El resumen del documento es el siguiente: 1) El centro educativo carece de recursos tecnológicos y la formación de los profesores en TIC es escasa, por lo que solo los profesores más jóvenes hacen un uso más frecuente de las TIC. 2) Las TIC se utilizan poco en el aula de prácticas, principalmente la pizarra digital y el ordenador del profesor, con actividades didácticas escasas. 3) Tanto los profesores como los alumnos ven las TIC de forma posit

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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL
DAFO – PRACTICUM TICE.
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS
TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante
el PRACTICUM I
Se propone que el informe de cada caso esté organizado siguiendo el siguiente
esquema:
Datos de identificación del caso
Miriam González Palomo, Curso Prácticas 2º Primaria, recogida de datos 1º
Cuatrimestre durante el Practicum I.
Contexto del centro
Este centro educativo se encuentra en el barrio de Santa Bárbara de
Toledo. Hay mucha variedad en las familias cuyo nivel socioeconómico
más o menos en mas bien medio-bajo. Este centro carece de recursos
tecnológicos. No todas las aulas poseen una pizarra digital, pero aun
habiendo su uso es escaso.
La formación por parte de los profesores en las TIC es poco, por eso son
los profesores más jóvenes los que verdaderamente hacen un mayor
uso de estas. Utilizan las pizarras digitales y los ordenadores del
profesor, siendo estos muy anticuados y algunos optan por utilizar el
suyo propio. El centro además carece de aula Althia para los alumnos.
En cuanto a los proyectos, el centro carece del programa Mochila Digital
pero si tienes blogs de algunas clases, los cuales están realizados por
los docentes de esas clases.
Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula: Poca
frecuencia, solamente se utilizaban las Tic en dos asignaturas,
siendo en estas los profesores jóvenes que son los que más emplean
estas tecnologías.

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- Tipo de herramientas o software empleado: PDI y ordenador del
profesor.
- Actividades didácticas realizadas con TIC: Muy pocas, creo recordar
que solamente se hizo una actividad en la que los niños intervenían.
Prácticamente la PDI se utilizaba para mostrar cosas a los alumnos y
el ordenador del profesor.
- Aspectos organizativos de la clase; agrupamientos y tiempos: Los
agrupamientos eran de manera grupal, es decir toda la clase en
conjunto participaba. El tiempo empleado en el que se utilizaba la
PDI era poco, 10-15 minutos.
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC: El docente es
el que maneja la PDI, pero a mi parecer con poca formación. Trabaja
como si de un libro se tratase. Los alumnos hacen las actividades y
se corrigen.
- Productos realizados por los estudiantes: Ningún producto
relacionado con las TIC.
Subjetividades de los agentes educativos
- Visión del profesor sobre las TIC y del programa de integración de
tecnologías que se sigue en la región: Mi tutora tiene poco uso en lo
referente a las TIC, no es brillante pero sabe defenderse. Piensa que las
TIC, han supuesto un cambio metodológico en la práctica docente, pero
tratándose de ella y la metodología que imparte en su aula no. Su tiempo es
escaso y este es un factor de por qué no utiliza mucho las TIC.
A pesar de todo esto, piensa que las TIC tienen un efecto positivo en sus
alumnos en cuanto a la motivación ya que les gusta mucho el manejo de
las cosas. En cuanto al programa de Mochila Digital, en el colegio no se
emplea pero piensa que es muy positivo para los alumnos.
- Visión del alumnado: La visión de los alumnos sobre las TIC es muy
interesante. Todos están a favor ya que para ellos supone una gran
innovación, además de una gran motivación por su parte. Pero la mayoría
de los solamente utilizan las TIC para diversión y entretenimiento.
- Valoración/interpretación: Mi valoración es la siguiente, pienso que las Tic
deberían estar más presentes en el centro y en las aulas, debido a que hoy
en día ayuda a los alumnos de una manera muy positiva y los profesores
tienen una idea errónea sobre su uso. Creo que solamente piensan en las

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TIC, como una forma de apoyo para sus clases y no como una metodología
nueva. Su poca formación incide en su poca utilización. Para los alumnos
esto les afecta de manera negativa, ya que las Tic les ayuda a mejorar su
rendimiento, les causa una mayor motivación, además de adquirir mejor los
conocimientos que se dan en las clases.
Conclusiones del caso
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel
juegan las TIC? El papel de las Tic en la clase, y en todo el centro es
prácticamente poco relevante, debido a que no se utilizan mucho y
prácticamente solo se usa la PDI y el ordenador del profesor.
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? La PDI y el ordenador del
profesor se utiliza para dar las clases, exponer contenidos, enseñar
fotografías, buscar información, videos en educativos en Youtube.
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de
las TIC? El docente tiene una visión positiva, pero no la llega a poner en
práctica, quizás por el miedo de no saber utilizarlas por la falta de formación
que tiene.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este
caso? Poca formación del profesorado en las TIC, además de la poca
cantidad de recursos tic en el centro. Los recursos tic son utilizados por los
profesores más jóvenes.
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene? La actitud de los profesores respecto a las Tic es positiva, quieren
mejorar y aprender y adquirir los conocimientos necesarios para utilizarlas
en las aulas. Como he dicho los profesores más jóvenes hacen un buen uso
de ellas y motivan a los demás profesores a utilizarlas.

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Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades
del uso de las TIC en el caso estudiado)
Positivos
Para alcanzar el objetivo
Negativos
Para alcanzar el objetivo
Origeninterno
Atributosdelaempresa
FORTALEZAS
- Incremento de la
motivación e interés por
parte de los alumnos.
- Los profesores jóvenes
hacen un mayor uso de
las TIC en las aulas.
- Actitud de los profesores
hacia el uso de las TIC.
- Trabajo más significativo
para los alumnos.
- Innovación metodológica.
- Aumento de la capacidad
de manejar la
competencia digital.
DEBILIDADES
- Escasos recursos en el centro.
- Poco uso por parte del
profesorado del colegio.
- Falta de tiempo.
Origenexterno
Atributosdelambiente
OPORTUNIDADES
- Cambio en la
metodología, siendo más
atractiva.
- Mejor rendimiento en los
alumnos.
- Mejor comunicación
entre padres, profesores y
alumnos.
AMENAZAS
- Formación del profesorado.
- Mal uso de las herramientas.
- Problemas técnicos o con el
internet (WIFI).
- Opinión de los padres al no
usar el libro tradicional.
- Familias con un nivel
socioeconómico medio-bajo.

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AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA: 11/15 puntos.