe inspirarse en las mejores teorías de la psicología educativa y de la pedagogía. El simple
acceso a buenos recursos no exime al docente de un conocimiento riguroso de las condiciones
que rodean el aprendizaje, o de una planeación didáctica cuidadosa. 2
Es importante mencionar que los estudios de algunos especialistas afirman que los grupos de
alumnos que estudian virtualmente son más efectivos que los alumnos de aula. El aprendizaje
es más profundo. Los profesores presenciales tienen que mirar los experimentos que hacemos
en la comunidad e incorporar los resultados. Deben permitir que los alumnos tengan
portafolios y no sólo notas. La evaluación no es un tres, un cuatro, sino una descripción de lo
que este alumno individual sabe.
No obstante, el sistema educativo no debe caer en la ilusión de una educación virtual
omnipresente. Debe ser consciente de la gran cantidad de información que las TIC nos
proveen, pero esto no equivale necesariamente a conocimiento, y el poder en el que se sustenta
la sociedad de la tecnología es precisamente el conocimiento y el aprendizaje que permiten al
individuo tomar decisiones en cualquier ámbito de su diario accionar.
5. PROCESO DE EQUILIBRACIÓN
Desde finales del siglo pasado se viene pensando en una institución educativa centrada en el
desarrollo y el aprendizaje humano. En consecuencia no debemos que la educación virtual es
un fenómeno real, producto de la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido; y que como
tal las nuevas tecnologías exigen un cambio en los roles del profesor y del estudiante y que
aquel no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de impartir
sus enseñanzas.
Las condiciones esenciales para potenciar la enseñanza constructivista por medio de la
educación virtual son básicamente:
Generar insatisfacción con los prejuicios y conceptos que posea el estudiante respecto
a la transición de la educación presencial a la virtual.
Que la nueva forma de enseñanza empiece a ser claro y diferente de la suscitada en
presencia; de hecho lo será porque ellos pertenecen a la era de tecnología.
4
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.
6.
Que la enseñanza virtual, muestre su aplicabilidad a situaciones reales.
Que la nueva forma de educación los motive a profundizar en el nuevo conocimiento.
Crear mediante el aula virtual un clima favorable para la libre expresión de los
estudiantes.
El estudiante podrá ser partícipe del proceso de enseñanza desde su planeación misma,
desde la selección de las actividades en el aula virtual constructivista y de las TIC.
Pero, por otra parte, el aprendizaje por medio de la educación virtual surge de las situaciones
de desequilibrio entre la asimilación y la acomodación.
Según Piaget el equilibrio entre la asimilación se rompe en tres niveles de complejidad
crecientes:
NIVEL I: El equilibrio se establece entre los esquemas cognoscitivos que posee el sujeto y las
representaciones que asimila de los objetos de la realidad. Si no hay compatibilidad se origina
un desequilibrio. Por ejemplo, si un individuo espera encontrar en el internet determinada
respuesta a un asunto que desconoce y, sin embargo, esto no sucede, entonces se produce el
desequilibrio o conflicto cognoscitivo.
NIVEL II: El equilibrio debe darse entre los diversos esquemas que posee el sujeto y que
deben acomodarse entre sí. Por ejemplo, si el individuo cree que as redes sociales tienen la
misma fuerza de impacto emocional en todas las personas, se producirá un desequilibrio al
comprobar que cada modo de comunicación tiene una especificación y por ende diferente
modo de impacto en cada persona. Ahí se produce un conflicto cognoscitivo que el individuo
trata resolver buscando una explicación compatible entre los conocimientos que ya tiene.
NIVEL III: El desequilibrio se establece cuando se produce una integración jerárquica de los
esquemas que han sido diferenciados previamente entre sí. Por ejemplo, para adquirir el
concepto de redes sociales debe relacionarlos con otros conceptos de menor jerarquía que ya
posee, como son los conceptos de radio y televisión. El equilibrio ocurre cuando se produce la
integración de un nuevo esquema cognoscitivo. Si esto no ocurre se produce un desequilibrio
entre los esquemas existentes.
Queda establecido, en consecuencia -en palabras de Rafael Flórez-, que nuestro mundo es
un mundo humano producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales
(tecnológicos en este caso) que hemos procesado desde nuestras “operaciones mentales”.
Por consiguiente, el gran desafío de la enseñanza para lograr eficacia como factor de
desarrollo y de formación, es precisamente el de generar procesos que interesen, comprometan
y potencien esquemas, conocimiento y nivel operativo previo del estudiante, partiendo del
desarrollo de las habilidades y capacidades de los muchachos, orientado a la educación virtual.
Porque, aunque no lo quiera el maestro el procesamiento que le llega al estudiante desde las
redes sociales es inevitable; conviene, entonces, aprovechar ese caudal infinito de motivación
en beneficio de la educación.
5
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.
7. En la enseñanza constructivista, cuyo propósito es facilitar y potenciar al máximo el
procesamiento interior del estudiante con miras a su desarrollo la educación virtual es esencial
porque:
1. Aprovecharía la concepción que éste tiene de ella y el acceso instantáneo a la
información para potenciar su desarrollo mental. Al estudiante le correspondería
enriquecer y construir su conocimiento a partir de esa información, y al sistema
educativo, proporcionarle las bases para que esto ocurra.
2. A partir de ella prevería el cambio conceptual que se espera de su participación activa
en el nuevo conocimiento y su repercusión en la estructura mental.
3. La educación virtual le permitiría establecer un parangón entre las ideas y conceptos
afines a un tema de enseñanza, con los diferentes conceptos que sobre el tema tratan
las redes sociales.
4. El estudiante aplicaría el nuevo concepto a situaciones concretas con el fin de ampliar
su transferencia.
Con lo cual estaríamos aplicando las cuatro características esenciales de la acción
constructivista, e incluyendo en la educación un nuevo modelo de enseñanza interactivo
acorde con los tiempos actuales; teniendo a profesores y estudiantes como participantes de un
proceso cibernético, donde este último –sujeto y observador a la vez- es una dimensión más
del conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA:
DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel, Pensamiento y aprehendizaje, Editorial Susaeta, Quito,
1995
FLORES OCHOA, Rafael, Hacia una pedagogía del conocimiento, Editorial, McGraw-Hill,
Colombia, 2007
VALDIVIESO HIDALGO, Miguel I., (Compilador) Planificación curricular, Editorial UTPL,
Loja, s.f.
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/boletin.html
http://eduticsantafe.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml#QUEES#ixzz2kMpfNchz
6
Cristóbal H. Mora Burgos - Wernher Téllez Gómez.