1. Aprender para comprender” de
Hargreaves
“Introducción a los enigmas centrales
del aprendizaje”, de Gardner
“Cambiar los conceptos de enseñanza y
aprendizaje”, de Stoll
Como educadores debemos tratar de
garantizar que los esfuerzos de reforma sean
consecuentes con nuestro mayor conocimiento
de la enseñanza y del aprendizaje y nuestra
mejor precepción de las necesidades de
nuestros alumnos en la era postmoderna.
La necesidad de avanzar desde un paradigma
o modelo de enseñanza y aprendizaje ha sido
de utilidad para numerosos docentes y
alumnos.
La evolución de la escolaridad cambia fuerzas
sociales en el siglo XIX. En este tiempo la
inteligencia era considerada un rasgo
inalterable distribuido de manera normativa
entre la población, esta inteligencia se
convirtió en algo medido por las pruebas de
cociente intelectual.
El aprendizaje de esta época es secuencial
tratando de manera individual con la
producción positiva sin ayuda de instrumentos.
Por otra parte una sociedad democrática esta
éticamente comprometido a considerar a todos
los seres humanos como capaces, valiosos y
responsables; a valorar la cooperación y la
colaboración.
Cuadro de tres entradas de las tres lecturas

2. Anotensusnombres
Ana BayleySandoval Quiahua N.L35
La responsabilidad que tiene el docente es
atender las necesidades para el aprendizaje
de cada uno de los alumnos cubriendo sus
intereses y necesidades.