Este documento presenta los lineamientos del Diseño Curricular Nacional 2009 para la Educación Básica Regular en Perú. Establece que el currículo debe asegurar calidad educativa y equidad considerando la diversidad cultural y lingüística del país. Define los objetivos y principios de la educación peruana, así como los tres niveles educativos (inicial, primaria y secundaria). También describe las áreas curriculares y las características que se espera desarrollen los estudiantes.

2. DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL 2009_EBR
HORNA GONZALEZ
ROSSMERY

5. La Ley General de Educación N°
28044,señala la necesidad de currículos
básicos, comunes a todo el país, articulados
entre los diferentes niveles y modalidades .
El Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular contiene los
aprendizajes que deben desarrollar los
estudiantes en cada nivel educativo, en
cualquier ámbito del país, a fin de
asegurar calidad educativa y equidad .

6. Al mismo tiempo, considera la
diversidad humana, cultural
lingüística, expresada en el enfoque
intercultural .
se manifiesta en las competencias
consideradas en los tres niveles
educativos y en las diferentes áreas
curriculares, según contextos
sociolingüísticos.

7. . Estas competencias se orientan
a la formación de estudiantes
críticos, creativos, responsables y
solidarios, que sepan cuestionar lo
que es necesario, conocedores y
concientes de la realidad, de las
potencialidades y de los problemas
de la misma

8. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a) Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa.
b)Promoviendo la formación y consolidación
de su identidad y autoestima y su integración
adecuada .
c)Crítica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo .

9. d)Contribuir a formar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera y tolerante .
e)Forjadora de una cultura de paz que afirme
la identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, étnica y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los re-
tos de un mundo globalizado.

10. Son objetivos de la Educación Básica
a)Formar integralmente al educando en
los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y
social, ejercer en la ciudadanía .
b)desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar
su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del país.

11. c)Desarrollar capacidades, valores y
actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
d)Desarrollar aprendizajes en los
campos de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes,
así como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de
las nuevas tecnologías .

12. NIVELES
Son períodos graduales articulados del
proceso educativo:
a) Nivel de Educación Inicial
niños menores de 6 años y se desarrolla en
forma escolarizada y no escolarizada.
Promueve prácticas de crianza con
participación de la familia y de la comunidad.
teniendo en cuenta su crecimiento físico,
afectivo y cognitivo.

13. b) Nivel de Educación Primaria
constituye el segundo nivel de la Educación
Básica Regular y dura seis años.
su finalidad es educar integralmente a los
niños.
Promueve la comunicación en todas las
áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, e físico,
afectivo, social, cultural y vocacional; el
pensamiento lógico , el desarrollo de
capacidades y actitudes necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante

14. c) Nivel de Educación Secundaria
La Educación Secundaria constituye el
tercer nivel de la Educación Básica Regular y
dura cinco años.
Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una formación
científica, humanista y técnica
Afianza su identidad personal y social.
Está orientada al desarrollo de capacidades
que permitan al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y
tecnológicos en permanente cambio.

15. Principios
El Diseño Curricular Nacional (DCN) asume
los fines orientadores de la Educación, así
como sus principios:
Ética .
Equidad .
Inclusión .
Calidad .
Democracia .
Interculturalidad .
Conciencia ambiental .
Creatividad e innovación

16. Características del Currículo
DIVERSIFICABLE
Su diseño permite a la instancia regional
construir sus lineamientos de diversificación
curricular ,a la instancia local ,elaborar
orientación es para su diversificación en la
institución educativa a partir de un proceso
de construcción ,adecuado a las
características y demandas socio
económicas ,lingüísticas, geográficas,
económico, productivas y culturales donde se
aplica .

17. ABIERTO
Está concebido para la incorporación de
competencias: capacidades, conocimientos y
actitudes que lo hagan pertinente a la
realidad, respetando la diversidad .Se
construye con la comunidad Educativas y ode
la sociedad de modo participativo .
FLEXIBLE
Permite modificaciones en función de la
diversidad humana y social ,de las
particularidades, necesidades e interés es de
los grupos poblacionales y etarios a quienes
se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea .

18. Propósito
1. Desarrollo de la identidad personal, social
y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el
Perú.
2.Dominio del castellano para promover la
comunicación entre todos los peruanos
3.Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y practica.
.4.Conocimiento del inglés como lengua
internacional

19. 5.Comprensión y valoración del medio
geográfico del , la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crítico.
6.Desarrollo de la capacidad productiva,
innovadora y emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo
ciudadano.
7.Desarrollo corporal y conservación de la
salud física y mental.

20. 8.Desarrollo de la creatividad, innovación,
apreciación y expresión a través de las artes,
las humanidades y las ciencias.
Al analizar la EBR se espera que, respetando
la diversidad humana, los estudiantes
muestren las siguientes características:
ÉTICO Y MORAL
DEMOCRÁTICO
CRÍTICO Y REFLEXIVO
CREATIVO E INNOVADOR
TRASCENDENTE

21. COMUNICATIVO.
EMPÁTICO Y TOLERANTE.
ORGANIZADO.
PROACTIVO.
AUTÓNOMO.
FLEXIBLE.
RESOLUTIVO.
INVESTIGADOR E INFORMADO.
COOPERATIVO.

22. ÁREAS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
La educación es un proceso que tiene como
finalidad la formación integral de la persona.
Atender las diversas dimensiones del ser
humano implica considerar el proceso
evolutivo de su desarrollo y sus
particularidades en lo físico, socioemocional
y cognitivo desde el nacimiento.

23. Las áreas deben considerar la diversidad
del país y de los estudiantes, de manera tal
que el docente logre programar considerando
que hay capacidades, conocimientos y
actitudes que se pueden ir desarrollando
paulatina e independientemente del área
misma.
Las áreas son organizadores del currículo,
que se deben desarrollar considerando las
características particulares de los
estudiantes, sus necesidades, sus creencias,
valores, cultura, lengua; en suma, la
diversidad del ser humano, más aun en un
país pluricultural y multilingüe como el
nuestro.