Este documento discute la educación obligatoria y su promesa de progreso para la sociedad y los seres humanos. Argumenta que la educación obligatoria universal es un derecho que permite la igualdad e inclusión social al garantizar que todos reciban educación. Sin embargo, señala que el proyecto progresista de la educación obligatoria se ha debilitado debido al incumplimiento de sus objetivos y a las desigualdades que persisten entre diferentes grupos.

1. CAPITULO 4: LA EDUCASION OBLIGATORIA Y SU OPTIMISMO ACERCA DEL POGRESO
La escolaridad obligatoria es un proyecto humanizado una apuesta para el progreso de los seres humanos y
la sociedad.
¿Caduca la esperanza en el progreso
apoyado en la educación?
La desigualdad implica distancia entre
entre unos y otros la exclusión supone un
alejamiento irrecuperable. La degradación
del exclusivo que pasa a la categoría de
negado.
Lleva consigo la promesa de liberar
al hombre de las limitaciones de su
origen.
La creencia de que todos son
educables en alguna medida.
Todos deben ‘’crecer’’ sin exclusión
alguna.
La educación obligatoria es un
derecho de todos. Lo cual implica el
supuesto de que todo ser humano
puede mejorar, puede ser educado y,
por tanto tiene que recibir educación.
Un camino para la igualdad y para la
inclusión social.
Todo humano debe recibir
educación por igual
La debilitación del proyecto
progresista que se supone la
educación obligatoria
universalizada procede sobre
todo del incumplimiento de sus
grandes objetivos y de las
desigualdades que se producen
en cuanto a su logro en
diferentes colectivas humanas.

2. capítulo V: la educación obligatoria.
Naturalidad de
las diferencias
 todos somos
físicamente iguales
pero con diferentes
ideologías a lo
largo de la vida.
 los
comportamientos
fuera y dentro del
aula y la categoría
que pertenece.
una escolaridad
igual para
sujetos
diferentes en
una escuela
común
formas de abordar
la complejidad
provocada por la
diversidad.
la diversidad
se convierte
en problema
la escuela pública
comprensiva como
respuesta a las
desigualdades y las
diferencias.
Graduar la
escolaridad
obligatoria facilita el
progreso ordenado,
pero regular un
ritmo para los
estudiantes que son
desiguales.
 el fracaso escolar.
 una forma de exclusión
 que afecta los que
permanecen en la
escuela.
 razón: ser
diferente=’’etiquetas’’.
 nace la exclusión.
 llegan a considerar que
es mejor apartaros del
sistema.
estrategias
pedagógicas
que logren el dominio
de lo básico
el profesor tiene que
trabajar con los
alumnos.
 diversidad y
desigualdad de
estudiantes entre
contextos, ideologías
y religiones.
 la escuela
comprensiva.
 la escuela universal
implica a gratar
alumnos agrupados.
 la escuela a la
medida del niño.
 considerar la
importancia de lo que
ocurre en el interior
del que aprende.

3. Capítulo VI:un proyecto una realidad social que es preciso, llenar de contenidos y de prácticas
pedagógicas adecuadas.
Parte num . 1
la educasion
obligatoria le compete
a la educasion
general.
La escuela como
aparato difusor y
creador.
La enseñanza apelar las
necesidades de sus
contenidos.
Es un proyecto
moderno de la
educación.
La educación preparar
para entender y
participar en el mundo
Cultivar experiencia
del pasado.
Un uno estructurado.
Autonomía de
pensamiento en
sociedades complejas.
Interés motivación
para nuevas
capacidades y
habilidades.
Ya especialización
educativa de las
escuelas.
Un sujeto dotado de las
herramientas básicas
para penetrar en el
mundo cultural
Una enseñanza
obligatoria con
contenido valioso.
Aspectos educativos
El cuerpo un aspecto
educable.
Enseñar a todos cuantas
cosas hace el hombre,
Los niños y jóvenes son
seres con muchas facetas.
Que el sujeto tenga una
cultura rica, variada y
múltiple.
Esto implica capacitar al
maestro que lleve cursos.
Desarrollo de
actividades prácticas.
Que la escuela tenga
sus especialidades y
profesores
especializados.
Provocación de
determinadas
vivencias.
Ambiente de
comportamiento.

4. La cultura escolar
debe ser variedad y
riqueza accesible.
La imprenta
Difusión de técnicas de
impresión.
Las consecuencias de los avances
de alfabetización y tecnologías.
Disponibilidad de materiales.
El alumnos que aprende
es un ser singular al que
apoyar en su autonomía. La educación ilustradora
Profesores de calidad
para la educación
obligatoria.
La libertad en la educación es el
Nido camino para la autonomía
del individuo.
Un sujeto instruido puede
ejercer la libertad de
pensamiento, opinión y
comportamiento responsable.
Exigencias en cuanto a los
métodos de aprendizaje.
El aprendizaje de los contenidos
se conviérteme capacidades del
individuo.
Inversión en recursos.
Capacitación.
Actualización.
Preparación y motivaciones.
Responsabilidad.
Buen sentido pedagógicos.
Base cultural.
Capacidad de innovar y
mejorar.
Cada persona tiene su propio
estilo.
Coordinación entre lo visto y lo
ilustrado.
El sujeto aprende de diferentes
maneras.
La ilustración debe ser
llamativa.
Capítulo VI:un proyecto una realidad social que es preciso, llenar de contenidos y de prácticas pedagógicas
adecuadas.
Parte num. 2