Este resumen describe el contexto y uso de las TIC en un colegio en Illescas, España. El colegio tiene algunos recursos tecnológicos como pizarras digitales e internet por cable, pero su uso es limitado. En educación infantil, las TIC se usan principalmente para proyectar películas. El profesorado tiene conocimientos básicos de TIC y su uso didáctico es escaso. El potencial de las TIC para motivar a los estudiantes no se aprovecha completamente.

1. 2014
ORIENTACIONES
COMPLEMENTARIAS
AL DAFO –
PRACTICUM TICE.
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Aránzazu Ruiz Orozco
Universidad de Castilla-La Mancha

2. Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante
el PRACTICUM I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO
 NOMBRE PROFESOR: Silvia Montero García
 NOMBRE DEL CENTRO: Colegio Virgen de la Caridad (Illescas)
 FECHA DE RECOGIDA DE DATOS: 26 de Noviembre
 INVESTIGADOR: Aránzazu Ruiz Orozco
 CURSO: El curso en el que estuve fue en el segundo ciclo de Educación Infantil (4 años)
pero la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todos los cursos que
ofrece el centro (Infantil, Primaria y Secundaria).
 ETAPA: La etapa en la que estuve, como he dicho anteriormente, fue Infantil pero la
entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todas las etapas que ofrece el
centro (Infantil, Primaria y Secundaria).
CONTEXTO DEL CENTRO
Describir características más relevantes del centro, con especial referencia a dotación de TIC y
de proyectos relacionados con las mismas (blogs, wikis, y otros recursos). Esta información se
derivará de la entrevista al coordinador TIC de centro y del análisis de los documentos.
El colegio cuenta con Pizarras Digitales, Cañones proyectores, portátiles y ordenadores de
mesa, además de un aula althia que está situada en el módulo de primaria. Estos materiales se
completan con la aportación personal que cada profesor hace de ellos.
He de decir que no todas las aulas cuentan con pizarras digitales, en el caso de educación
infantil solo una clase de 3 años tiene pdi, una clase de 4 años y otra de 5. En primaria ocurre
lo mismo. Solo hay una pizarra en un aula de cada curso. En cuanto a los cañones proyectores
ocurre lo mismo. Los portátiles son los aportados por el educador y los ordenadores de mesa
los encontramos en espacio comunes como son las salas de profesores, aula althia etc.
Actualmente el colegio cuenta con su propia página web donde se informa de todas las
novedades que ocurren, así como actividades que se realizan, cursos que se van a llevar a cabo
etc. También encontramos información de gran interés para las familias como los menús del
comedor, realización de matrícula, calendario escolar etc.
Dentro de esta página web encontramos además un enlace hacia el blog pastoral del colegio,
donde se encuentran todas sus actividades e iniciativas.

3. Desafortunadamente, este centro aún no está dentro del programa mochila digital, pero se
están desarrollando cursos a distancia a través de la plataforma Moodle.
En cuanto a la formación que tiene el profesorado en el uso de las TIC, decir que es muy
básica. Podría decirse que son conocimientos a nivel usuario, dentro del campo informático,
pero aún no se sabe muy bien cómo utilizar de forma didáctica.
Es una pena que al ser un colegio nuevo, no cuenten con más nuevas tecnologías y es una pena
también el escaso uso que hacen de las TIC.
CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula
- Tipo de herramientas o software empleado
- Actividades didácticas realizadas con TIC
- Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC
- Productos realizados por los estudiantes
En este apartado puedo contestar muy poco, debido al escaso uso de las TIC en educación
infantil y en concreto en mi clase.
Mi clase únicamente contaba con dos altavoces y el portátil de la profesora, que a veces se
utilizaba para proyectar películas a los niños. El proyector tenía que ser pedido a otra clase
porque no había para todas las aulas y además no todas contaban con PDI. La mía en concreto
no tenia, por lo que no he tenido ninguna experiencia con las nuevas tecnologías. Un día
utilizamos el proyector para realizar una actividad en equipo.
Aun así, las clases que si contaban con PDI su uso era escaso, quizás los que más la utilizaban
eran los niños de 5 años que a través de ellas aprendían las letras. En el resto de ocasiones, la
PDI se utilizaba para proyectar películas en los de días de lluvia y que los niños no podían salir
al recreo.
Por otra parte, decir que ni siquiera contaban con rincón de ordenador. Una profesora nos
afirmó que antes, en el colegio viejo, si tenían rincón de ordenador, pero al cambiarse al
colegio nuevo no tienen por falta de espacio.
Además, tampoco hay una conexión wifi en el centro. El internet que hay es por cable y solo
disponían de un cable para todo el colegio, el cual era de un profesor.

4. SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región (derivada de la
entrevista al docente); Visión del alumnado (derivada de la entrevista a los alumnos);
Valoración/interpretación
Actualmente, el coordinador de TIC en este centro solo lleva 1 curso con esa faceta y todavía
está en fase de “autoaprendizaje”. Su función se limita a asesorar, supervisar y controlar el
mejor modo de aplicación de estos recursos en el aula.
Lo más incómodo para él es ver la reacción a veces negativa de algunos de sus compañeros
hacia la utilización de estas herramientas. En este apartado influye mucho la edad del
profesorado. Antes por ejemplo el centro contaba con profesores (actualmente jubilados) a los
que hablar de ese tipo de recursos les sonaba a chino. Ahora muchos de ellos siguen en
formación continua e indagan ya no solo como usarlos sino como pueden llevar a una mejor
comprensión del conocimiento por parte del alumnado.
En cuanto al programa Mochila Digital este centro aún no está dentro de ese programa, por lo
que no puedo decir nada sobre este tema.
En cuanto a la visión del alumnado, apenas se utilizan las nuevas tecnologías por lo que no
hemos podido llevar a cabo una entrevista a los alumnos. En primaria por ejemplo, es donde
quizás se utilizan un poco más estas nuevas tecnologías, sobre todo en asignaturas como
inglés, música y conocimiento del medio que están un poco más abiertas a la utilización de
recursos digitales. Los niños muestran un gran grado de interés hacia las TIC al ser algo
novedoso y llamativo que se sale fuera de lo común. Las TIC incrementan el grado de
motivación de los alumnos.
Normalmente, el alumnado ya tiene adquiridas ciertas competencias en el ámbito digital, las
trae de casa. Muchos de ellos cuentan con ordenadores, Tablet etc. Por eso pienso que la
tarea no está en desarrollar competencias digitales, sino enseñar otros aspectos valiéndonos
de estos medios.
En el caso de las sesiones que teníamos que llevar a cabo, no pude realizar ninguna porque mi
clase en concreto no cuenta ni con PDI, ni rincón del ordenador, ni proyector, por lo tanto los
niños no tienen ninguna experiencia con las TIC en dicho aula.
CONCLUSIONES DEL CASO
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las TIC?
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? (Entrevistas, observaciones y desarrollo de
competencias)
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las TIC?
(Entrevistas)
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? (Inferencias,
interpretación)
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia tiene?
(Potencialidad para transferir a otros casos)

5. Las TIC en este centro tienen un papel muy pobre. Como bien he dicho anteriormente, este
colegio apenas utiliza las nuevas tecnologías, por lo tanto muchos aspectos no han podido ser
contestados.
Los elementos innovadores que presentaba el centro durante mis prácticas han sido los
siguientes:
- PDI: tiene grandes posibilidades dentro del aula y los niños disfrutan mucho cuando se
trabajan con ella. Además es un elemento motivador y dinámico.
- Ordenador portátil: permite grandes aplicaciones didácticas
- Internet por cable: aunque solo dispongan de un cable para todo el colegio, posibilita a
los docentes tener acceso a internet en el instante para visionar múltiples recursos
educativos.
- Proyector: gracias a él se pueden proyectar multitud de contenidos y los niños no
tendrán problema para verlo, ya que se proyecta sobre una gran pantalla blanca.
Dentro de las aulas, en infantil por ejemplo, algunas clases tienen incorporadas una PDI, pero
su uso es escaso. En 3 años, la tenían únicamente para colgar dibujos y fichas de los niños, mi
clase de 4 años ni siquiera contaba con una PDI y los de 5 años sí que la utilizaban algo más
sobre todo para aprender a leer, aprender letras etc.
También la suelen utilizar en días de lluvia cuando los niños no salen al recreo. Es entonces
cuando las clases de infantil se juntan en un aula con PDI y las profesoras les ponen una serie
infantil o alguna película. ¡A los niños les encanta! Por ello, es una pena que no se utilicen las
nuevas tecnologías, ya que es algo que a los niños les gusta y además aumenta la motivación
hacia el aprendizaje.
En el caso de primaria, tampoco es que la utilicen mucho más, sobretodo se utilizan en
asignaturas como he mencionado anteriormente que son inglés, música y conocimiento del
medio. También se utilizan normalmente los viernes, cuando los alumnos ya están cansados de
toda la semana y necesitan de actividades más llamativas e interactivas. Pero no tuve la
ocasión de ver lo que hacían con ella, ya que mi clase asignada era la de 4 años.
Esperemos que dentro de unos años, cuando los profesores jóvenes ejerzan esta profesión, el
uso de las TIC sea algo tan habitual como utilizar la tiza.

6. Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades
del uso de las TIC en el caso estudiado)
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Pizarra Digital Interactiva
- Ordenador portátil
- Ordenadores de mesa
- Altavoces
- Radiocasete
- Internet por cable
- Proyector
- Impresora
- La PDI no se utilizaba correctamente,
sino que era utilizada como un
corcho para poner dibujos y otra
información.
- Muchas de las clases no contaban con
PDI.
- El ordenador portátil no era propio
del centro, sino de la profesora.
- Los ordenadores de mesa se
encontraban en la sala de profesores
y no podían ser utilizados por los
niños, únicamente por los docentes.
- No hay un radiocasete por cada clase.
- No existe la posibilidad de utilizar
WIFI.
- Necesitas el cable para tener
conexión a internet.
- Solamente había un cable para
internet en todo el centro.
- Solamente había un proyector para
todos los cursos de educación
infantil.
- El profesor necesita una iluminación
adecuada, ya que si hay demasiada
iluminación en la clase no se podrán
ver bien las imágenes proyectadas.
- La impresora se encuentra en la sala
de profesores, por lo tanto
solamente había una para todo
infantil.
- No todos los ordenadores de la sala
de profesores te daban la posibilidad
de imprimir.
- A modo general, todos los
dispositivos mencionados
anteriormente necesitan electricidad,
ya que si no hay luz no funcionan.
DAFO

7. OPORTUNIDADES AMENAZAS
- La PDI estaba correctamente situada,
a la altura de los niños y visible desde
distintas perspectivas.
- El ordenador portátil te da la
posibilidad de buscar información,
música o vídeos en el instante.
- Los docentes podían utilizar el
ordenador de mesa para gestionar
los datos de los alumnos, imprimir,
realizar evaluaciones…
- Gracias a los ordenadores junto a la
impresora podemos imprimir los
documentos que queramos en el
mismo momento sin tener que
traerlo impreso desde casa.
- El altavoz se podía conectar
directamente con cualquier
dispositivo (móvil, ordenador,
Tablet…)
- El sonido se escuchaba por toda la
clase, con calidad y en un volumen
alto.
- Los altavoces se encontraban bien
situados (sujetos a la pared, a una
altura elevada, y con suficiente
distancia entre ellos).
- El radiocasete se puede desplazar a
cualquier espacio, como puede ser el
aula de psicomotricidad.
- El radiocasete tenía la posibilidad de
reproducir cintas de música.
- El internet por cable es más rápido
que WIFI.
- Con el internet por cable podemos
encontrar información al instante.
- Con el proyector tienes la posibilidad
de reproducir vídeos o películas sin la
necesidad de tener PDI.
- Con el proyector puedes realizar
actividades lúdicas como por ejemplo
sombras chinas.
- El proyector puede desplazarse por
distintos espacios.
- La impresora cuenta con escáner, y a
través de una ficha podemos obtener
varias.
- La PDI tiene un alto coste, y el
docente necesita mucho tiempo
extra para aprender a manejarla
correctamente.
- Si la PDI no está bien calibrada no se
puede hacer un buen uso de ella.
- Las PDI no contaban con bolígrafos,
con lo cual sólo se puede manejar
con el dedo.
- Requiere de una limpieza continua ya
que si se acumula polvo en la base no
la podemos utilizar perfectamente.
- Con el ordenador portátil nos puede
aparecer publicidad no apta para
niños.
- El ordenador portátil se puede
quedar sin batería, y si no tienes el
cable para cargarla se puede echar a
perder la clase planteada.
- El portátil al ser personal los niños no
lo manejarán.
- Para el ordenador de mesa necesitas
una superficie apta para instalarlo.
- El ordenador necesita de ciertas
actualizaciones para que no se quede
obsoleto.
- El radiocasete es un poco anticuado y
puede ser sustituido por otros
dispositivos.
- El sonido del radiocasete no es tan
elevado como los altavoces.
- La impresora al ser tan pesada no se
puede mover.
- La impresora necesita folios y unos
niveles de tinta adecuados.
- La impresora necesita revisiones de
mantenimiento para comprobar el
nivel de tinta disponible.

8. Bibliografía
- Colegio Virgen de la Caridad. (2014). Recuperado el 15 de 12 de 2014, de
http://colegiovirgencaridad.com/colegio/inicio.html
- Orozco, A.T. (2013) Ficha Prácticum TICE. Toledo.