Este documento presenta información sobre un curso de aprendizaje impartido por Xenia Yaneth Avendaño C. en la Universidad Autónoma de Chiriquí. El curso analiza conceptos clave sobre el aprendizaje humano, incluyendo las bases neurofisiológicas del aprendizaje. Los estudiantes aprenden sobre factores que influyen en el aprendizaje y realizan un taller grupal sobre teorías neurofisiológicas del aprendizaje.
Este documento describe el rol del maestro en el aprendizaje de los estudiantes. En pocas oraciones: 1) El maestro debe integrarse en la vida académica de los estudiantes para ayudarlos a aprender; 2) El profesor no solo debe transmitir conocimientos sino también fomentar el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes; 3) Los profesores cumplen un rol fundamental como constructores de puentes entre los estudiantes y el conocimiento.
Este documento contiene una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. Cada clase tiene objetivos generales y específicos, y describe las actividades que realizarán los estudiantes y el profesor. La planificación incluye una salida pedagógica al parque cercano para que los estudiantes puedan observar animales y su hábitat, y luego elaborar informes sobre lo que observaron.
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to allow for meaningful work based on their own knowledge.
Este documento contiene una evaluación de planificación para un módulo de ciencias. Proporciona las características de un curso de segundo básico que será usado como ejemplo (contiene 32 estudiantes entre 6-8 años, es heterogéneo, y un 21% tiene necesidades educativas especiales). Luego, presenta 4 planes de lecciones de ejemplo con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los planes involucran una salida a terreno para observar animales y su hábitat, y desarrollar habilidades
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to work meaningfully from their own knowledge.
Este plan de clases propone una serie de actividades para enseñar a estudiantes de segundo básico sobre las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y su hábitat a través de la observación directa y la descripción. La planificación incluye cuatro clases que comienzan con discusiones en el aula y culminan con una excursión al parque para que los estudiantes puedan observar y describir animales y su entorno de forma directa, desarrollando así habilidades del pensamiento científico.
He aquí algunas sugerencias de juego lingüístico basadas en las palabras relacionadas con el tema de prótesis para caballos:
- Protésico: adj. Relativo a las prótesis o aparatos auxiliares para caballos.
- Protésizar: verbo. Colocar o adaptar una prótesis a un caballo.
- Cabalgadura: sustantivo. Caballo equipado con prótesis que permite ser cabalgado.
- Caballejar: verbo. Probar diferentes prótesis en un caballo para mejorar su cabalgadura
Este documento describe el rol del maestro en el aprendizaje de los estudiantes. En pocas oraciones: 1) El maestro debe integrarse en la vida académica de los estudiantes para ayudarlos a aprender; 2) El profesor no solo debe transmitir conocimientos sino también fomentar el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes; 3) Los profesores cumplen un rol fundamental como constructores de puentes entre los estudiantes y el conocimiento.
Este documento contiene una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. Cada clase tiene objetivos generales y específicos, y describe las actividades que realizarán los estudiantes y el profesor. La planificación incluye una salida pedagógica al parque cercano para que los estudiantes puedan observar animales y su hábitat, y luego elaborar informes sobre lo que observaron.
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to allow for meaningful work based on their own knowledge.
Este documento contiene una evaluación de planificación para un módulo de ciencias. Proporciona las características de un curso de segundo básico que será usado como ejemplo (contiene 32 estudiantes entre 6-8 años, es heterogéneo, y un 21% tiene necesidades educativas especiales). Luego, presenta 4 planes de lecciones de ejemplo con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los planes involucran una salida a terreno para observar animales y su hábitat, y desarrollar habilidades
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to work meaningfully from their own knowledge.
Este plan de clases propone una serie de actividades para enseñar a estudiantes de segundo básico sobre las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y su hábitat a través de la observación directa y la descripción. La planificación incluye cuatro clases que comienzan con discusiones en el aula y culminan con una excursión al parque para que los estudiantes puedan observar y describir animales y su entorno de forma directa, desarrollando así habilidades del pensamiento científico.
He aquí algunas sugerencias de juego lingüístico basadas en las palabras relacionadas con el tema de prótesis para caballos:
- Protésico: adj. Relativo a las prótesis o aparatos auxiliares para caballos.
- Protésizar: verbo. Colocar o adaptar una prótesis a un caballo.
- Cabalgadura: sustantivo. Caballo equipado con prótesis que permite ser cabalgado.
- Caballejar: verbo. Probar diferentes prótesis en un caballo para mejorar su cabalgadura
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó la filosofía del pragmatismo. Fue una figura clave de la pedagogía progresista en Estados Unidos en el siglo XX. Propuso que la educación debe basarse en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas reales, con el maestro como guía.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
Este documento resume diferentes herramientas y teorías de aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje es la adquisición o modificación de habilidades a través de la experiencia. Luego describe varios tipos de aprendizaje y las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel a nuestra comprensión del aprendizaje.
El documento describe siete puntos clave del método de aprendizaje acelerado de Georgi Lozanov. 1) La clase comienza con relajación y música barroca. 2) Se presenta el contexto de forma práctica. 3) Se usa visualización con sonidos y colores. 4) Se revisa el material para generar confianza. 5) Se estimula el hemisferio derecho con asociaciones visuales y sonido. 6) Se toman pausas de relajación. 7) La clase termina de forma divertida con juegos o canciones
La sesión de aprendizaje se define como el conjunto de estrategias que diseña el docente para lograr los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica, mediante procesos cognitivos, metacognitivos y afectivos. Estos procesos incluyen la motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información, reflexión y evaluación. El documento explica los fundamentos, procesos y estrategias pedagógicas involucradas en una sesión de aprendizaje efectiva.
Este documento presenta una estrategia de evaluación para la temática de psicomotricidad en un diplomado de educación superior. Se describen los objetivos generales y específicos, que incluyen conocer la importancia de la psicomotricidad para el desarrollo del niño. También se presenta un plan de acción con actividades como una clase magistral y un juego grupal de preguntas y respuestas para evaluar los conocimientos adquiridos. Los resultados esperados son que los estudiantes reconozcan la relevancia de la psicomotric
El documento presenta información sobre hábitos y técnicas de estudio para padres y apoderados de quintos años básicos. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la imitación, repetición, ensayo y error, actitud positiva, buena concentración y organización. También describe factores que favorecen el aprendizaje como los cognitivos, afectivos y ambientales, estrategias básicas como leer, analizar, hacer preguntas, subrayar y elaborar resúmenes.
El documento describe las características generales de la ciencia, la tecnología y la investigación. La ciencia se basa en el método científico y busca respuestas absolutas mediante observación, razonamiento, prueba y error. La tecnología se centra en el diseño y creación de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas. La investigación es un proceso sistemático de pensamiento crítico que emplea instrumentos metodológicos para formular hipótesis, medir fenómenos e interpretar resultados.
La sesión tuvo como objetivo proporcionar información sobre las causas y contexto de los niños con problemas de conducta. La sesión incluyó tres actividades: una exposición sobre generalidades de los problemas de conducta, un mapa mental de conceptos vinculados, e identificación de elementos teóricos en un video. La siguiente sesión abordaría herramientas para atender a estos niños en la escuela, incluyendo una discusión sobre prevención y tratamiento de conductas problemáticas y el análisis de casos.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes enfoques y tipos de contenidos que pueden incluirse en un plan de estudios. Describe contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y explica conceptos clave como habilidades, valores y normas. Además, analiza distintos métodos para seleccionar y organizar los contenidos de acuerdo al enfoque, ya sea centrado en las asignaturas, en el estudiante, o con un enfoque crítico o tecnológico.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la determinación de densidades de líquidos. La sesión busca que los estudiantes desarrollen actividades experimentales para medir la densidad de sustancias líquidas usando un densímetro y picnómetro. La secuencia didáctica incluye motivación, presentación de conceptos, demostración práctica, y ejercicios guiados para que los estudiantes apliquen los procedimientos aprendidos.
Este documento trata sobre la inteligencia y el aprendizaje. Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial. También describe el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que modifica el comportamiento. Finalmente, presenta diferentes métodos y técnicas de investigación como la
El documento trata sobre la psicomotricidad en el ambiente educativo. Presenta el índice, introducción, concepto de psicomotricidad, objetivos generales, objetivos del módulo, objetivos didácticos y ejemplos de juegos y actividades. Busca desarrollar de forma integral a los estudiantes a través del movimiento y la coordinación motriz.
El documento resume las principales corrientes cognitivas en psicología. Explica que surgieron como alternativa al conductismo para entender mejor los procesos mentales. Gestalt propuso que la percepción se da por formas totales más que por partes. Ausubel destacó el aprendizaje significativo mediante asociaciones con conocimientos previos. Gagné describió etapas del aprendizaje y sucesos instruccionales. Flavell acuñó el término metacognición para referirse al conocimiento sobre procesos cognitivos.
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica. Define la didáctica como la mediación entre la enseñanza y el aprendizaje, y como el complejo total de decisiones sobre todos los aspectos de la enseñanza. Explora los componentes de la didáctica como un sistema, incluyendo principios, estructura, funciones y jerarquía. También examina conceptos clave como el método, el problema, el objeto y la evaluación.
Este documento propone actividades para fomentar el autoconocimiento, la gestión de las emociones y las relaciones interpersonales entre los estudiantes. También incluye sugerencias para prevenir la violencia escolar y promover el aprendizaje cooperativo. Finalmente, establece normas sobre el comportamiento en las aulas, pasillos y servicios escolares. El objetivo general es mejorar la convivencia en la escuela.
El documento describe los pasos de una sesión de aprendizaje que incluyen: 1) Motivar a los estudiantes usando sus saberes previos, 2) Generar un conflicto cognitivo, 3) Procesar nueva información, 4) Aplicar lo aprendido, y 5) Evaluar el aprendizaje y realizar metacognición.
Este documento ofrece consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva en la universidad. En primer lugar, sugiere confeccionar un horario de estudio semanal que distribuya las asignaturas de manera equilibrada y que incluya períodos cortos de descanso. Además, recomienda utilizar técnicas de memorización como escuchar activamente, repetir la información de forma regular y asociar nuevos conceptos con conocimientos previos. Por último, destaca la importancia de mantener un estado psicológico y físico saludable
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, las teorías eclecticas y el cambio conceptual. Explica brevemente cada teoría, sus principales exponentes y conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje y puedan comparar los aportes de cada enfoque teórico.
El documento describe la historia del municipio de Río Bravo, Tamaulipas. Originalmente conocido como "El Venadito", su primer dueño fue Don Antonio Vicente Uriza y su lugar más conocido era la ex hacienda La Sauteña, construida en 1847. La hacienda llegó a su fin en 1913. En las décadas de 1930 y 1940, con la creación de sistemas de riego, la región renació con la formación de colonias que atrajeron trabajadores y repatriados estadounidenses, permitiendo el crecimiento de Río
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó la filosofía del pragmatismo. Fue una figura clave de la pedagogía progresista en Estados Unidos en el siglo XX. Propuso que la educación debe basarse en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas reales, con el maestro como guía.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
Este documento resume diferentes herramientas y teorías de aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje es la adquisición o modificación de habilidades a través de la experiencia. Luego describe varios tipos de aprendizaje y las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel a nuestra comprensión del aprendizaje.
El documento describe siete puntos clave del método de aprendizaje acelerado de Georgi Lozanov. 1) La clase comienza con relajación y música barroca. 2) Se presenta el contexto de forma práctica. 3) Se usa visualización con sonidos y colores. 4) Se revisa el material para generar confianza. 5) Se estimula el hemisferio derecho con asociaciones visuales y sonido. 6) Se toman pausas de relajación. 7) La clase termina de forma divertida con juegos o canciones
La sesión de aprendizaje se define como el conjunto de estrategias que diseña el docente para lograr los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica, mediante procesos cognitivos, metacognitivos y afectivos. Estos procesos incluyen la motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información, reflexión y evaluación. El documento explica los fundamentos, procesos y estrategias pedagógicas involucradas en una sesión de aprendizaje efectiva.
Este documento presenta una estrategia de evaluación para la temática de psicomotricidad en un diplomado de educación superior. Se describen los objetivos generales y específicos, que incluyen conocer la importancia de la psicomotricidad para el desarrollo del niño. También se presenta un plan de acción con actividades como una clase magistral y un juego grupal de preguntas y respuestas para evaluar los conocimientos adquiridos. Los resultados esperados son que los estudiantes reconozcan la relevancia de la psicomotric
El documento presenta información sobre hábitos y técnicas de estudio para padres y apoderados de quintos años básicos. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la imitación, repetición, ensayo y error, actitud positiva, buena concentración y organización. También describe factores que favorecen el aprendizaje como los cognitivos, afectivos y ambientales, estrategias básicas como leer, analizar, hacer preguntas, subrayar y elaborar resúmenes.
El documento describe las características generales de la ciencia, la tecnología y la investigación. La ciencia se basa en el método científico y busca respuestas absolutas mediante observación, razonamiento, prueba y error. La tecnología se centra en el diseño y creación de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas. La investigación es un proceso sistemático de pensamiento crítico que emplea instrumentos metodológicos para formular hipótesis, medir fenómenos e interpretar resultados.
La sesión tuvo como objetivo proporcionar información sobre las causas y contexto de los niños con problemas de conducta. La sesión incluyó tres actividades: una exposición sobre generalidades de los problemas de conducta, un mapa mental de conceptos vinculados, e identificación de elementos teóricos en un video. La siguiente sesión abordaría herramientas para atender a estos niños en la escuela, incluyendo una discusión sobre prevención y tratamiento de conductas problemáticas y el análisis de casos.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes enfoques y tipos de contenidos que pueden incluirse en un plan de estudios. Describe contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y explica conceptos clave como habilidades, valores y normas. Además, analiza distintos métodos para seleccionar y organizar los contenidos de acuerdo al enfoque, ya sea centrado en las asignaturas, en el estudiante, o con un enfoque crítico o tecnológico.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la determinación de densidades de líquidos. La sesión busca que los estudiantes desarrollen actividades experimentales para medir la densidad de sustancias líquidas usando un densímetro y picnómetro. La secuencia didáctica incluye motivación, presentación de conceptos, demostración práctica, y ejercicios guiados para que los estudiantes apliquen los procedimientos aprendidos.
Este documento trata sobre la inteligencia y el aprendizaje. Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial. También describe el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que modifica el comportamiento. Finalmente, presenta diferentes métodos y técnicas de investigación como la
El documento trata sobre la psicomotricidad en el ambiente educativo. Presenta el índice, introducción, concepto de psicomotricidad, objetivos generales, objetivos del módulo, objetivos didácticos y ejemplos de juegos y actividades. Busca desarrollar de forma integral a los estudiantes a través del movimiento y la coordinación motriz.
El documento resume las principales corrientes cognitivas en psicología. Explica que surgieron como alternativa al conductismo para entender mejor los procesos mentales. Gestalt propuso que la percepción se da por formas totales más que por partes. Ausubel destacó el aprendizaje significativo mediante asociaciones con conocimientos previos. Gagné describió etapas del aprendizaje y sucesos instruccionales. Flavell acuñó el término metacognición para referirse al conocimiento sobre procesos cognitivos.
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica. Define la didáctica como la mediación entre la enseñanza y el aprendizaje, y como el complejo total de decisiones sobre todos los aspectos de la enseñanza. Explora los componentes de la didáctica como un sistema, incluyendo principios, estructura, funciones y jerarquía. También examina conceptos clave como el método, el problema, el objeto y la evaluación.
Este documento propone actividades para fomentar el autoconocimiento, la gestión de las emociones y las relaciones interpersonales entre los estudiantes. También incluye sugerencias para prevenir la violencia escolar y promover el aprendizaje cooperativo. Finalmente, establece normas sobre el comportamiento en las aulas, pasillos y servicios escolares. El objetivo general es mejorar la convivencia en la escuela.
El documento describe los pasos de una sesión de aprendizaje que incluyen: 1) Motivar a los estudiantes usando sus saberes previos, 2) Generar un conflicto cognitivo, 3) Procesar nueva información, 4) Aplicar lo aprendido, y 5) Evaluar el aprendizaje y realizar metacognición.
Este documento ofrece consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva en la universidad. En primer lugar, sugiere confeccionar un horario de estudio semanal que distribuya las asignaturas de manera equilibrada y que incluya períodos cortos de descanso. Además, recomienda utilizar técnicas de memorización como escuchar activamente, repetir la información de forma regular y asociar nuevos conceptos con conocimientos previos. Por último, destaca la importancia de mantener un estado psicológico y físico saludable
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, las teorías eclecticas y el cambio conceptual. Explica brevemente cada teoría, sus principales exponentes y conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje y puedan comparar los aportes de cada enfoque teórico.
El documento describe la historia del municipio de Río Bravo, Tamaulipas. Originalmente conocido como "El Venadito", su primer dueño fue Don Antonio Vicente Uriza y su lugar más conocido era la ex hacienda La Sauteña, construida en 1847. La hacienda llegó a su fin en 1913. En las décadas de 1930 y 1940, con la creación de sistemas de riego, la región renació con la formación de colonias que atrajeron trabajadores y repatriados estadounidenses, permitiendo el crecimiento de Río
Este curso de 16 horas enseña a implementar un sistema de alineamiento organizacional llamado Balance Scorecard. Los participantes aprenderán a diseñar un mapa estratégico, definir objetivos e indicadores clave de desempeño, y crear un plan de acción para guiar a la organización hacia su visión. El curso cubre los conceptos, principios y etapas de implementación del Balance Scorecard, incluida la construcción de un modelo propio por cada participante.
Este proyecto pedagógico busca desarrollar conocimientos, actitudes y conductas adecuadas relacionadas con la vida sexual y la salud reproductiva en estudiantes de preescolar a quinto grado a través de actividades como charlas, videos y tareas de investigación durante seis meses, con el objetivo general de formar individuos capaces de tener una vida sexual responsable y formar familias exitosas.
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que guiaron el diseño del currículo. Describe las bases teóricas como el desarrollo infantil, el aprendizaje y el papel del ambiente. Luego detalla la estructura y elementos del currículo como los ejes de desarrollo, objetivos y ámbitos de aprendizaje para cada subnivel (hasta 3 años y de 3 a 5 años). Finalmente, incluye orientaciones metodológicas, de
Truth revealed from the deep silence of meditation. These quotes can be used as powerful daily intentions or during spiritual practice. For more, visit www.DonMardak.com
The applicant has over 14 years of experience as an electrical and airfield ground lighting technician. He currently works for Airport Services Middle East in Sharjah, UAE, where his responsibilities include installing, maintaining, and repairing various electrical and lighting equipment used at airports. He is seeking a responsible and challenging position that allows him to utilize his experience. He believes his skills and experience would be an asset to any organization.
Prezentacija o dodatku ishrani za smanjenje telesne tezine i skidanje viska kilograma, pogodno za gojazne osobe koje zele da smrsaju na zdrav nacin, bez negativnih posledica.
A woman was found committing adultery. Under Mosaic law, adultery was punishable by death by stoning. Jesus intervened and stopped the stoning, showing mercy and forgiveness instead of condemnation.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es mayor cuando hay estímulos iguales que requieren respuestas análogas. También señala que el aprendizaje depende de las emociones, la atención y la memoria. Además, ofrece consejos para captar la atención de los estudiantes, como la motivación, la participación y el uso de metodologías y didácticas efectivas. Finalmente, proporciona detalles sobre un plan de cl
Retención y Transferencia del AprendizajeEstefytoasa
Este documento trata sobre la retención y transferencia del aprendizaje. Explica que la retención se refiere a la capacidad de recordar información a largo plazo, mientras que la transferencia ocurre cuando lo aprendido se puede aplicar a nuevas situaciones. Analiza los factores que influyen en estos procesos y cómo diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo abordan la transferencia. Concluye enfatizando la importancia de que la educación facilite la comprensión y aplicación de conocim
Este documento trata sobre la retención y transferencia del aprendizaje. Explica que la retención se refiere a la capacidad de recordar información a largo plazo, mientras que la transferencia implica aplicar conocimientos aprendidos en nuevas situaciones. Analiza estos temas desde diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Concluye destacando que la transferencia es fundamental para la educación ya que permite aplicar los conocimientos y prepara para la vida real.
Este documento describe diferentes formas y dificultades del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir o modificar conocimientos, habilidades o conductas a través de la experiencia. También describe teorías clásicas del aprendizaje como el conductismo y el condicionamiento operante, así como perspectivas más modernas como la psicología cognitiva y el conectivismo. Además, identifica factores que afectan el aprendizaje como la motivación, los conocimientos previos y la inteligencia.
El documento trata sobre la cognición y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta o se modifica una antigua conducta como resultado de experiencias. También describe diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo y el aprendizaje por procesos. Finalmente, analiza conceptos como el aprendizaje significativo, el aprendizaje basado en problemas y la importancia de aprender a aprender.
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
Este documento describe estrategias para promover la comprensión en el aula. Propone el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión (Epc), que busca comprensiones duraderas, flexibles y profundas a través de desempeños de comprensión como explicar, ejemplificar y justificar. También describe cuatro niveles de comprensión y seis dimensiones de una cultura de pensamiento en el aula, incluyendo el lenguaje, disposiciones de pensamiento y transferencia de conocimientos.
El documento presenta una introducción a la asignatura de Didáctica General impartida en la Universidad ETAC. Incluye conceptos clave como enseñanza, aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, determinación de actividades y formas de evaluación, rol del profesor, currículo, objetivos, organización de contenidos y planes de clase. El documento provee una base teórica fundamental sobre estos temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y teorías modernas. Explica conceptos como la inteligencia, motivación, pensamiento humano y procesos de aprendizaje. También destaca aportes de psicólogos como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Bandura y Gagné. El documento ofrece una descripción general de las teorías y conceptos fundamentales del aprendizaje.
Retención y Transferencia del AprendizajeCarito Toasa
Este documento trata sobre la retención y transferencia del aprendizaje. Explica que la retención se refiere a la capacidad de recordar información a largo plazo, mientras que la transferencia implica aplicar lo aprendido a nuevas situaciones. También analiza diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y constructivista, y cómo cada una aborda la transferencia. El objetivo final es comprender mejor estos procesos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas del aprendizaje. En la Unidad 1 se explican conceptos como la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotski, las concepciones docentes y su influencia en la práctica educativa, y las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. También incluye información sobre cómo aprende la gente, la concepción de la enseñanza, esquemas sobre el constructivismo, y una tabla sobre la práctica docente.
Este documento presenta conceptos clave sobre el constructivismo y teorías del aprendizaje constructivista como la de Piaget. Se describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los mecanismos de asimilación, acomodación y equilibrio. También aborda los modelos conceptuales, las fases del desarrollo intelectual y aplicaciones del aprendizaje constructivista.
El documento describe las etapas del método de lectura IPLER (Inspeccionar, Preguntar, Leer, Expresar, Revisar). Incluye preguntas sobre el contenido de la lectura, una reflexión personal sobre el estilo de aprendizaje y la realización de actividades y matrices relacionadas con las inteligencias múltiples. El lector responde con varios párrafos sobre la importancia del aprendizaje autónomo en un mundo interconectado.
Este documento describe diferentes estilos de enseñanza en educación física, con un enfoque en el método de resolución de problemas. Explica que este método implica que los estudiantes encuentren soluciones por sí mismos a problemas sencillos que pueden tener múltiples respuestas correctas. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento como la curiosidad y la indagación. También destaca la importancia de una buena metodología en la enseñanza que incluya fases pre-activa, activa y post-activa.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje desde el conductismo hasta el constructivismo. Describe teorías como el condicionamiento clásico y operante, el procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, y el constructivismo social/cultural desde autores como Pavlov, Skinner, Gagné, Ausubel y Vigotsky. Explica conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y cómo estas teorías han influenciado el diseño educativo.
Este documento describe las características del aprendizaje en adultos y los principios del aprendizaje adulto. Explica que los adultos aprenden mejor cuando se adaptan los métodos pedagógicos a sus necesidades y experiencias. También describe las motivaciones comunes para que los adultos participen en programas educativos y los roles del formador de adultos como facilitador del aprendizaje y coordinador del grupo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la escucha activa y sus técnicas dirigida a estudiantes de tercer curso de ESO. La unidad se desarrolla en cuatro sesiones de tutoría con actividades para que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de la escucha activa, aprendan y practiquen técnicas como parafrasear y hacer preguntas abiertas y cerradas, y evalúen los beneficios de la escucha activa para la comunicación y resolución de conflictos. El objetivo es que los estud
Este documento resume los tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, significativo, por recepción, por descubrimiento y otros. Define el aprendizaje como un cambio de conducta permanente como resultado de la experiencia. Explica que el aprendizaje es importante para la adaptación y supervivencia. Identifica diferentes características del aprendizaje como su carácter adaptativo y la capacidad de modificar lo aprendido anteriormente.
ACTIVIDAD 3-EL APRENDIZAJE COMO OBJETO DE ANALISIS DE LA PSICOLOGIA EDUCACION...BETYANASALINAS2
El documento discute el objeto de estudio de la psicología educacional, el cual es el aprendizaje. Explica que existen diversas teorías sobre el aprendizaje, incluyendo teorías asociacionistas que ven al aprendizaje como la asociación de estímulos y respuestas, y teorías mediacionales que consideran factores internos del individuo. También señala que las teorías del aprendizaje brindan una comprensión básica pero no indicaciones precisas sobre cómo enseñar, ya que la enseñanza implica
Comprension lectora estrategias para la comprensión lec habilidades para la t...Efraín Suárez-Arce, M.Ed
Este documento describe estrategias para la comprensión lectora que son necesarias para que los estudiantes puedan responder a una economía cambiante, producir conocimiento, crecer como personas y ser ciudadanos del mundo. Identifica diversas estrategias cognitivas como la predicción, verificación de hipótesis e inferencia. También describe estrategias como la relectura, identificación de la idea central, mapas semánticos, resúmenes y formulación de preguntas que ayudan a los estudiantes a comprender mejor lo que leen.
1. Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación
Curso de Aprendizaje
Facilitadora:
Xenia Yaneth Avendaño C.
Marzo, 2012
3. Objetivos
• Analizar como se produce el
General aprendizaje humano
• Describir como se produce el
Especifico aprendizaje
• Explicar las bases neurofisiológicas
Específico del aprendizaje
6. Introducción
El propósito del presente escrito, es compartir algunas reflexiones sobre aspectos
de vital importancia en el aprendizaje, reflexiones hechas a partir de
investigaciones bibliográficas realizadas y de mis propias vivencias y aprendizajes a
lo largo de más de 10 años de desempeño como Facilitadora, así como con base
en los aportes de numerosos compañeros y/o colegas, de muchos participantes en
diversos talleres y de algunos reconocidos autores en el campo de las ciencias
sociales. Es mi deseo que estas reflexiones contribuyan de alguna manera a que
quienes trabajamos en la docencia, hagamos una mejor labor, considerando en
cada acción las capacidades, experiencias, necesidades, intereses, motivaciones y
estilos de aprendizajes de los participantes; y logremos, entonces, no sólo servir
más efectivamente a nuestros participantes, sino también aportar con nuestro
trabajo a la solución de la compleja problemática social que atraviesa Panamá y
algunos otros países latinoamericanos, en lo concerniente a poder brindar una
educación para la vida; que provea a sus beneficiarios de las competencias
requeridas para lograr su desarrollo personal y social.
7. Temas para hoy
Concepto de aprendizaje
El Aprendizaje Humano
Bases neurofisiológicas del
aprendizaje
8. Concepto de Aprendizaje
La concepción del aprendizaje ha evolucionado, a una
Tema 1 visión del aprendizaje donde cada vez se incorporan más
componentes.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación.
"Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica
una actividad respondiendo a una situación siempre que
los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al
estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el
efecto de las drogas)". Ernest Hilgard
Reflexiona:
Es posible que todas las personas aprendan de la misma manera?
¿Por qué es importante que el docente comprenda como se produce el
aprendizaje?
Elabore una definición de aprendizaje.
9. Tema 2 El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar,
El Aprendizaje comprender y, finalmente, aplicar una información
que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando
Humano aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los
contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un
cambio relativamente estable de la conducta del
individuo. Este cambio es producido tras asociaciones
entre estímulo y respuesta. En el ser humano, la
capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un
factor que sobrepasa a la habilidad común en las
mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio
conductual en función del entorno dado. De modo
que, a través de la continua adquisición de
conocimiento, la especie humana ha logrado hasta
cierto punto el poder de independizarse de su
contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus
necesidades.
Investigue: Los factores que influyen en el aprendizaje
humano.
10. Tema 3
Bases neurofisiológicas del aprendizaje
Debido que el cerebro tiene una función
extremadamente compleja en el desarrollo de la
persona, la naturaleza ha previsto que se
encuentre más disponible para el aprendizaje en la
etapa que más lo necesita. Así, en el momento del
parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350
gramos, pero sus neuronas no dejan de
multiplicarse durante los primeros 3 años.
Precisamente durante este proceso de expansión
es cuando se da la máxima receptividad, y todos
los datos que llegan a él se clasifican y archivan de
modo que siempre estén disponibles. En esto
consiste el aprendizaje: de disponer de
conocimientos y diversos recursos que sirven como
plataforma para alcanzar nuestros objetivos.
Reflexione:
No se conoce demasiado sobre las bases Toda persona que aprende,
neurofisiológicas del aprendizaje, sin embargo, se será consciente de que el
tienen algunos indicios importantes de que éste aprendizaje es un proceso
está relacionado con la modificación de las tan complejo y que involucra
conexiones sinápticas
tantas situaciones y/o
condiciones?
11. 1. Analice los principios
Taller Grupal básicos que plantean las
teorías, que tratan de
Indicaciones: explicar los procesos
En grupo de tres neurofisiológicas del
participantes, realice el taller. aprendizaje.
2. Explique porque se dice
que el aprendizaje es un
proceso complejo y
mencione algunos
factores que influyen en
su adquisición.
12. Reporte Investigativo : Teorías Neurofisiológicas del
• Rúbrica Aprendizaje
Evaluación Nombre del maestro/a: Xenia Avendaño
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Calidad de La información La información La información La información
Información está claramente da respuesta a las da respuesta a las tiene poco o nada
relacionada con preguntas preguntas que ver con las
el tema principal principales y 1-2 principales, pero preguntas
y proporciona ideas secundarias no da detalles y/o planteadas.
Reflexión: varias ideas y/o ejemplos. ejemplos.
secundarias y/o
Cuanto más Cantidad de
ejemplos.
Todos los temas Todos los temas Todos los temas Uno o más temas
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las preguntas
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mayor parte de
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oración.
mismo. Redacción No hay errores
de gramática,
Casi no hay
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Unos pocos
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Muchos errores
de gramática,
ortografía o gramática, gramática, ortografía o
puntuación. ortografía o ortografía o puntuación.
puntuación. puntuación.
Anónimo Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes Algunas fuentes
de información y de información y de información y de información y
las gráficas están las gráficas están gráficas están gráficas no están
documentadas y documentadas, documentadas, documentadas.
en el formato pero unas pocas pero muchas no
deseado. no están en el están en el
formato deseado. formato deseado.
13. Bibliografía
• Freddy Rojas Velásquez (junio de 2001). «Enfoques
sobre el aprendizaje humano» (PDF) pág. 1. Consultado
el 25 de junio de 2009 de 2009. «Definición de
aprendizaje».
• Arias Gómez, D.H. (2005) “Enseñanza y Aprendizaje de
las Ciencias Sociales: Una propuesta didáctica”. Bogotá.
Cooperativa Editorial Magisterio.
• Feldman, R.S. (2005) “Psicología: con aplicaciones en
países de habla hispana”. (Sexta Edición)
México, McGra. wHill.
• Riva Amella, J.L. (2009) “Cómo estimular el aprendizaje”.
Barcelona, España. Editorial Océano
14. Comenta tú
experiencia en la Clase
Aprendiste algo
nuevo?
Qué no te
gusto?
La metodología
Ahora debes
empleada te
terminar de
facilito el
llenar el SQA
aprendizaje?