Este documento presenta las recomendaciones para una tarea de lenguaje de tercero básico durante la semana del 6 al 9 de abril. Contiene instrucciones para los apoderados sobre cómo supervisar la tarea de los estudiantes y aclarar conceptos, así como un solucionario para revisar las respuestas. También incluye actividades sobre cuentos, lectura, sílabas y acentos para que los niños completen en sus cuadernos.

1. Semana del 06 al 09 de abril
LENGUAJE
TERCERO BÁSICO
Profesoras: Paola Silva – Carmen Gloria Triviño.
Educadoras Diferenciales: Marta Valenzuela- Valeria Pérez.
Nataly Contreras.

2. Recomendaciones:
Estimados Apoderados:
Junto con desearles un trabajo fructífero en el hogar,
incorporamos al final de la presentación un solucionario
que permitirá a ustedes supervisar el trabajo de los niñ@s
y sobre todo aclarar conceptos relacionados con las
imágenes, así evitaremos confusiones.
Para tal efecto, solicitamos a usted que sea leído
previamente por el tutor, para guiar el desarrollo de la tarea
correctamente.
Finalmente, recordamos que ésta modalidad busca
favorecer la autonomía y honestidad en el quehacer, por
tanto evite que el solucionario sea visto por los niñ@s con
anterioridad al desarrollo de la actividad.
Gracias…

3. Para recordar…
Los cuentos son narraciones
literarias breves, que cuentan
historias ficticias, es decir,
inventadas o imaginadas.
Estas historias se desarrollan en una
secuencia de acciones con inicio, desarrollo
y desenlace.
¿Cómo empieza? ¿Qué ocurre? ¿Cómo acaba?
Responde a la pregunta: Responde a la pregunta: Responde a la pregunta:

4. VAMOS A LEER…
Antes de comenzar a leer
Pídale al estudiante que observe la imagen y título de
la lectura y pregúntele :
¿ De qué
crees tú
que tratará
el texto?
¿ Dónde
sucederá la
historia ?
¿ Qué
problema
tendrán?
¿Qué
personajes
tendrá esta
historia?
¿cómo
finalizará la
historia?
Todo esto se puede hacer de manera oral , recuerde que
ninguna de las respuestas esta mala , ya que está estrategia es
la de anticipación de la lectura , más adelante podrán
comparar sus respuestas.
¡ Inténtenlo es muy divertido!

5. VAMOS A LEER…
Durante la lectura:
• Recuerda leer respetando los puntos, donde debes detenerte.
• Debes preguntarte ¿Qué entendiste? Y luego seguir la lectura.
• Recuerda leer el vocabulario para poder comprender mejor . De ser
necesario para la comprensión del vocabulario puede dar ejemplos
o crear oraciones orales con las palabras destacadas.
Vocabulario

6. Después de leer :
1- Ahora es el momento de verificar si lo que
respondimos de manera oral al comienzo , se
relacionaba con la lectura , comentemos…
2- Finalmente pídale a su hijo (a) que le
cuente con sus propias palabras lo que
entendió de la lectura. Luego usted también
hágalo para que puedan comparar ambos
puntos de vista y mejorar la comprensión del
texto.
Recordemos que solo eran predicciones por ende no hay
respuestas buenas o malas.

7. Vamos a responder…
Recuerda escribir en tu cuaderno:
• El título y cada pregunta con su respuesta.
• Usar mayúsculas al inicio de cada pregunta, al iniciar
cada respuesta, en los nombres y después de un punto.
(Escribe las mayúsculas con lápiz rojo)
• Usar letra clara y ordenada.
• Recuerda que tu respuesta debe ser completa ejemplo:
El niño se pone a llorar….
Título : Cómo un niño contaba que no lo habían
llevado a la ciudad
1. ¿Por qué el niño se pone a llorar y se va a la despensa?
2. ¿Crees que el padre cuidaba a su hijo?¿Por qué?
3. ¿Por qué crees que el niño se quedo dormido?
4. ¿Qué crees que le sucedió al niño, cuando dice “ en ese
momento desperté” ?
5. ¿Por qué crees que el niño dice, “me puse a bailar de
alegría” ?
6. ¿Qué cosas te ponen contento o alegre?
7. ¿Te gustó el cuento? ¿por qué?. Dibuja lo que más te
gustó.
8. Escoge una palabra del vocabulario del texto leído y crea
una oración .
•Antes de escribir la respuesta , pídale a su hijo /a que
responda de manera oral , esto para verificar que la
respuesta este formulada de manera correcta y completa.
•De no recordar la respuesta pueden volver a leer el texto las
veces que sean necesarias.

8. Veamos si comprendiste…
• Comenta con tu familia y ordenen la historia en forma
oral…
INICIO
DESARROLLO
DESENLACE O
FINAL
Un padre va a la ciudad y no
lleva su hijo a pesar que él se
lo pidió.
Su sueño se hace realidad y el
padre le trae lo que deseaba.
El niño llora y se queda
dormido. Sueña que va a la
ciudad con su padre.

9. AHORA REPASEMOS LA SÍLABA
Sílaba: es una letra
o conjunto de letras
que se pronuncian
en una sola emisión
o golpe de voz.
Recordemos como trabajarla. Mira el
ejemplo.

10. Juguemos a separar sílabas…
1. Nombra el elemento.
2. Separa dando un aplauso en cada sílaba.
3. Cuenta los golpes que diste…
4. Dile a tu mamá cuántos círculos debes utilizar.

11. Seguimos recordando…
Las palabras se clasifican según el número de
sílabas que contengan en: monosílabas,
bi o disílabas, trisílabas
y polisílabas.

12. 1. Separa las palabras en sílabas.
2. Cuenta las sílabas.
3. Dibuja en tu cuaderno una tabla como la
que se presenta.
4. Clasifica cada palabra en el lugar que
corresponde.
MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

13. Seguimos avanzando…
Sabías que…
• El acento es la mayor fuerza de voz con que
se pronuncia una sílaba en una palabra.
• Esta sílaba se llama SILABA TÓNICA y las
que no se carga la voz se llaman átonas.
• A veces marcamos el acento en una palabra con una
rayita que llamamos tilde ( ).
• Acento y tilde no es lo mismo. Acento es la fuerza de voz
y tilde es la rayita que marca el acento.
(NO se cargó la
voz )
(NO se cargó la
voz)
(Se cargó la voz )

14. ¡Ahora tú!
Ahora copia en tu cuaderno las siguientes palabras. Luego
separa las palabras en sílabas y encierra la sílaba tónica.
¡Oh , no
recuerdo cuales
eran las sílabas
tónica!
¡Tranquila! ,
podemos volver a
revisar la página
anterior las veces
que lo
necesitemos.

16. SOLUCIONARIO…