Currículo nacional comunicacion
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El documento propone diversificar el currículo nacional del área de comunicación para incluir estrategias de evaluación formativa, herramientas de evaluación adaptables al contexto institucional, y considerar los estándares de aprendizaje de forma permanente. También recomienda implementar el diagnóstico e identificación de estudiantes con problemas de aprendizaje, lograr las competencias de forma gradual, y considerar el desarrollo personal de cada estudiante.
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Nuestros compromisos frente al currículo nacional
Este documento presenta el compromiso de implementar el currículo nacional en una escuela y los aspectos que se deben profundizar como los procesos didácticos y pedagógicos, el enfoque de áreas y la evaluación formativa. También describe las acciones a realizar como elaborar un diagnóstico situacional, construir el plan curricular institucional y recolectar información para seleccionar las competencias a diversificar.
Grupo 3.
El documento describe los elementos del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, objetivos de las áreas y asignaturas, matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, y mapas de contenidos. Explica que el currículo ofrece orientaciones metodológicas, ejemplos conceptuales, trabajos colaborativos y métodos de evaluación para ayudar a los docentes a desarrollar la propuesta curricular. También resume los principios de que el currículo se basa en destrezas con criterios de desempeño, requi
Rutas de los aprendizajes
Las rutas de aprendizaje son documentos que brindan orientación pedagógica y didáctica a docentes y directivos para lograr los Aprendizajes Fundamentales. Presentan el enfoque, condiciones y competencias necesarias para cada aprendizaje. Se componen de fascículos generales y específicos por ciclo, así como instrumentos para la evaluación. La programación educativa es un proceso de planificación curricular que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos mediante la previsión y organización de capacidades,
Grupo 3
El documento describe los elementos clave del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, los objetivos de cada área y asignatura, las matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, el mapa de contenidos conceptuales, la concreción de cada área por subnivel, las orientaciones metodológicas, los trabajos colaborativos y los métodos de evaluación. Además, señala que el currículo se ha diseñado mediante destrezas evaluadas por criterios de desempeño, para que los estudiantes integren conocim
Estrategias para el aprendizaje
El documento presenta varias estrategias y herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo la planificación por competencias, evaluaciones formativas y sumativas, estrategias docentes como el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo, y el uso de herramientas TIC. También discute la importancia de la innovación pedagógica, el rol del docente, y estrategias para mejorar la comunicación y motivación de los estudiantes.
Minuta 6
Minuta numero 6 de socializacion de evaluacion del curriculo, PF: teoria y Praxis Curricular, Doctora: Margarita Badillo
Universidad de panamá aplicación de un metodo- 20 de agosto 2014
El documento describe los pasos de un método propuesto para el diseño curricular por competencias. Los pasos incluyen: 1) un diagnóstico situacional, 2) planificación, 3) diseño curricular, 4) ejecución del currículo, 5) evaluación del proceso, y 6) un plan de mejora. El método enfatiza la alineación del currículo con las necesidades del campo laboral mediante la investigación y la actualización continua a través de la evaluación y mejora.
Minuta 5 marianela rodolfo y aida 1
El documento describe una sesión de capacitación sobre los aspectos técnicos del currículo. Se realizó una planificación que estableció la visión, misión y valores, y se conceptualizaron los elementos técnicos cualitativos y cuantitativos del currículo. Entre los elementos cualitativos se mencionan la pertinencia, coherencia y actualización del perfil de egreso, mientras que entre los elementos cuantitativos se incluyen los fines relacionados a las competencias profesionales definidas en el perfil del egresado.
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El documento describe los elementos del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, objetivos de las áreas y asignaturas, matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, y mapas de contenidos. Explica que el currículo ofrece orientaciones metodológicas, ejemplos conceptuales, trabajos colaborativos y métodos de evaluación para ayudar a los docentes a desarrollar la propuesta curricular. También resume los principios de que el currículo se basa en destrezas con criterios de desempeño, requi
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Portafolio de evaluación: visibilidad y diseminación
Este documento describe la implementación de una estrategia para mejorar la visibilidad y diseminación del conocimiento académico a través de un blog y redes sociales. Se seleccionó un blog para almacenar el recurso educativo abierto y se utilizaron plataformas como Facebook, Twitter y Pinterest para promover su visibilidad. Se diseñó un proceso de evaluación mediante encuestas para recopilar la opinión de profesores de educación primaria sobre criterios para mejorar la visibilidad del conocimiento. Los resultados mostraron una buena participación
Pasos de un plan de evaluación
El documento describe los pasos clave para diseñar un plan de evaluación efectivo para cursos en línea. El plan debe centrarse en el estudiante e incluir autoevaluaciones. También debe incluir rúbricas para evaluar debates, asignaciones y colaboración, así como comentarios de estudiante a estudiante. El plan debe alentar a los estudiantes a desarrollar habilidades de retroalimentación y alinear las evaluaciones con los objetivos de aprendizaje de manera clara y efectiva en el entorno en línea.
Presentacion difusion pei_slideshare
El pasado jueves 19 de setiembre, durante el espacio del Jueves Cultural, se desarrolló una divertida y dinámica performance para difundir los valores PUCP que están en nuestro PEI. Esta actividad estuvo a cargo de la especialidad de Danza de la Facultad de Artes Escénicas, en coordinación con la Dirección Académica de Planeamiento y Evaluación (DAPE) y la Dirección de Comunicación Institucional (DCI).
La actividad duró un total de 30 minutos aproximadamente, y consistió en presentar un flashmob de 5 minutos en tres puntos cercanos a las cafeterías de Letras, de Arte y la Central. Durante cada presentación, la comunidad universitaria pudo identificar, al ritmo del hip hop y música electrónica, los nueve valores PUCP: Honestidad, Justicia, Liderazgo, Solidaridad, Tolerancia, Pluralismo, Dignidad, Responsabilidad y Verdad. La coreografía, coordinada por Pachi Valle Riestra y Álvaro Larios, profesores de especialidad de Danza, y realizada por 15 alumnos de la Facultad de Artes Escénicas, contagió de alegría y entusiasmo a los alumnos, profesores y administrativos que observaron la performance durante el jueves cultural y se identificaron con nuestros valores institucionales.
Planificacion de sesiones de trabajo
El documento describe los procesos de planificación de sesiones de trabajo, incluyendo la determinación del tema, contenidos y actividades, así como la metodología, estrategias didácticas, recursos y herramientas tecnológicas a utilizar. También señala que las actividades deben desarrollarse en un ambiente de interacción y participación que permita al estudiante gestionar su propio aprendizaje, y que la evaluación debe ser un proceso constante dentro de un marco de participación, validez, transparencia y confiabil
Tutores[1]
Esta presentación contiene las primeras diapositivas de una curso de formación de tutores, el cual tiene por objetivo brindar las herramientas pedagógicas para cumplir con dicho rol
Yenly aixa rios actividad 1- mapa conceptual
El documento describe los roles y responsabilidades clave en la gestión de proyectos. Estos incluyen integrar procesos, planificar, captar talentos, administrar recursos, y organizar el trabajo del equipo de proyecto. La gestión de proyectos requiere una metodología que define las etapas de identificación, formulación, ejecución, seguimiento y evaluación del proyecto. El marco lógico es una herramienta común para la gestión efectiva de proyectos.
Narghif pérez actividad1_mapa_c
Este documento describe los conceptos básicos de la gerencia de proyectos de tecnología educativa. La gerencia de proyectos es la disciplina que organiza y administra los recursos de manera eficiente para lograr el objetivo propuesto de un proyecto enmarcado en un contexto o entorno cultural, social, internacional, político y físico. El ciclo de vida del proyecto consiste en una serie de fases planificadas que permiten ajustar todos los requisitos necesarios para asegurar que se cumpla el objetivo del proyecto.
Milenni guaimacuto
Este documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, diseño, ejecución y evaluación. Explica que la planificación implica un diagnóstico previo para establecer objetivos, actividades, recursos y cronología. El diseño analiza factores demográficos, socioeconómicos y culturales para programar estrategias. La ejecución implementa el diseño a través de experiencias de aprendizaje. Finalmente, la evaluación permite monitorear el cumplimiento de objetivos y realizar mod
Capacitación CNEBR2018
El documento discute varios aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse, incluyendo cómo relacionar las competencias y estándares de aprendizaje en la planificación, cómo evaluar formativamente las competencias, y conocer mecanismos para diversificar el currículo. También menciona algunos aspectos que podrían comenzar a implementarse, como el perfil de egreso, competencias y estándares, e implementación de la tutoría. Finalmente, propone acciones como reuniones de interaprendizaje y trabajo colegiado para implementar estos aspect
Aspectos Comparativos Entre CapacitacióN Y FormacióN
El documento compara dos enfoques para la capacitación y formación de maestros: el enfoque de capacitación y el enfoque de formación. La capacitación se centra en transmitir información de manera cuantitativa y lineal, mientras que la formación adopta un enfoque cualitativo, constructivista y orientado a los procesos de aprendizaje.
Planeamiento curricular
Este documento describe el proceso de planificación curricular. Consiste en cuatro etapas principales: diagnóstico, programación, ejecución y evaluación. El objetivo es recoger las necesidades de los estudiantes y darles respuestas educativas a través de experiencias de aprendizaje que fortalezcan sus capacidades. El proceso involucra a estudiantes, docentes y la comunidad educativa en general.
Proceso curricular
El documento describe varios aspectos importantes que deben considerarse en el proceso de evaluación curricular. Estos incluyen desarrollar la evaluación de manera rigurosa con la participación de la comunidad educativa, recopilar e interpretar información sobre las actividades y valores, y utilizar técnicas cualitativas y cuantitativas para realizar análisis. La evaluación curricular debe ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar el plan de estudios e implementar cambios innovadores.
TAREA N° 02 - 2017
El documento propone profundizar en el logro de competencias y el encaminamiento del perfil de egreso, así como aprender del error constructivo y la evaluación formativa. Sugiere implementar la concretización de competencias, estándares y desempeños, los enfoques transversales, y la organización curricular. Propone socializar competencias, analizar enfoques transversales, organizar la currícula y planes de estudio, proponer actividades significativas en diversos espacios educativos, y evaluar de forma formativa usando rúbricas.
Aspectos a profundizar
El documento discute varios aspectos a considerar al planificar el currículo a nivel de aula y de institución educativa. Señala la importancia de incluir enfoques transversales y diversificar el currículo, así como sincronizar la programación institucional con la normativa curricular nacional. También menciona dudas sobre la incorporación de competencias adicionales y el uso apropiado de las TIC en la programación curricular.
Enero 25
El documento resume una jornada de acompañamiento para docentes enfocada en asegurar el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes. Se presentaron indicadores que deben estar presentes en toda planeación didáctica como aprendizajes previos, contexto, trabajo colaborativo y evaluación formativa. Se acordó utilizar formatos flexibles para las planeaciones didácticas que incorporen los elementos del discurso pedagógico discutido.
Mapa conceptual gestion de proyectos
El rol principal de un profesional en gestión de proyectos es planificar, organizar y seleccionar recursos para garantizar el ciclo de vida completo de un proyecto. Los elementos necesarios para el ciclo de vida incluyen recursos físicos y humanos, así como herramientas para el seguimiento y medición del alcance, tiempo y costos. Los principales responsables de establecer el ciclo de vida son el director del proyecto, el cliente, la organización ejecutante y los miembros del equipo de proyecto.
Aprendizaje Basado en Problemas
El documento describe el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), un método en el que los estudiantes adquieren un rol proactivo al realizar un proyecto en grupo, desarrollando sus destrezas. Explica las 7 fases del proyecto, el rol del docente como mediador, y que la evaluación puede incluir autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con herramientas como rúbricas.
Introducción
Este curso busca capacitar a los formadores en las habilidades y conocimientos necesarios para el desarrollo y ejecución de acciones de formación abierta y a distancia, incluyendo el diseño de programas, la selección de estrategias de enseñanza y tutoría, y la evaluación del aprendizaje. Los contenidos teóricos cubren las características de la formación abierta y a distancia y los contenidos prácticos incluyen el desarrollo de unidades formativas y guías didácticas de apoyo al aprendiz
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
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Proceso curricular
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Currículo nacional comunicacion
- 1. CURRÍCULO NACIONAL AREA DE COMUNICACIÓN DIVERSIFICA R EVALUAR INCLUIR COMPETENCIAS PERFILES
- 2. ASPECTOS A PROFUNDIZAR • Estrategias para el desarrollo de competencias • Herramientas de evaluación formativa prácticas, sencillas y adaptables al contexto de la Institución que evidencie la calidad de los aprendizajes • Considerar los estándares de aprendizaje en forma permanente tanto en el diagnostico ASPECTOS A IMPLEMENTAR • Diagnosticar e identificar estudiantes con problemas de aprendizaje • Logro gradual de las competencias • Considerar el ACTIVIDADES •Elaborar proyectos con proyección social donde sean las estudiantes las artífices de la meta trazada •Propiciar la autonomía desde su participación dentro y fuera del aula •Contextualizar desde