El lóbulo frontal se encuentra en la parte frontal del cerebro y controla funciones ejecutivas como la toma de decisiones, la resolución de problemas, el control de impulsos, la personalidad y el comportamiento social. Está involucrado en el lenguaje, la memoria, el movimiento y otras funciones cognitivas superiores. Alcanza su madurez alrededor de los 25 años. Las lesiones en el lóbulo frontal pueden causar cambios de personalidad, problemas de comportamiento y déficits en habilidades motoras, de lenguaje y de resoluc
Este documento describe varios factores de riesgo y protectores para el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Entre los factores de riesgo se encuentran la disfunción familiar, la separación de los padres, el abuso de sustancias y la violencia familiar. Los factores protectores más importantes son una familia estructurada, afectiva, educadora y responsable que sirva de modelo a seguir. También destaca el papel de la escuela y los medios de comunicación en la prevención y promoción de valores positivos.
La percepción juega un papel crucial en la comunicación. El emisor debe asegurarse de que el receptor perciba el mensaje deseado, aunque el receptor no siempre esté dispuesto a escuchar activamente. El emisor debe modular su mensaje para evitar las barreras perceptivas del receptor, como la exposición, distorsión y retención selectiva. La habilidad del emisor para ponerse en el lugar del receptor y atraer su atención ayuda a garantizar que el mensaje se transmita con claridad.
Este documento describe cómo se forma la personalidad del adolescente desde una perspectiva histórico-cultural. Explica que los adolescentes desarrollan su identidad a través del uso de sistemas de signos como el lenguaje y códigos juveniles, y empiezan a verse a sí mismos como parte de la sociedad a través de sus interacciones con otros. También describe cómo los adolescentes desarrollan la autoconciencia y empiezan a juzgarse a sí mismos según las normas culturales vigentes de su grupo.
Psicologia educativa 2- FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCAT...Zeratul Aldaris
El documento describe los fundamentos teóricos y funciones del psicólogo educativo. Explica que tradicionalmente se ha concebido al psicólogo como alguien que aplica pruebas psicométricas y organiza escuelas de padres, pero que en realidad puede desempeñar roles más amplios basados en diversas corrientes de la psicología. Luego resume brevemente las contribuciones de filósofos, psicólogos conductistas y cognitivos al desarrollo de la psicología educativa.
La resiliencia powerpoint ptr nic garzaPt. Nic Garza
Atención Maestros y Directores de escuela sabática complementen el repaso de la lección con esta presentación. Espero que sea de bendición para ti, para tu clase de Escuela Sabática y grupo pequeño o célula. Pt. Nic Garza
Caracteristicas psicologicas y sociales del niñoKarlita Bella
El documento describe el desarrollo psicosocial de los niños de 6 a 12 años. Explica que en esta etapa los niños entran en las operaciones concretas de Piaget y desarrollan su autoconcepto, autoestima y habilidades sociales a través de las interacciones con compañeros y profesores. También describe las características del desarrollo cognitivo, emocional, social y motriz de los niños durante la educación primaria.
Módulo V. Desarrollo Motor (Benítez Trinidad & Serra Gornals)Franju Serra
Clase de Desarrollo impartida por el Mtro. Alberto Benítez Trinidad y el Mtro. Franju Serra Gornals, en el Diplomado de Adiestramiento Avanzado en Nutrología Médica Aplicada al Deporte.
Clase de 3h impartida el miércoles 6 de junio del 2012, en el Hotel Lafayette (Guadalajara, Jalisco, México).
014 las formaciones psicologicas de la personalidadayliprz
Las formaciones psicológicas de la personalidad incluyen unidades como los intereses, rasgos de carácter, actitudes y hábitos. Estas unidades no funcionan de forma aislada, sino que se integran en sistemas más complejos como las formaciones motivacionales. Dos formaciones motivacionales clave son la autovaloración y la concepción del mundo. La concepción del mundo es cómo una persona ve y entiende el mundo que la rodea, incluyendo sus creencias, valores y cómo esto influye en su comportamiento.
Este documento describe varios factores de riesgo y protectores para el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Entre los factores de riesgo se encuentran la disfunción familiar, la separación de los padres, el abuso de sustancias y la violencia familiar. Los factores protectores más importantes son una familia estructurada, afectiva, educadora y responsable que sirva de modelo a seguir. También destaca el papel de la escuela y los medios de comunicación en la prevención y promoción de valores positivos.
La percepción juega un papel crucial en la comunicación. El emisor debe asegurarse de que el receptor perciba el mensaje deseado, aunque el receptor no siempre esté dispuesto a escuchar activamente. El emisor debe modular su mensaje para evitar las barreras perceptivas del receptor, como la exposición, distorsión y retención selectiva. La habilidad del emisor para ponerse en el lugar del receptor y atraer su atención ayuda a garantizar que el mensaje se transmita con claridad.
Este documento describe cómo se forma la personalidad del adolescente desde una perspectiva histórico-cultural. Explica que los adolescentes desarrollan su identidad a través del uso de sistemas de signos como el lenguaje y códigos juveniles, y empiezan a verse a sí mismos como parte de la sociedad a través de sus interacciones con otros. También describe cómo los adolescentes desarrollan la autoconciencia y empiezan a juzgarse a sí mismos según las normas culturales vigentes de su grupo.
Psicologia educativa 2- FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCAT...Zeratul Aldaris
El documento describe los fundamentos teóricos y funciones del psicólogo educativo. Explica que tradicionalmente se ha concebido al psicólogo como alguien que aplica pruebas psicométricas y organiza escuelas de padres, pero que en realidad puede desempeñar roles más amplios basados en diversas corrientes de la psicología. Luego resume brevemente las contribuciones de filósofos, psicólogos conductistas y cognitivos al desarrollo de la psicología educativa.
La resiliencia powerpoint ptr nic garzaPt. Nic Garza
Atención Maestros y Directores de escuela sabática complementen el repaso de la lección con esta presentación. Espero que sea de bendición para ti, para tu clase de Escuela Sabática y grupo pequeño o célula. Pt. Nic Garza
Caracteristicas psicologicas y sociales del niñoKarlita Bella
El documento describe el desarrollo psicosocial de los niños de 6 a 12 años. Explica que en esta etapa los niños entran en las operaciones concretas de Piaget y desarrollan su autoconcepto, autoestima y habilidades sociales a través de las interacciones con compañeros y profesores. También describe las características del desarrollo cognitivo, emocional, social y motriz de los niños durante la educación primaria.
Módulo V. Desarrollo Motor (Benítez Trinidad & Serra Gornals)Franju Serra
Clase de Desarrollo impartida por el Mtro. Alberto Benítez Trinidad y el Mtro. Franju Serra Gornals, en el Diplomado de Adiestramiento Avanzado en Nutrología Médica Aplicada al Deporte.
Clase de 3h impartida el miércoles 6 de junio del 2012, en el Hotel Lafayette (Guadalajara, Jalisco, México).
014 las formaciones psicologicas de la personalidadayliprz
Las formaciones psicológicas de la personalidad incluyen unidades como los intereses, rasgos de carácter, actitudes y hábitos. Estas unidades no funcionan de forma aislada, sino que se integran en sistemas más complejos como las formaciones motivacionales. Dos formaciones motivacionales clave son la autovaloración y la concepción del mundo. La concepción del mundo es cómo una persona ve y entiende el mundo que la rodea, incluyendo sus creencias, valores y cómo esto influye en su comportamiento.
Este documento habla sobre el desarrollo de la resiliencia cristiana. Explica que la resiliencia es la capacidad de sobreponerse a las dificultades y mantenerse firme a pesar de las pruebas. Analiza historias bíblicas como la de Job, José y Pablo que ilustran cómo desarrollaron resiliencia a través de la paciencia, los principios y confiando en Dios. Concluye que las dificultades son oportunidades para crecer en la gracia de Dios y que debemos aplicar esto desarrollando paci
Este documento describe el desarrollo motor en la educación infantil. Cubre factores que determinan el desarrollo motor, bases neurofisiológicas, tipología de conductas motoras como reflejos, voluntarios y automáticos, leyes del desarrollo motor, y alteraciones comunes.
Antologia Desarrollo del Adolescente II Lic. SecNayely Gutierrez
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre el desarrollo de los adolescentes. El curso busca que los estudiantes adquieran un conocimiento integral de los cambios biológicos, psicológicos y sociales durante la adolescencia para comprender mejor a los estudiantes de secundaria. El curso se divide en tres bloques temáticos que cubren el crecimiento físico, los factores que influyen en el desarrollo y la experiencia subjetiva de los cambios. Se enfatiza la importancia de considerar las variaciones individuales
En nuestro pas los inicios de la
psicologa educativa estn unidos a los
comienzos de la psicologa cientfica ya que
fue el inters en la psicologa aplicada al
contexto escolar y a la orientacin profesional
el motor de desarrollo de esta disciplina.
Hasta la guerra civil se producen diversas
experiencias precursoras que se ven cortadas
por dicho acontecimiento y por las
caractersticas represivas y reaccionarias de
la dictadura que la contina.
Este documento describe los cambios físicos, fisiológicos y de desarrollo que ocurren durante la adolescencia, incluyendo el crecimiento, desarrollo puberal, cambios en las proporciones corporales, signos vitales y criterios para evaluar el estado nutricional. Explica las etapas de la pubertad según la clasificación de Tanner y los rangos normales de edad de inicio de la pubertad.
Este documento describe las características de las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo la preadolescencia, adolescencia temprana, adolescencia propia y tardía, y postadolescencia. También describe trastornos comunes como la neurosis fóbica y la histeria, así como factores que pueden influir en ellos.
Crecimiento y desarrollo del escolar y adolescenteJorge Rodrìguez
El documento describe las características del desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños entre 6 y 12 años. Durante este período, los niños experimentan un rápido crecimiento físico, desarrollo de habilidades motoras y mentales más complejas, y empiezan a formar amistades e identidad social fuera del núcleo familiar.
Este documento presenta la organización de contenidos de un curso sobre la adolescencia para estudiantes de escuelas normales. El curso está dividido en 4 bloques temáticos que cubren: 1) el concepto histórico de la adolescencia, 2) los campos de transformación durante la adolescencia, 3) las fases de la adolescencia, y 4) criterios básicos para estudiar la adolescencia. Cada bloque incluye temas de estudio y bibliografía para analizar los conceptos clave relacionados con el desarrollo psicológico, físico,
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una de las tres zonas en que se divide el córtex prefrontal. El córtex frontomedial incluye el cingulado anterior y participa en procesos como la inhibición, regulación de la atención y los estados motivacionales. Su daño puede causar apatía e inercia. El documento también discute las funciones ejecutivas del córtex prefrontal y el síndrome frontal que puede resultar de daños en esta región.
Este documento describe los elementos biológicos que afectan la conducta humana según la psicobiología. Explica que la psicobiología estudia la relación entre la biología y el comportamiento, considerando al ser humano como un todo integrado por cuerpo y mente. Entre los elementos biológicos se encuentran los neurotransmisores, la transmisión hormonal, las influencias genéticas y las diferentes partes del cerebro como el lóbulo frontal, parietal, temporal y occipital.
El documento describe el desarrollo cerebral y la dominación hemisférica. Explica que el cerebro se desarrolla durante el embarazo y la adolescencia, con cada hemisferio especializado en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el lenguaje y procesamiento lógico, mientras que el derecho se enfoca en la música, las emociones y la percepción espacial.
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una región del cerebro involucrada en funciones ejecutivas como la inhibición, la regulación de la atención y los estados motivacionales. La corteza frontomedial participa en la detección y solución de conflictos y está relacionada con procesos cognitivos y de control autonómico. Un daño a esta región puede causar desmotivación, apatía y pasividad debido a la pérdida de iniciativa.
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una de las tres zonas en que se divide el córtex prefrontal. Participa en procesos como la inhibición, detección de conflictos, regulación de atención y estados motivacionales. Su porción inferior controla funciones autonómicas y respuestas emocionales, mientras la superior participa en procesos cognitivos. También describe las funciones ejecutivas del lóbulo frontal y el síndrome frontal caracterizado por déficits conductuales y cognitivos.
El documento describe el lóbulo frontal del cerebro humano. Explica que está dividido en tres áreas - prefrontal, motor y premotor - y describe brevemente las funciones de cada una. La corteza prefrontal se asocia con funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y la inhibición, mientras que las áreas motoras controlan el movimiento voluntario. El documento también analiza varias patologías relacionadas con lesiones en el lóbulo frontal como la afasia de Broca.
Este documento describe las funciones del lóbulo frontal y el síndrome prefrontal. Se divide el lóbulo frontal en áreas como la dorsolateral, cingulada y orbitaria, las cuales están implicadas en funciones ejecutivas, atención, memoria, lenguaje, emociones y comportamiento. También describe las características del síndrome prefrontal como alteraciones en la motricidad, atención, lenguaje, percepción, emociones y procesos intelectuales.
El documento resume conceptos clave de la neuropsicología, incluyendo las funciones superiores del cerebro, causas de trastornos neuropsicológicos, y tipos de discapacidades de aprendizaje. Explica que la neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta humana, y que las funciones superiores como el lenguaje, conceptos de espacio y tiempo, se localizan en diferentes hemisferios cerebrales. También describe factores que pueden causar alteraciones en el desarrollo cerebral y diferentes tipos de discap
LÓBULOS FRONTALES
Vega v. sthefany
Psicología.
Subdivisiones de la corteza frontal
En el cerebro humano los lóbulos frontales abarcan todos los tejidos situados por delante de la cisura de rolando.
Esta formado por las cortezas:
Corteza premotora
Corteza prefrontal
Es la parte anterior de los lóbulos frontales del cerebro y se ubica frente a las áreas motoras y premotoras.
En primates está dividida de la siguiente forma:
Conexiones de áreas motoras y premotoras
Varios grupos de conexiones están vinculados con este sistema.
Conexiones de las áreas prefrontales
Las áreas prefrontales pueden considerarse como puntos terminales de las corrientes visuales, dorsales y ventrales.
Una teoría de la función del lóbulo frontal
El lóbulo frontal contiene sistemas de control que ejecutan diferentes estrategias conductuales como respuesta a señales internas y externas.
Funciones de la corteza premotora
Funciones de la corteza prefrontal
Controla los procesos cognitivos de modo que se seleccionan los movimientos apropiados en el momento y lugar concreto.
ASIMETRÍA DE LA FUNCIÓN DEL LÓBULO TEMPORAL
De acuerdo con la organización complementaria general de los hemisferios izquierdo y derecho.
Heterogeneidad de la función del lóbulo frontal
Shallince y Burgess señalaron que las correlaciones entre el rendimiento en las tareas sensibles a la lesión del lóbulo frontal es relativamente baja.
Síntomas de las lesiones del lóbulo frontal
Alteraciones de la función motora
Heterogeneidad funcional en la corteza orbitofrontal
La corteza orbitofrontal es una región extensa del lóbulo frontal que abarca, varias subregiones.
Perdida del pensamiento divergente
Las lesiones en el lóbulo frontal pueden interferir con la inteligencia requerida para el pensamiento divergente y no con el tipo convergente medido con las pruebas habituales de CI.
Éste puede ser medido a través de pruebas de inteligencia como definición de palabras, problemas aritméticos, laberintos, entre otros.
1. Espontaneidad conductual
2. Formación de estrategias
Los pacientes con lesiones del lóbulo frontal tiene dificultades específicas en el desarrollo de planes o estrategias cognitivas nuevas para resolver problemas.
Control ambiental de la conducta: Deterioro de la inhibición de las respuestas y conducta inflexible
Tal vez el rango más frecuente observado de los pacientes con lesiones del lóbulo frontal sea su dificultad para utilizar la información de las señales ambientales (retroalimentación) con el fin de regular o modificar su conducta.
El documento describe la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Explica que la corteza prefrontal se divide en tres zonas - dorsolateral, orbitofrontal y frontomedial - y desempeña un papel clave en funciones como la planificación, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control conductual. Además, las funciones ejecutivas continúan desarrollándose desde la infancia hasta la adolescencia a medida que madura la corteza prefrontal.
El documento describe las funciones del neocórtex parietotemporooccipital y sus implicaciones en el lenguaje, la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas. Explica que esta región del cerebro está involucrada en el procesamiento sensorial, la percepción visual, auditiva y espacial, así como en funciones cognitivas superiores como la memoria, atención y resolución de problemas. También analiza los trastornos que pueden ocurrir cuando estas áreas sufren lesiones.
El documento describe las funciones de los principales lóbulos del cerebro. El lóbulo occipital está involucrado en la visión, el lóbulo parietal procesa la información sensorial y el conocimiento numérico, el lóbulo temporal se relaciona con la memoria, y el lóbulo frontal controla los impulsos, el juicio y el lenguaje. Cada lóbulo juega un papel clave en una variedad de capacidades cognitivas y funciones motoras.
3 la cognicion_en_los_grandes_sindromes_lobaresandreux02
Este documento describe los efectos de lesiones cerebrales focales en diferentes regiones del cerebro. Discute cómo las lesiones en los lóbulos frontales pueden causar trastornos cognitivos y de la personalidad. Explica que las lesiones en la corteza prefrontal se asocian con síndromes apáticos o desinhibidos, mientras que las lesiones en áreas motoras pueden causar déficits motores o del habla. También cubre cómo las enfermedades degenerativas como la degeneración frontotemporal afectan específicamente a los
Este documento habla sobre el desarrollo de la resiliencia cristiana. Explica que la resiliencia es la capacidad de sobreponerse a las dificultades y mantenerse firme a pesar de las pruebas. Analiza historias bíblicas como la de Job, José y Pablo que ilustran cómo desarrollaron resiliencia a través de la paciencia, los principios y confiando en Dios. Concluye que las dificultades son oportunidades para crecer en la gracia de Dios y que debemos aplicar esto desarrollando paci
Este documento describe el desarrollo motor en la educación infantil. Cubre factores que determinan el desarrollo motor, bases neurofisiológicas, tipología de conductas motoras como reflejos, voluntarios y automáticos, leyes del desarrollo motor, y alteraciones comunes.
Antologia Desarrollo del Adolescente II Lic. SecNayely Gutierrez
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre el desarrollo de los adolescentes. El curso busca que los estudiantes adquieran un conocimiento integral de los cambios biológicos, psicológicos y sociales durante la adolescencia para comprender mejor a los estudiantes de secundaria. El curso se divide en tres bloques temáticos que cubren el crecimiento físico, los factores que influyen en el desarrollo y la experiencia subjetiva de los cambios. Se enfatiza la importancia de considerar las variaciones individuales
En nuestro pas los inicios de la
psicologa educativa estn unidos a los
comienzos de la psicologa cientfica ya que
fue el inters en la psicologa aplicada al
contexto escolar y a la orientacin profesional
el motor de desarrollo de esta disciplina.
Hasta la guerra civil se producen diversas
experiencias precursoras que se ven cortadas
por dicho acontecimiento y por las
caractersticas represivas y reaccionarias de
la dictadura que la contina.
Este documento describe los cambios físicos, fisiológicos y de desarrollo que ocurren durante la adolescencia, incluyendo el crecimiento, desarrollo puberal, cambios en las proporciones corporales, signos vitales y criterios para evaluar el estado nutricional. Explica las etapas de la pubertad según la clasificación de Tanner y los rangos normales de edad de inicio de la pubertad.
Este documento describe las características de las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo la preadolescencia, adolescencia temprana, adolescencia propia y tardía, y postadolescencia. También describe trastornos comunes como la neurosis fóbica y la histeria, así como factores que pueden influir en ellos.
Crecimiento y desarrollo del escolar y adolescenteJorge Rodrìguez
El documento describe las características del desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños entre 6 y 12 años. Durante este período, los niños experimentan un rápido crecimiento físico, desarrollo de habilidades motoras y mentales más complejas, y empiezan a formar amistades e identidad social fuera del núcleo familiar.
Este documento presenta la organización de contenidos de un curso sobre la adolescencia para estudiantes de escuelas normales. El curso está dividido en 4 bloques temáticos que cubren: 1) el concepto histórico de la adolescencia, 2) los campos de transformación durante la adolescencia, 3) las fases de la adolescencia, y 4) criterios básicos para estudiar la adolescencia. Cada bloque incluye temas de estudio y bibliografía para analizar los conceptos clave relacionados con el desarrollo psicológico, físico,
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una de las tres zonas en que se divide el córtex prefrontal. El córtex frontomedial incluye el cingulado anterior y participa en procesos como la inhibición, regulación de la atención y los estados motivacionales. Su daño puede causar apatía e inercia. El documento también discute las funciones ejecutivas del córtex prefrontal y el síndrome frontal que puede resultar de daños en esta región.
Este documento describe los elementos biológicos que afectan la conducta humana según la psicobiología. Explica que la psicobiología estudia la relación entre la biología y el comportamiento, considerando al ser humano como un todo integrado por cuerpo y mente. Entre los elementos biológicos se encuentran los neurotransmisores, la transmisión hormonal, las influencias genéticas y las diferentes partes del cerebro como el lóbulo frontal, parietal, temporal y occipital.
El documento describe el desarrollo cerebral y la dominación hemisférica. Explica que el cerebro se desarrolla durante el embarazo y la adolescencia, con cada hemisferio especializado en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el lenguaje y procesamiento lógico, mientras que el derecho se enfoca en la música, las emociones y la percepción espacial.
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una región del cerebro involucrada en funciones ejecutivas como la inhibición, la regulación de la atención y los estados motivacionales. La corteza frontomedial participa en la detección y solución de conflictos y está relacionada con procesos cognitivos y de control autonómico. Un daño a esta región puede causar desmotivación, apatía y pasividad debido a la pérdida de iniciativa.
El documento describe el córtex prefrontal frontomedial, una de las tres zonas en que se divide el córtex prefrontal. Participa en procesos como la inhibición, detección de conflictos, regulación de atención y estados motivacionales. Su porción inferior controla funciones autonómicas y respuestas emocionales, mientras la superior participa en procesos cognitivos. También describe las funciones ejecutivas del lóbulo frontal y el síndrome frontal caracterizado por déficits conductuales y cognitivos.
El documento describe el lóbulo frontal del cerebro humano. Explica que está dividido en tres áreas - prefrontal, motor y premotor - y describe brevemente las funciones de cada una. La corteza prefrontal se asocia con funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y la inhibición, mientras que las áreas motoras controlan el movimiento voluntario. El documento también analiza varias patologías relacionadas con lesiones en el lóbulo frontal como la afasia de Broca.
Este documento describe las funciones del lóbulo frontal y el síndrome prefrontal. Se divide el lóbulo frontal en áreas como la dorsolateral, cingulada y orbitaria, las cuales están implicadas en funciones ejecutivas, atención, memoria, lenguaje, emociones y comportamiento. También describe las características del síndrome prefrontal como alteraciones en la motricidad, atención, lenguaje, percepción, emociones y procesos intelectuales.
El documento resume conceptos clave de la neuropsicología, incluyendo las funciones superiores del cerebro, causas de trastornos neuropsicológicos, y tipos de discapacidades de aprendizaje. Explica que la neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta humana, y que las funciones superiores como el lenguaje, conceptos de espacio y tiempo, se localizan en diferentes hemisferios cerebrales. También describe factores que pueden causar alteraciones en el desarrollo cerebral y diferentes tipos de discap
LÓBULOS FRONTALES
Vega v. sthefany
Psicología.
Subdivisiones de la corteza frontal
En el cerebro humano los lóbulos frontales abarcan todos los tejidos situados por delante de la cisura de rolando.
Esta formado por las cortezas:
Corteza premotora
Corteza prefrontal
Es la parte anterior de los lóbulos frontales del cerebro y se ubica frente a las áreas motoras y premotoras.
En primates está dividida de la siguiente forma:
Conexiones de áreas motoras y premotoras
Varios grupos de conexiones están vinculados con este sistema.
Conexiones de las áreas prefrontales
Las áreas prefrontales pueden considerarse como puntos terminales de las corrientes visuales, dorsales y ventrales.
Una teoría de la función del lóbulo frontal
El lóbulo frontal contiene sistemas de control que ejecutan diferentes estrategias conductuales como respuesta a señales internas y externas.
Funciones de la corteza premotora
Funciones de la corteza prefrontal
Controla los procesos cognitivos de modo que se seleccionan los movimientos apropiados en el momento y lugar concreto.
ASIMETRÍA DE LA FUNCIÓN DEL LÓBULO TEMPORAL
De acuerdo con la organización complementaria general de los hemisferios izquierdo y derecho.
Heterogeneidad de la función del lóbulo frontal
Shallince y Burgess señalaron que las correlaciones entre el rendimiento en las tareas sensibles a la lesión del lóbulo frontal es relativamente baja.
Síntomas de las lesiones del lóbulo frontal
Alteraciones de la función motora
Heterogeneidad funcional en la corteza orbitofrontal
La corteza orbitofrontal es una región extensa del lóbulo frontal que abarca, varias subregiones.
Perdida del pensamiento divergente
Las lesiones en el lóbulo frontal pueden interferir con la inteligencia requerida para el pensamiento divergente y no con el tipo convergente medido con las pruebas habituales de CI.
Éste puede ser medido a través de pruebas de inteligencia como definición de palabras, problemas aritméticos, laberintos, entre otros.
1. Espontaneidad conductual
2. Formación de estrategias
Los pacientes con lesiones del lóbulo frontal tiene dificultades específicas en el desarrollo de planes o estrategias cognitivas nuevas para resolver problemas.
Control ambiental de la conducta: Deterioro de la inhibición de las respuestas y conducta inflexible
Tal vez el rango más frecuente observado de los pacientes con lesiones del lóbulo frontal sea su dificultad para utilizar la información de las señales ambientales (retroalimentación) con el fin de regular o modificar su conducta.
El documento describe la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Explica que la corteza prefrontal se divide en tres zonas - dorsolateral, orbitofrontal y frontomedial - y desempeña un papel clave en funciones como la planificación, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control conductual. Además, las funciones ejecutivas continúan desarrollándose desde la infancia hasta la adolescencia a medida que madura la corteza prefrontal.
El documento describe las funciones del neocórtex parietotemporooccipital y sus implicaciones en el lenguaje, la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas. Explica que esta región del cerebro está involucrada en el procesamiento sensorial, la percepción visual, auditiva y espacial, así como en funciones cognitivas superiores como la memoria, atención y resolución de problemas. También analiza los trastornos que pueden ocurrir cuando estas áreas sufren lesiones.
El documento describe las funciones de los principales lóbulos del cerebro. El lóbulo occipital está involucrado en la visión, el lóbulo parietal procesa la información sensorial y el conocimiento numérico, el lóbulo temporal se relaciona con la memoria, y el lóbulo frontal controla los impulsos, el juicio y el lenguaje. Cada lóbulo juega un papel clave en una variedad de capacidades cognitivas y funciones motoras.
3 la cognicion_en_los_grandes_sindromes_lobaresandreux02
Este documento describe los efectos de lesiones cerebrales focales en diferentes regiones del cerebro. Discute cómo las lesiones en los lóbulos frontales pueden causar trastornos cognitivos y de la personalidad. Explica que las lesiones en la corteza prefrontal se asocian con síndromes apáticos o desinhibidos, mientras que las lesiones en áreas motoras pueden causar déficits motores o del habla. También cubre cómo las enfermedades degenerativas como la degeneración frontotemporal afectan específicamente a los
1. El documento describe varias funciones cognitivas del cerebro como el aprendizaje y la memoria. 2. Explica las funciones de diferentes áreas de asociación cortical como el área de Broca, Wernicke y prefrontal. 3. También analiza el sistema límbico e hipotálamo y su papel en la conducta y motivación.
El documento describe las principales partes del cerebro humano. El cerebro está compuesto de cuatro regiones principales: el cerebelo, que integra la información sensorial y motora; el bulbo raquídeo, que conecta el cerebro y la médula espinal; y los lóbulos occipital, temporal, parietal y frontal, cada uno asociado con funciones específicas como la visión, memoria, procesamiento sensorial y control de impulsos.
La corteza prefrontal orbitofrontal se localiza en los lóbulos frontales del cerebro. Está involucrada en procesos emocionales, toma de decisiones, memoria declarativa y control de las emociones. Se conecta con áreas asociativas y límbicas. Los daños en esta región pueden causar cambios de personalidad como desinhibición e impulsividad. Las causas más comunes de daño son traumatismos craneales, tumores y hemorragias.
El lóbulo frontal representa la base neuroanatómica más importante de la conducta humana y donde se encuentran las mayores diferencias que nos distinguen de otros animales. Contiene áreas motoras, pre-motoras y de lenguaje que controlan el movimiento voluntario y la producción del lenguaje. La corteza pre-frontal está vinculada a la personalidad y la toma de decisiones. Los daños en el lóbulo frontal pueden causar afasias, apatía, problemas de atención, labilidad emocional y trastornos obsesivos compuls
Funcion Ejecutiva, Definicion, Modelos Teoricos, Estructura y TrastornosPeter Rodriguez
Funcion Ejecutiva, Definicion, Modelos Teoricos, Estructura y Trastornos
Universidad Reformada, Facultad de Psicologia.
Todos los derechos de autor reservados.
Subida con fines didacticos.
El cerebro es el órgano central del sistema nervioso que controla y coordina las funciones y actividades del cuerpo. Se divide en tres partes principales: el tallo cerebral, el cerebelo y el cerebro. El cerebro procesa la información sensorial, controla el movimiento, las emociones y las funciones cognitivas superiores como el pensamiento y el lenguaje.
Este documento describe el desarrollo de las funciones ejecutivas y la corteza prefrontal durante la infancia. Explica que las funciones ejecutivas, como la planificación, flexibilidad cognitiva e inhibición, se desarrollan principalmente durante los primeros años y pueden verse influenciadas por factores socioculturales. También describe las tres regiones de la corteza prefrontal - dorsolateral, medial y orbitofrontal - y sus roles en procesos cognitivos y emocionales relacionados con las funciones ejecutivas.
1. De la pdf: http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf
http://neuromarca.com/blog/los-lobulos-del-cerebro-y-sus-funciones/
1. Lóbulo Frontal El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio,
la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo),
funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos
frontales asisten el la planificación, coordinación, control y ejecución de las
conductas.
http://medicinafarmacologia.blogspot.com/2010/04/lobulo-frontal.html
El lóbulo frontal está ubicado en la parte anterior de la corteza cerebral en ambos hemisferios
cerebrales, por delante de la cisura de Rolando, la que lo separa del lóbulo parietal. La cisura
de silvio lo separa del lóbulo temporal que está por debajo y hacia atrás del mismo. El lóbulo
frontal consta de las siguientes partes anatómicas: lateral, media, polar y orbital.
El lóbulo frontal está recorrido por pliegues profundos llamados surcos, los cuales delimitan
circunvoluciones. Los surcos frontales superior, inferior y pre-rolándico demarcan las
circunvoluciones frontales superior, media, inferior, y ascendente. Desde el punto de vista de
su funcionamiento, se encuentran en él las siguientes zonas: 1) la corteza motora primaria, en
la circunvolución frontal ascendente; 2) corteza motora secundaria, que ocupa una franja
paralela a la anterior; 3) corteza orbitofrontal, ubicado en el extremo anterior e inferior del
lóbulo frontal; 4) corteza dorsolateralprefrontal; 5) corteza prefrontal, la cual contiene a las
dos anteriores; 6) área de Broca, que es el centro del lenguaje articulado ubicado en la parte
posterior de la circunvolución frontal inferior.
Función
El lóbulo frontal es un centro integrador de todas las demas áreas del cerebro. Su función
principal es la de planificar y organizar tareas, coordinar actividades, controlar y/o modificar
conductas para una adaptación al medio más eficiente, resolver problemas, y ejecutar los
proyectos con resolución y determinación para obtener los objetivos. En otras palabras, el
lóbulo frontal es un centro de analisis, síntesis, ejecución y voluntad de continuidad. El lóbulo
frontal determina la personalidad del individuo; es lo que uno es.
En la mayoría de las personas, el lóbulo frontal alcanza la madurez a la edad de 25 años,
marcando la madurez cognitiva típica de la edad adulta. Luego de investigaciones realizadas en
la UCLA, Universidad de California de Los Angeles, se pudo establecer que el espesor de la
mielina en los axones de las neuronas del lóbulo frontal en un adulto es mucho mayor que en
un adolescente. También se pudo comprobar que los síntomas de esquizofrenia en algunos
2. adolescentes se deben a una pobre mielinizaciónaxónica y por lo tanto a impulsos nerviosos
ineficientes.
http://www.neuroskills.com/espanol/lobulo-frontal.php
Lobulo frontal
Los lóbulos frontales se consideran nuestro centro y hogar emocionales de control a
nuestra personalidad. No hay otro parte del cerebro donde las lesiones pueden
causar una variedad tan amplia de síntomas(Kolb&Wishaw, 1990). Los lóbulos
frontales están envolvados en la función del motor, solucionar de problema, la
espontaneadád, la memoria, la lengua, la iniciación, el juicio, el control del impulso
y el comportamiento social y sexual. Los lóbulos frontales son extremadamente
vulnerables a lesión debido a su localización en el frente del cráneo, del la
proximidad a la ala del sphenoid y de su tamaño grande. Los estudios de MRI han
demonstrado que el área frontal es la región más común de lesión que sigue suave a
moderado lesión del cerebro.
Hay diferencias asimétricas importantes en los lóbulos frontales. El lóbulo frontal
izquierdo está envolvado en el movimiento relacionado de la lengua que controla,
mientras que el lóbulo frontal derecho desempeña un papel en capacidades no-
3. verbales. Algunas investigadores acentúan que este papel no es absoluto y que con
mucha gente, ambos lóbulos están envolvados en casi todo el comportamiento.
El disturbio de la función del motor es caracterizado típicamente por la pérdida de
movimientos finos y de fuerza de los brazos, de las manos, y de los dedos
(Kuypers,1981). Las cadenas complejas del movimiento del motor también se
parecen ser controlados por los lóbulos frontales (Leonard et al.,1988). Los
pacientes con daño frontal del lóbulo exhiben poca expresión facial espontánea, que
señala al papel de los lóbulos frontales en la expresión facial. La afasia de Bronca, o
la dificultad en el discurso, ha sido associado a daño frontal por Brown (1972).
Un fenómeno interestante del daño frontal del lóbulo es el efecto insignificante que
puede tener en la prueba tradicional del indice de intelligencia. Los investigadores
creen que este puede tener que hacer con las pruebas del indice de inteligencia
tipicamenete la determinación de convergente más bien que el pensamiento
divergente. El daño frontal del lóbulo se parece tener un impacto en el pensamiento
divergente, o la flexibilidad y capacidad de solucionar de problema. Hay también
evidencia que demuestra interferencia persistente con la atención y memoria
incluso después de la buena recuperación de un TBI (Stuss et al.,1985).
Otra área asociada a menudo a daño frontal es la del "espontaneadad del
comportamiento." Kolb&Milner (1981) encontraron que individuos con daño
frontal exhibiaron menos movimientos faciales espontáneos, hablaron menos
palabras (lesiones frontales izquierdas) o excessivamente (lesiones frontales
derechas).
Una de las caracteristicas más comunes del daño frontal del lóbulo es dificultad en
interpretar la regeneración del ambiente. El perseverar en una respuesta (Milner,
1964), tomar un riesgo, y incumplimiento con reglas (Miller,1985), y aprender
asociado deteriorado (el uso de señales externas para ayudar a guiar el
comportamiento) (Drewe, 1975) son algunos ejemplas de este tipo de déficit.
Los lóbulos frontales también se piensan desempeñar una parte en nuestra
orientación espacial, incluyendo la orientación de nuestro cuerpo en espacio
(Semmes et al.,1963).
Uno de los efectos más comunes del daño frontal puede ser un cambio dramático en
comportamiento social. La personalidad de una persona puede experimentar
cambios significativos después de lesión a los lóbulos, especialmente cuando ambos
lóbulos están envolvados. Hay algunas diferencias en la izquierda contra lóbulos
frontales derechos en este área. El daño frontal izquierda se manifiesta
generalmente como daño frontal de depresión falsa y de la derecha como
psicopática (Blumer y Benson, 1975).
4. El comportamiento sexual se puede también afectar las lesiónes frontales. El daño
frontal orbital puede introducir comportamiento sexual anormal, mientras que
lesiones derolaterales pueden reducir interés sexual (Walker y Blummer, 1975)
Algunas pruebas comunes para la función frontal del lóbulo son: El clasificar de la
tarjeta de Wisconsin (inhibición de la respuesta); El golpear ligermente del dedo
(habilidades de motor); la prueba Token (habilidad de lengua).