El documento discute la educación obligatoria y cómo abordar la diversidad de estudiantes. Sugiere que graduar la escolaridad facilita el progreso al establecer un ritmo, pero esto no reconoce las diferencias individuales. Propone que la escuela pública y comprensiva puede responder a la desigualdad y diversidad al ofrecer igualdad de oportunidades y educar a todos los estudiantes juntos, aunque esto requiere diversificar la pedagogía para satisfacer las necesidades de una población estudiantil variada.

1. La educación obligatoria,
su sentido educativo
social
Capitulo 5
Aylin Diana Karen Lupita

2. Escuela Biodiversidad Contrariedad
Intraindividualidad
e
interindividualidad
Sujeto
Aceptación de
un modelo
democrático
Estimular
Homogeneizadora diferencias
Se puede respetar y
fomentar la diversidad?

3.  Graduar la escolaridad obligatoria facilita el
progreso ordenando, pero regula un ritmo para
los estudiantes que son desiguales
 Formas de abordar la complejidad provocada
por la diversidad
 La escuela publica y comprensiva como
respuesta a la desigualdad y a las diferencias

4. • La diferencia y la desigualdad.
• Graduar.
• La psicología científica.
• La escuela a la medida del niño.
• La variabilidad evolutiva y la
diferenciación.
• La escuela graduada.
• Diversidad inevitable.
• La graduación.
• Normalidad.
• Escuelas sin grados o de
progreso continuo.

5.  Debatir y lograr consensos
 Diversidad de los sujetos que
respondan con la
diversificación de la
pedagogía.
 Centros y Profesores.
 Libro de texto.
 Itinerarios formativos.
¿Diversificar la pedagogía o hacer
el currículum diferente? Ideas y Principios Generales

6. • Distribución
geográfica(rural/urbana)
• Raza
• Etnia
Diversidad
• Religión (escuela y
laica)
• Condición social $
desigualdad
es
Escuela pública • Formula de
• Condiciones de
igualdad.
• Única
• “Igual para todos”
organización
• “Todos los
estudiantes
juntos”Escuela
comprensiva