El Diseño Curricular Nacional define los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. Considera la diversidad cultural y lingüística del país. Está basado en fundamentos pedagógicos y propone competencias a lo largo de cada ciclo educativo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores. Incluye tres niveles de educación: inicial, primaria y secundaria.

1. DICEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
DEFINICIÓN:
El diseño curricular nacional de educación básica regular contiene los
aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes de cada nivel
educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad
educativa y equidad. Al mismo, considera la diversidad humana,
cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo
caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los
tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según
contextos sociolingüísticos.
También fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas del
país y del mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el
contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar
desde nuestras particularidades.

2. FUNDAMENTOS
El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explican
el qué, el para qué y l como enseñar y aprender. Propone
competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se
logran en un proceso continuo a través del desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente
articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa
con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.

3. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO:
DIVERSIFICABLE: su diseño permite a la instancia regional
construir sus lineamientos diversificación curricular, a la instancia
local, elaborar orientaciones para la diversificación de la institución
educativa partir de un proceso de construcción, adecuado a las
características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas, económico-productivas y culturales donde se aplica.
ABIERTO: está concebido para la incorporación de competencias:
capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la
realidad, respetando la diversidad.
FLEXIBLE: permite modificaciones en función de la diversidad
humana social, de las particularidades, necesidades e intereses de los
grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios
que la sociedad plantea.

4. PRINCIPIOS:
LA CALIDAD: Que asegure la eficiencia de los procesos y eficacia de los
logros y las mejores condiciones de la educación para la identidad.
LA INTERCULTURALIDAD: que contribuya al reconocimiento y
valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística.
LA DEMOCRACIA: que permita educar en y para la tolerancia, en respeto
a los derechos humanos.
LA ÉTICA: que fortalezca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
LA INCLUSIÓN: que incorpore a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
LA CONCIENCIA AMBIENTAL: que motive al respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el futuro de vida.
LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN: que promuevan la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura

5. TEMAS TRANSVERSALES:
•EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA.
•EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
•EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA.
•EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA
CONVIVENCIA AMBIENTAL
•EDUCACION PARA LA EQUIDAD DE GENERO

6. NIVELES:
NIVEL DE EDUCAICON INICIAL:
Atiende a niños menores de 6 años y se desarrolla
en forma escolarizada y no escolarizada.
Promueve prácticas de crianza con participación de
la familia y la comunidad, contribuye l desarrollo
integral de los niños, teniendo en cuenta su
crecimiento físico, afectivo y cognitivo.

7. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
Contribuye al segundo nivel de la EBR y dura 6 años. Al
igual que los otros niveles, su finalidad es educar
integralmente a los niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas del manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal,
espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y
artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, el
desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante, así como la
comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y
social.

8. NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
Contribuye el tercer nivel de EBR y dura 5 años. Ofrece una
educación integral a los estudiantes mediante una
formación científica, humanista y técnica. Afianza su
identidad personal y social.

9. CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS: