Este documento presenta cuatro pautas de evaluación para medir el desempeño mínimo de comprensión lectora en diferentes niveles educativos, incluyendo indicadores como aproximación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipos de texto, extracción de información, argumentación y aumento de vocabulario. Cada nivel educativo analiza estos indicadores de forma más compleja.

1. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
NT1
Indicadores SI NO
Conciencia Fonológica
Progresiva identificación auditiva de sonidos iniciales y finales.
Diferenciar palabras cortas de largas.
Segmentar palabras.
Aproximación y motivación a la lectura
Solicitan que les lean textos de su interés.
Exploran diversos tipos de textos.
Interpretación de signos escritos
Distinguen su nombre escrito en diferentes textos.
Distinguen palabras familiares en diferentes textos.
Reconocimiento de tipo de texto
Distinguen cuentos a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Distinguen avisos a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Extraer información
Reconocen elementos centrales de distintos textos escuchados, como por
ejemplo, características de personajes, lugares, hechos.
Parafraseo
Relatan con sus propias palabras lo escuchado.
Argumentación
Dan opinión sobre lo escuchado.
Incremento de vocabulario
Interpretan a partir de claves contextuales el significado de las palabras
nuevas escuchadas.
Observación:_____________________________________________________________
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2. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
NT2
Indicadores SI NO
Conciencia Fonológica
Progresiva asociación de fonemas y grafemas.
Identificación de palabras escritas que se inician o terminan con una misma
letra o sílaba.
Aproximación y motivación a la lectura
Exploran textos y juegan a leer, marcando con el dedo el recorrido.
Interrogan sobre el contenido y características de diversos textos de su
interés.
Interpretación de signos escritos
Distinguen algunas palabras familiares en diferentes textos.
Distinguen algunas frases simples en diferentes textos.
Reconocimiento de tipo de texto
Distinguen cuentos a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Distinguen poemas a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Distinguen avisos a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Distinguen noticias a partir de su formato y elementos gráficos e icónicos.
Extraer información
Hacen predicciones sobre información literal presentada oralmente o a través de imágenes
de diversos textos, por ejemplo intentan adivinar que hará un personaje conocido.
Parafraseo
Relatan con sus propias palabras lo escuchado.
Argumentación
Dan opinión sobre lo escuchado.
Opinan sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones.
Incremento de vocabulario
Interpretan a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas
escuchadas.
Observación:_____________________________________________________________
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3. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
Primero Básico
Indicadores SI NO
Aproximación y motivación a la lectura
Juegan a leer textos de su interés.
Interpretación de signos escritos.
Leen palabras, frases, oraciones, simples y textos breves.
Reconocimiento de tipo de texto
Distinguen noticias a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen avisos a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen recetas a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cuentos a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen poemas a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cómics a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cartas, a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Extraer información
Extraen información explícita evidente y realizan inferencias claramente
sugeridas por el texto para captar su sonido global.
Parafraseo
Parafrasean el contenido de lo leído, demostrando que han comprendido su
sentido.
Argumentación
Dan sus impresiones sobre lo leído.
Incremento de vocabulario
Hipotetizan a partir de claves contextuales el significado de palabras no
familiares en diversos textos tanto orales como escritos.
Observación:_____________________________________________________________
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4. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
Segundo Básico
Indicadores SI NO
Aproximación y motivación a la lectura
Leen textos de su interés para entretenerse e informarse.
Interpretación de signos escritos.
Leen sin dificultad en silencio palabras, frases, oraciones y textos breves
con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones.
Leen sin dificultad en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves
con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones.
Reconocimiento de tipo de texto
Distinguen noticias a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen avisos a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen recetas a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cuentos a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen poemas a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cómics a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Distinguen cartas, a partir de su silueta y de elementos gráficos e icónicos.
Extraer información
Extraen información explícita evidente y realizan inferencias claramente
sugeridas por el texto para captar su sentido global.
Parafraseo
Expresan con sus propias palabras el contenido del texto leído,
describiendo lugares, caracterizando personas , personajes y reconociendo
secuencias de acciones.
Argumentación
Opinan sobre el comportamiento de personas, personajes basándose en los
hechos presentados en los textos leídos.
Incremento de vocabulario
Hipotetizan a partir de claves contextuales el significado de palabras no
familiares en diversos textos escritos.
Observación:_____________________________________________________________
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5. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
Tercero Básico
Indicadores SI NO
Aproximación y motivación a la lectura
Leen textos de su interés para entretenerse, informarse, seguir instrucciones
y aprender.
Interpretación de signos escritos.
Leen con fluidez, una variedad de textos breves de estructura simple.
Extraer información
Extraen información explícita , distinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
Realizan inferencias de causa y efecto, para captar su sentido global.
Argumentación
Opinan sobre características y comportamiento de personas, personajes y
sobre hechos presentados en los textos leídos.
Incremento de vocabulario
Reconocen a partir de claves contextuales o de la consulta del diccionario,
el significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.
Observación:_____________________________________________________________
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6. Pauta de Cotejo Para Evaluar Desempeño Mínimo de Comprensión Lectora
Cuarto Básico
Indicadores SI NO
Aproximación y motivación a la lectura
Leen textos de su interés para entretenerse, informarse, seguir instrucciones
y aprender e interactuar.
Interpretación de signos escritos.
Leen con fluidez una variedad de textos breves de estructura simple.
Leen con expresividad una variedad de textos breves de estructura simple.
Extraer información
Extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
Realizan inferencias de causa y efecto, para captar su sentido global.
Argumentación
Opinan sobre características y comportamiento de personas, personajes y
sobre hechos presentados en los textos leídos.
Incremento de vocabulario
Reconocen a partir de claves contextuales o de la consulta del diccionario,
el significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.
Observación:_____________________________________________________________
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