1. Uta Segundo Semestre Educación Básica
Universidad Técnica de Ambato
Facultad de ciencias humanas y de la educación
Especialidad Educación Básica
Ntic”s + Psicomotricidad
Tema: La Psicomotricidad en el Ambiente
Educativa
Integrantes: Alejandro Luna
Daniel Toapanta
Luis Garcés
Marco Padilla
Docente: Ing. Patricio Córdoba
2011
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INDICE
Págs.
INTRODUCCION 2
CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD 3
OBJETIVOS GENERALES 4
OBJETIVOS DEL MODULO 5
OBJETIVOS DIDACTICOS 6
EJERCICIOS O ACTIVIDADES 7
ANEXOS 8
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INTRODUCCIÓN
La Educación física va tomando cada vez más fuerza e importancia gracias a la práctica de
actividad física a través de los deportes o la práctica de ejercicio físicos en general.
Son muchos los motivos por lo cual realizamos ejercicios físicos: Placer, Ocio, diversión,
terapia o rehabilitación para la mejora de la salud, lo cual esto ayuda para el desarrollo
psicomotor en la etapa de educación infantil.
Siendo el objetivo fundamental de la educación básica el desarrollo integral de las
personas, es impredecible, explicar, desde la acción educativa, en la adopción de las
actividades y los valores de crear una sociedad más desarrollada y justa desde el respeto al
pluralismo, la libertad, la justicia, la igualdad y la responsabilidad.
En este sentido, la finalidad de la psicomotricidad es la de contribuirla desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas. Se estudiara al desarrollo afectivo, al
de las características físicas y sociales del medio.
El concepto de psicomotricidad está todavía en evolución y se va configurando por las
aportaciones de diferentes campos.
El psicoanálisis da una revaloración al cuerpo, la vivencia corporal que constituye a
personalizar de alguna manera el y yo.
Intentaremos abrir progresivamente otra dimensión en la psicomotricidad: la de la vivencia
del niño/a y de su potencial de descubrimiento y de creatividad.
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CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento
corporal la relación y la comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le
rodea (a través en muchos casos de los objetos).
Esta globalidad del niño manifestada por su acción y movimiento que le liga
emocionalmente al mundo debe de ser comprendida como el estrecho vinculo existente
entre su estructura somática y su estructura afectiva cognitiva.
Realizamos un análisis lingüístico del término psicomotricidad, vemos que tiene dos
componentes: el motriz y al psiquismo: Y estos dos elementos van a ser dos caras de un
proceso único: el desarrollo integral de la persona.
1. El término motriz hace referente al movimiento.
2.
3. 2. El término psico designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socio
afectivo y cognoscitivo.
Dicho en otros términos:
Es la acción del niño se articula toda su afectividad, todos sus deseos, pero también
todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización.
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Que conozca su propio
cuerpo y el de los otros,
Iniciarse en las habilidades
sus posibilidades de
lógico-matemáticas, en la
acción y aprender a
lecto escritura y en el
respetar las diferencias.
movimiento, el gesto y el
ritmo
OBJETIVOS GENERALES
Un objetivo que jamás debemos descuidar en el aula con
nuestros niños y niñas es la estimulación y desarrollo de
psicomotricidad.
La estimulación depende de nuestra paciencia y cariño que
están muy bien involucradas.
Que adquiera progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales.
Que se relacione con los demás y
adquiera progresivamente pautas
elementales para relacionarse sin
conflictos
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Conocer y representar su
cuerpo, sus elementos y
algunas de sus funciones
descubriendo, controlando
y coordinando sus
movimientos
OBJETIVOS
DEL MODULO
Realizar, de manera cada
vez más autonomía,
actividades y tareas
sencillas para resolver Adecuar su
problemas de la vida comportamiento a las
cotidiana necesidades y
requerimientos de los
otros, desarrollando
actitudes y hábitos de
respeto, ayuda y
colaboración, evitando
comportamientos de
sumisión y dominio
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Experimentar las formas básicas de girar al
eje longitudinal
Participar en los diferentes juegos
respetando las reglas
Cuidar el material y las instalaciones que se
usen para realizar la práctica de la sesión
Respetar las diferencias que puedan existir
entre compañeros/a
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JUEGOS O ACTIVIDADES
Actividad: el juego del semáforo
Objetivo: desarrollar la coordinación motora gruesa, además el equilibrio dinámico.
Instrucciones: Los niños deberán seguir una línea recta hecha en el piso con cinta o
dibujada, como si estuvieran en unos carros o bicicletas, la maestra estará en punto del
salón y les mostrara círculos rojos, verdes y amarillos. Ellos deberán parar o seguir recto de
acuerdo a lo que la maestra les enseñe. Puede variarse haciendo diferentes formas
geométricas como triángulos, cuadrados, rectángulos, entre otras para reforzar la
discriminación de formas.
Materiales: Figuras geométricas de papel de construcción o cartulina.
Actividad El juego del laberinto”
Objetivo: Ejercitar la coordinación motora y la orientación espacial.
Instrucciones: Se hace en el piso un laberinto con cinta adhesiva de varios colores o
tenerlo ya listo hecho en papel manila que se pegara al piso muy bien: Se le dice al niño
que debe buscar dentro del laberinto un premio: Cada segmento tendrá un color por
ejemplo: rojo, el niño deberá caminar hacia adelante , con el verde caminara de lado hacia
la derecha, luego con el azul, hacia atrás, con el color naranja hacia la izquierda de lado,
con el color morado de puntillas y con los talones con el lila. Luego debe hacer lo mismo
para salir del laberinto:
Materiales: Cinta adhesiva de colores, papel manila.
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ANEXO 1
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