ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL
DAFO – PRACTICUM TICE.
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante el
PRACTICUM I
Datos de identificación del caso
• Nombre del profesor: Laura.
• Curso: 4ºPrimaria B
• Centro: CEIP Gómez Manrique (Polígono de Toledo)
• Fecha de recogida de datos: 15 de Diciembre 2016
• Investigador: Herminia Villafranca Serrano
• Curso: 4º Magisterio Primaria B
Contexto del centro
En el colegio se imparten clases de Educación Infantil y Primaria. Con un total de 425
alumnos, en general hay dos líneas por curso aunque en algunos como por ejemplo
primero son línea 3.
El número de alumnos en algunas clases es numeroso si bien en 4º que es el curso
donde yo estuve había 20 alumnos.
Educación Infantil y Educación Primaria se encuentran en distintos edificios excepto los
grupos de infantil 5 años que se encuentran en aulas del edificio de primaria que se
distribuye en tres plantas.
Refiriéndonos a las TIC, en la mayoría de los casos no había recursos para llevar un uso
correcto de las TIC en el aula, solo unas pocas eran las afortunadas de tener esos
recursos. Había una pequeña excepción en el curso de 3 años en el que la clase dotaba
de una PDI. En el caso del aula donde yo me encontraba habitualmente de prácticas lo
único que encontrábamos para llevar a cabo el empleo de las TIC era un cable conector
para el ordenador en mal estado y una pantalla desplegable para proyector el cual iba
con problemas.
El Aula Althia contaba con 7 bloques de mesas en los que en cada uno había tres
ordenadores los cuales estaban dirigidos por el ordenador del profesor o el ordenador
control. He de decir que esta instalación era un poco anticuada ya que los ordenadores
últimamente los han tenido que estar restaurando porque más de uno de ellos ha
dado problemas.

2. Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula
Durante mi periodo de prácticas en el centro, como ya he mencionado
anteriormente, eran pocas las aulas que tenían recursos para desarrollar de
una forma completa y correcta el uso de las TIC. Los únicos cursos que por
así decirlo le daban más uso a los recursos TIC eran 5º y 6º los cuales
combinaban los libros con la PDI.
En el curso de 4º que era donde yo me encontraba, el único recurso que los
niños conocían era el Aula Althia. Me contaron que nunca habían visto
cómo funcionaba por así decirlo la pantalla del ordenador proyectada a
través del proyector en una pantalla blanca. Muchos de ellos se quedaban
alucinados al ver salir la imagen en esa pantalla blanca porque creían que
era magia o que había pasado algo extraño. Me llamaba la atención ese
nivel de inocencia que muchos de ellos tenían al no saber cómo pasaba eso
que era por el mero hecho de un cable, que se conectaba a la fuente
principal, que era el proyector.
En algunos casos para asistir al Aula Althia había que apuntarse a una lista o
cuadrarlo en el horario que había en la puerta para que no coincidiesen
varias clases.
- Tipo de herramientas o software empleado
En el caso del aula en la que estaba yo las herramientas que usábamos eran
la pantalla blanca, mi portátil el cual iba enchufado al proyector. En algunos
casos usábamos altavoces portátiles pero no en muchos casos.
- Actividades didácticas realizadas con TIC
Las actividades didácticas que llevamos a cabo en el aula con el uso de las
TIC fueron unos juegos interactivos que busque de repaso de las unidades
trabajadas. En algunos casos lo que hacía yo era diseñar unos PPT en los
que incluía videos o enlaces a juegos que nos servían para repasar los
contenidos aprendidos.
- Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos
En cuanto a los agrupamientos de la clase, los alumnos estaban colocados
individualmente aunque todos participaban como gran grupo. En algunos
casos los alumnos ellos mismos se agrupaban por los grupos de amigos que
tienen ya hechos entre ellos, esto sin permiso ni de la tutora ni por mi parte
pero al no ser juegos en los que se ganasen algo sino que por puro repaso
no les dábamos importancia.
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC
Durante mi periodo de prácticas, las actividades que realice con las TIC
fueron juegos interactivos con los que repasábamos la materia vista y a la
vez también realice unos PPT en los que hacíamos lo mismo que con los
juegos; repasar y conocer nuevos conceptos. Pude observar una actitud
muy receptiva, por parte de mi tutora, al uso de recursos TIC y de nuevas
dinámicas de aprendizaje.

3. - Productos realizados por los estudiantes
Ejercicios de repaso.
Subjetividades de los agentes educativos
- Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región.
Esta pregunta no fue respondida con una respuesta que lo argumentase ya que mi
tutora no tuvo la oportunidad de valorar este programa.
- Visión del alumnado.
Puesto que la mayoría de los niños en su casa disponen de recursos tecnológicos,
una vez que lo llevas al aula se motivan más y muestran mayor interés a la
actividad que se va a realizar en ese momento. En algún momento mostraron un
pequeño interés en el que creían que eso de realizar actividades con el ordenador
en el aula iba a ser todos los días, en algunos casos cuando dábamos por finalizada
la actividad muchos de ellos se enfadaban o incluso se ponían tristes porque ellos
querían seguir con las actividades desarrolladas con las TIC.
- Valoración/interpretación.
Bajo mi punto de vista y más en la sociedad en la que vivimos, considero que todo
el mundo o la gran mayoría tenemos acceso a las TIC sea de la forma que sea (aula,
casa, metro, calle,…). En el ámbito del aula que es del que estamos hablando en
este documento, observamos que los recursos de los que disponemos son muy
buenos y eficaces para llegar a llevar a cabo un buen trabajo con ellos. De esta
forma lo que podemos hacer es fomentar nuevos métodos de trabajo que ayuden
en gran parte a mejorar la educación de hoy en día. También debemos decir que
las TIC es un recurso muy útil ya que llama la atención del alumnado y hace que el
aprendizaje en parte sea más divertido. Uno de los inconvenientes que creo que
debemos citar es que el uso de este recurso en parte es un poco pérdida de tiempo
por el mero hecho de que si se da el caso que yo he reflejado aquí (enchufar el
ordenador al proyector para reflejarlo en la pantalla), como falle el cable o
mismamente la conexión, la actividad no se puede desarrollar a tiempo completo.
Conclusiones del caso
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las
TIC?
Supongo que el hecho de utilizar este recurso en el aula para enseñar a los alumnos es
una manera para que aprendan de forma más divertida y para que adquieran mejor los
conceptos impartidos. En mi caso el libro seria la herramienta predominante ya que mi
nivel para usar los recursos de los que estamos hablando durante todo el documento
es mínimo.

4. - ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? (Entrevistas, observaciones y
desarrollo de competencias).
Repaso de lo aprendido en el aula.
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las
TIC? (Entrevistas)
Tienen una visión muy favorable ya que viendo la actitud receptiva que mostraron
en las actividades realizadas con las TIC pude comprobar que las opiniones eran
buenas y que consideraban las TIC como herramientas buenas para fomentar el
aprendizaje de una forma diferente.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
(Inferencias, interpretación)
Las razones las relaciono con lo dicho anteriormente ya que vienen determinadas
por la gran actitud que han tenido al mismo tiempo que el interés mostrado con las
actividades TIC realizadas.
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene? (Potencialidad para transferir a otros casos)
Aunque haya podido realizar muy pocas actividades relacionadas con las TIC, he
llegado a la conclusión de que es una metodología que se puede aplicar con más
frecuencia para dejar de lado la metodología tradicional y de esta forma despertar
el interés de los alumnos al igual que fomentar el aprendizaje en ellos.
Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de las
TIC en el caso estudiado)
Positivos para alcanzar el
objetivo
Negativos para alcanzar el
objetivo
ORIGEN INTERNO Fortalezas
Red wifi.
Algunos proyectores.
Pocas PDI.
Aula Althia.
Página web del centro.
Debilidades
Falta de coordinador TIC.
Falta de formación de los
profesores respecto al uso
de las TIC.
Falta de PDI por aula.
ORIGEN EXTERNO Oportunidades
Empleo de las nuevas
tecnologías en un nivel
más ampliado.
Desarrollar el Aula Althia.
Disponer de las PDI que
faltan.
Instalar el modelo Mochila
Digital
Amenazas
Dificultades económicas
para invertir en las TIC.