Práctica DAFO

Análisis DAFO.
Práctica de Organización y Gestión de las TIC en los Centros
Educativos.
Facultad de Educación. Mención TICE
Nadine Mª Galán Torija. 4º A

INDICE
1. Introducción
2. Datos de identificación del caso
3. Contexto del centro
4. Contexto organizativo de TIC en el aula de practicas
5. Subjetividades de los agentes educativos
6. Conclusiones del caso
7. Reflexiones finales: DAFO
8. Conclusión y autoevaluación.
9. Anexos

INTRODUCCIÓN
En esta práctica se presenta un análisis DAFO con los datos obtenidos a
través de las entrevistas y la observación realizadas en el Colegio Público
José Mª Corcuera de Polán (Toledo)
He de decir que el curso pasado no cursé la mención TICE, por lo que no
pude realizar este informe en el practicum I necesario para completar dicha
práctica. Por ello, este año tras enterarme que debía hacer el análisis
DAFO, he recopilado la información necesario sobre el uso de las TIC en el
aula de este colegio, y además he realizado las entrevistas que se pedían.
Cabe destacar que tras varios intentos de realizar las entrevistas en el
centro donde realicé las prácticas, me ha resultado imposible. Por lo que me
he visto en la obligación de realizarlas en otro centro educativo donde me
han facilitado información, he podido hablar con varios profesores y además
he pasado por algunas de las aulas para realizar una breve observación.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO
Nombre del Profesor: Jesús y Antonio
Centro: Colegio Público José Mª Corcuera (Polán) Entrevistas y
observación
Fecha de recogida de datos: Noviembre y Diciembre de 2015
Investigador: Nadine Mª Galán Torija
Curso: 4º de Primaria
Etapa: 2º ciclo
CONTEXTO DEL CENTRO
El colegio público José Mª Corcuera está situado en Polán, pueblo
perteneciente a la provincia de Toledo.
Es un centro de línea 2 y que cuenta con las etapas de Educación Infantil y
Primaria.
Actualmente el centro trabaja en el Proyecto 2.0, ya que tienen un aula
althia con 13 ordenadores de mesa, colocados en mesas redondas donde
los alumnos deben agruparse para trabajar, con el objetivo de iniciarse en
las nuevas tecnologías utilizando el aprendizaje cooperativo.
Esta aula lo utilizan la mayoría de profesores, una hora semanal para
trabajar con algunos programas que presenta Windows.
Además se repartieron 82 ordenadores portátiles para los alumnos de los
cursos de 5º y 6º. No hay ordenadores para todos los alumnos, deben
compartirlos, por lo que todavía no están inmersos en el Proyecto Mochila
digital.
Algunas aulas están equipadas con Pizarras Digitales interactivas y en otras
se hace uso del proyector.
Los ordenadores que tienen en el centro son muy antiguos y no están
actualizados, tienen problemas de software y algo muy importante es la
conexión a internet, es deficiente.
Cabe destacar que el colegio cuenta con una cuenta en Facebook y tienen
acceso a la plataforma Delphos para estar en contacto con las familias de
los alumnos.

CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE
PRÁCTICAS.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula.
Los cursos de 3º, 5º y 6º cuentan con pizarra digital en el aula,
además en los cursos de 5º y 6º los alumnos pueden compartir
notebook para cada dos personas.
El uso de las TIC no es frecuente, actualmente muchas docentes
del centro todavía no han tenido la ocasión de utilizar las TIC en este
trimestre. Otros profesores utilizan una hora a la semana para
trabajar con Word, power point, Paint…Y por otro lado, algunos
profesores no las utilizan por desconocimiento de informática.
En algún caso particular, he podido comprobar que algunos alumnos
han asistido al aula althia, y además se ha hecho uso en 6º de
primaria de la pizarra digital, para buscar información, ver vídeos y
realizar algunas actividades preparadas por la profesora.
- Tipo de herramientas o software empleado.
Las herramientas que utilizan son los ordenadores del aula althia,
notebook (aulas de 5º y 6º), pizarras digital, proyectores..
Utilizan Windows y trabajan con Word, power point, Paint…
Los profesores utilizan la plataforma Delphos para estar en contacto
con los padres y con los alumnos fuera del centro educativo.
- Actividades didácticas realizadas con TIC.
Hasta el momento no se han realizado actividades didácticas
innovadores, lo que más se utiliza es Word, power point, Paint,

internet (para buscar información, videos…) y en algunas aulas se
utiliza la PDI.
- Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos.
En el aula althia encontramos 13 ordenadores, colocados de 3 en 3
en mesas redondas. Los alumnos deben compartirlos y trabajar de
manera grupal o en parejas.
En cuanto a los ordenadores portátiles también se deben compartir,
generalmente en parejas.
Algunos profesores suelen mandar para casa la búsqueda de
información (individual), que los alumnos manden la tarea por
correo…
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC.
Cuando utilizan el aula althia el profesor hace de guía, los alumnos
tienen que ir siguiendo los pasos que va indicando y después tendrán
que realizar la actividad ellos y el profesor irá resolviendo dudas.
En cuanto a la pizarra digital es el propio profesor el que hace uso de
ella, buscando información, poniendo vídeos…
En ocasiones los alumnos utilizan la pizarra digital o el proyector para
presentar sus trabajos.
- Productos realizados por los estudiantes.
Presentación de trabajos en Power point, búsqueda de información
para realizar trabajos, visualizar vídeos, mandar la tarea por correo a
los profesores que se lo piden…
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
- Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la
región.
El profesor entrevistado cuenta que su visión con el uso de las TIC es muy
positiva hasta el momento, son herramientas que motivan a los alumnos,

experimentan con actividades y pueden buscar información, entre otras
cosas. Además cree que amplía las posibilidades de desarrollar los
contenidos, posibilitando la variación y gradación de dificultad en las
actividades y se adapta a los ritmos de aprendizaje de los alumnos.
En cuanto al Proyecto Mochila Digital, cuenta que no sabe muy bien cómo
funciona puesto que nunca ha trabajado con él. Teniendo en cuenta que
este proyecto no se ha puesto en funcionamiento en este colegio, puesto
que los ordenadores que se repartieron había que compartirlos entre varios
alumnos.
Cabe destacar que no todos los profesores hacen uso de las TIC,
únicamente en momentos específicos, por lo que no todas las clases están
igualadas.
- Visión del alumnado.
Se sienten más motivados a la hora de trabajar, y a algunos les gusta poder
trabajar con los ordenadores, porque según cuenta salen de la rutina de
tener que utilizar siempre el libro de texto. El colegio cuenta con
ordenadores para dos clases, aunque no pueden sacarlos del centro.
No todos los alumnos disponen de ordenadores e internet en casa, para
realizar algunos trabajos necesitan ir a la biblioteca.
- Valoración/interpretación.
En general, aunque el centro no cuente con las infraestructuras adecuadas,
y los ordenadores sean muy antiguos los alumnos se sienten muy contentos
por poder utilizar las nuevas tecnologías a la hora de trabajar en clase. Creo
que no todos los profesores de este centro están igual de preparados. Por
lo que necesitan formación para trabajar todos por igual, y que estén todas
las clases igualadas.
Por último, cabe destacar, que es difícil trabajar en el centro puesto que la
conexión a internet no es buena, los equipos informáticos se han quedado
obsoletos y algunas necesitan reparaciones.

CONCLUSIONES DEL CASO
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel
juegan las TIC?
El aula en el que he estado, 6º de Primaria, cuenta con Pizarra Digital y los
alumnos tienen notebook para cada dos, por lo tanto se lleva a cabo el
aprendizaje cooperativo y la clase resulta más amena y participativa.
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Según me cuenta la profesora de este curso, no siempre hacen uso de las
TIC, tiene que haber momento para todo. En general lo que más utilizan es
la Pizarra digital para realizar actividades, ver vídeos, buscar información…
Los alumnos utilizan el notebook para realizar trabajos, estudiar mediante el
libro digital o buscar información.
El resto de profesores utilizan una hora a la semana para trabajar y
aprender a utilizar Word, power point, Paint, a manejar el ratón y el
teclado…
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del
uso de las TIC?
No todos los profesores tienen la misma opinión, algunos creen que se
pueden utilizar las TIC pero sin abusar de ellas, para no salirse del patrón
tradicional, e incluso creen que un mal uso de las TIC puede generar
conflictos en la convivencia.
Mientras que otros piensan que estas herramientas son muy motivadoras y
atractivas a la hora de trabajar y realizar actividades divertidas, y son
partidarios de que todos los profesores deberían estar formados para poder
utilizarlas.

En general, la mayoría de profesores tienen una visión muy positiva con el
uso de las TIC, a pesar de que no cuentan con las infraestructuras
adecuadas, la conexión de internet no es suficiente para todo el colegio, los
equipos son poco prácticos… pero se sienten muy contentos con las
nuevas metodologías utilizadas y les gustaría seguir avanzando.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este
caso?
Las razones que explican las características de este caso son varias, en
primer lugar las infraestructuras poco adecuadas, el mal funcionamiento de
los equipos… y en segundo lugar, y creo que una de las cosas más
importantes es la falta de formación del profesorado, ya que debido a esto
no se saca el provecho de las TIC como deberían, e incluso algunos tienen
“miedo” a utilizarlas.
Los alumnos están muy ilusionados tanto los que utilizan la PDI como los
que reciben clases de informática (como ellos lo llaman), por ello deberían
ser conscientes de ello y de que las nuevas tecnologías se están
imponiendo en todo el mundo y podemos sacar muchas cosas buenas de
ellas.
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de
transferencia tiene?
Hace año estudié en este centro y son muchas las diferencias que existen,
a pesar de no trabajar con algunos proyectos innovadores de las TIC, como
puede ser el Proyecto Mochila digital, el centro como ya he dicho cuenta
con pizarras digitales, proyectores, ordenadores de mesa y notebook. Todo
esto hace que los alumnos estén más motivados y como dicen algunos
profesores que las clases resultes más amenas y divertidas.
Y además quiero destacar, que es muy importante concienciar a los
alumnos de la necesidad que tiene utilizar de manera adecuada las nuevas
tecnologías, ya sea en redes sociales o en búsqueda de información. Hay
veces que no saben cómo utilizarlo y ellos mismos quieren investigar, y a
veces, resulta un fracaso.

REFLEXIONES FINALES. DAFO.
POSITIVOS NEGATIVOS
FORTALEZAS
- Alumnos más motivados
- Desarrollan la autonomía
- Mayor compromiso con las normas de
funcionamiento.
- Mayor grado de vivencia y experiencia
con los contenidos trabajados.
- Mejor acceso a la información
- Actitud positiva por parte de algunos
profesores
DEBILIDADES
- Un mal uso de las TIC genera conflictos
de convivencia
- Excesiva dependencia y mal uso de las
TIC
- Infraestructuras poco adecuadas
- Insuficiente conexión a internet
- Equipos poco prácticos
- Requiere movilidad por parte de los
alumnos
- Falta de formación de algunos
profesores.
OPORTUNIDADES
- Existe una mejor comunicación entre
familia-colegio a través de las
plataformas.
- Apoyo económico por parte del
Ministerio de Educación.
- Comunicación fuera del aula entre
alumnos-profesores a través de la
plataforma online
AMENAZAS
- Un uso excesivo fuera del aula por parte
de los alumnos.
- Falta de mantenimiento para los
ordenadores con problemas.
- Algunos profesores no consideran
importantes las nuevas tecnologías
- Existen cambios en las normativas
ORIGENINTERNO
ORIGENEXTERNO

CONCLUSIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
Gracias a la realización de esta práctica he podido ver el funcionamiento de un
colegio público, puesto que el practicum I lo realice en un colegio concertado, y
cabe destacar que son muchas las diferencias. Además he comprobado la
visión que tienen algunos profesores y su forma de utilizar y trabajar con las
nuevas tecnologías, algunos más de acuerdo que otros con el uso de las TIC.
Ha sido una práctica muy gratificante y con la que he aprendido bastante.
Además, esto te hace reflexionar y ver de qué forma se pueden introducir,
como futuro docente, las TIC en los centros educativos que utilizan poco o se
niegan a utilizar los nuevos métodos, puesto que son las herramientas
principales para la educación en este momento.
Autoevaluación  12-13 puntos

ANEXOS.
Puesto que el año pasado no pude realizar el informe practicum TICE, por no cursar
asignaturas de esta mención, a continuación adjunto las entrevistas realizadas al
coordinador TIC y a uno de los profesores-tutores del centro público José Mª
Corcuera.
ENTREVISTA AL COORDINADOR TIC
Papel del asesor TIC en el Centro Educativo.
o Cómo se eligió al coordinador TIC  De forma voluntaria
o Cuál es tu experiencia como asesor TIC.  No tengo experiencia. Es mi
primer año
o Cuál o cuáles son tus funciones  mantenimiento, equipos informativos y
red wifi
o Cuánto tiempo le dedicas 4 horas semanales
o Cuentas con liberación horaria  No tengo liberación
o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea.  Son
equipos muy antiguos (512 ram), problemas de software y red
o Qué ofrece el programa mochila digital (o similar) al centro educativo. 
Antes se les proporcionaba un ordenador a los alumnos de 5º y 6º. Ahora
no
o Qué solicita/demanda el profesorado al coordinador TIC  Que se reparen
los ordenadores
4.- Programa Mochila Digital
Participación en el Programa Punto Neutro-Mochila Digital (No utilizan
este proyecto en el centro)
o Cuando se inicia el centro en el Programa Mochila Digital
o Cuáles son los motivos de participación en el Programa MD
o Dónde o de quién nace la iniciativa
o Cuando fue elaborado el Plan TIC del centro
o Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC

o Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar: objetivos,
contenidos, expectativas,…
Características del Programa Mochila Digital
o Qué ofrece el programa MD al centro educativo.
o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente.  82 portátiles para alumnos y
13 de mesa
o Número de aulas dotadas con los recursos del programa MD  4 aulas
o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro
Ordenadores antiguos. Wifi deficiente y ordenadores desactualizados
TIC y profesorado
o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración
pedagógica de las TIC.  La mayoría integran las TIC en su aula a nivel de
usuario (Word, power point…)
o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC.
En algún caso aislado manejo de Word, ppt, pizarra y proyector
o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento,
número de horas/semana que se utilizan.  Una hora a la semana para el
manejo de Word y Power point
o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles
podrían ser las razones.  Los que no las utilizan es por el
desconocimiento de informática. Los que las utilizan se ha dado cuenta que
es un recurso más ameno para los alumnos que el libro.
o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo  facebook y
delphos
o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado que participa en el
Programa MD
TIC y padres
o Qué información tienen los padres sobre el Programa Mochila Digital. No
tienen
o Cuál es la participación de los padres en el Programa Mochila Digital. No
participan
TIC y alumnado
o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de
aprendizaje con TIC.  alto

o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado que participa en el
Programa MD.  Damos iniciación a Word y ppt, además de manejo de
Windows y Paint
o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que desarrolla en el aula.
o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula.  Word, ppt,
Windows, Paint, manejo de ratón.
Otros proyectos
o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro
 Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos
proyectos.  Si
 Quiénes participan en la elaboración estos proyectos TIC.
Cada profesor elabora su propio proyecto
 Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos
 Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica. 
Ordenadores obsoletos y wifi deficiente
Expectativas
o Qué expectativas tienes del Programa Mochila Digital. Para elaborar un
programa se necesitan materiales adecuados, es decir, una wifi aceptable y
equipos informáticos que no den problemas constantemente. El
mantenimiento de los ordenadores lo lleva un profesor del Centro y solo le
da tiempo a arreglar ordenadores hasta el momento
ENTREVISTA CON EL PROFESOR-TUTOR.
1. ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet,
redes sociales, telefonía móvil, etc.)
 Aceptable. Me permite hacer uso en función de la disponibilidad de los
recursos del centro
2. ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como
docente?
 Muy positiva. Es más motivadora para los alumnos, les permite
experimentar ejercicios y actividades con autocorrección, buscar
información y seleccionarla etc.
3. ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica
docente?

 No necesariamente, es un complemento a los procesos establecidos.
4. ¿inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y
agrupamientos del aula?
 Si incide, requiere más movilidad de los alumnos, tanto dentro del aula
como en salidas al aula althia pero a la vez más compromiso con las
normas de funcionamiento por parte de los alumnos.
5. ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
 Le aporta mayor grado de vivencia y experiencia con los contenidos
trabajados. Puede manipular más personalmente las actividades que
realiza, ver contenidos adicionales ( fotos, dibujos, conceptos etc) a las
explicaciones del profesor.
Les hace más autónomos en su trabajo y estudio.
6. ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las
TIC?
 Alumnos más motivados, una gran ayuda de consulta, desarrollan más
autonomía
7. ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticas
en su experiencia en el uso de las TIC?
 Actualmente el centro no tiene una infraestructura capaz de tener
conexión a internet de todos los alumnos a la vez.
 Equipos poco prácticos.
 Un mal uso de TIC puede generar conflictos de convivencia o
desviaciones del uso, o excesiva dependencia del uso.
8. Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…
 Creo que amplía enormemente las posibilidades de desarrollo de los
contenidos, posibilitando la variación y gradación de dificultad en las
actividades, adaptándose a los diferentes ritmos de aprendizaje de los
alumnos.
9. ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla La Mancha?
 Desconozco el Proyecto Mochila Digital
10. ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?

 Sobre el uso y posibilidades que ofrece las TIC. Actualmente depende
de los gustos y aficiones que tenga un profesor.

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