de un debate

1. “SANTO DOMINGO DE
GUZMÁN”

2. Un debate es un acto de comunicación, el que será más completo y complejo a
medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en
solidez de motivos. La finalidad directa de un debate es exponer y conocer las
posturas, bases y argumentos funcionales, de las distintas partes.
Indirectamente puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para
quienes participan en un debate, pueden eventualmente cambiar a otra
postura o profundizar y enriquecer la propia, aunque eso no es la finalidad o
el principal motivo de un debate.
Según su espontaneidad, los debates se clasifican en aquellos formales, los que
tienen un formato pre-establecido, así como el tópico específico a discutir, y
que cuentan con un moderador; y aquellos informales o espontáneos, en
donde el tema de debate no es previamente acordado, no existe un moderador
directo, y prima la libertad de argumentación.

3. El Moderador:
Identificará los "temas candentes" de la sesión (entre dos y cuatro, según la longitud de la
sesión) de acuerdo con la descripción de la sesión (temas generales)
Determinará y examinará las preguntas que se han de hacer a los distintos participantes.
Se encargará de que se respete el programa de la sesión.
Orientará el debate de forma lógica
argumentos y opiniones sobre estos mismos temas a fin de animar y equilibrar el debate.
Responsabilidades del moderador:
recordar a los PARTICIPANTES QUE NO PRONUNCIEN UN DISCURSO. Éstos tendrán,
sin embargo, oportunidad de pres entar breve mente sus ideas, ya que la primera pregunta
del Presidente será de carácter general y les permitirá explicar su posición
invitar a cada participante en el grupo de discusión a formular SEIS PREGUNTAS de
especial interés para el auditorio: tres preguntas sobre el tema general de la sesión y tres
sobre asuntos concretos que desea plantear el participante. El Presidente o el moderador
formularán las preguntas, si el auditorio no tiene inconveniente.

4. En los debates se tratan temas que pueden estar previamente definidos o que surjan en el
mismo.Generalmente los debates tienen polémica entre los debatientes y los inferentes
expresan y defienden sus posturas, siempre de manera lógica, exponiendo sus premisas y
comprobándolas en forma ordenada.En un debate se pueden establecer reglas que
establecen periodos de exposición.En un debate se apela a la integridad de las partes para
evitar roces de pasiones o de imprecaciones.En el caso de que exista un moderador, es para
que rectifique el orden que se hubiere pactado, sobre todo en los debates públicos.Los
debates públicos generalmente son de orden político o filosófico-social y en estos pueden
inferir directamente al público y en estos pueden existir asistentes que observen el mismo
pero sin participar.

5. El Moderador o la Moderadora: Es el o la encargada de
otorgar la palabra de manera ordenada y de ir concluyendo
de acuerdo con las ideas, opiniones o argumentos que se
presenten.
Los Oponentes: Son las personas que están a favor del tema
que se debate.
Los Oponentes: Son quienes están en contra de la postura de
ponentes.

6. Buscar un tema central sobre el cual gire todo el debate.
Preparar a conciencia el debate, buscar información sobre la materia y no utilizar fuentes
falsas para defendre vuestras posturas.
La moderación debe controlar muy bien el tiempo y acordar previamente la
temporalización del debate con las personas participantes.
Organizar el debate por fases: fase de exposición, turno de alusiones, turno de réplicas y
contrarréplicas, turno de ruegos y preguntas, etc.
Utilizar todas las armas dialécticas y teatrales.
Procurar no hacer exposiciones largas, interrumpir a vuestras compañeras i compañeros, ni
desviarse del tema central.
Ser claros/as y directos/as en todas vuestras intervenciones.
Estaría bien que, al final del debate, cada una/uno de vosotras/os tuvierais un tiempo para
exponer vuestras opiniones, coincidentes o no con vuestro papel teatral desarrollado en el
debate.

7. Comienza la presentación al afirmar detalles sobre el tema. Esto debe ser planteada como
una pregunta o una declaración en la primera diapositiva de la presentación. Por ejemplo
, si usted está debatiendo el mérito de los uniformes escolares , la primera diapositiva se
lee en la línea de " ¿Son Uniformes beneficioso para los estudiantes ? " Mantener el
punto principal clara y concisa para evitar confusión.
Estado su posición en la segunda diapositiva . En un debate adecuado , puedes coger la
afirmativa o la posición negativa . A veces una posición se le asignará a usted , a veces se
le pedirá para hacer su propia elección. Asegúrese de que su público entienda su
posición mediante el uso de texto en la presentación. Por ejemplo , " Los uniformes
escolares se benefician los estudiantes académicamente y socialmente . "

8. 59 segundos fue un programa de debate político y de actualidad
de Televisión Española, emitido en España porLa 1 grabado en
los estudios Buñuel y producido por Globomedia.
Su característica principal fue contar con una mesa de discusión
con micrófonos que se replegaban automáticamente tras un
minuto en activo, lo que obligaba al contertulio a ajustar su
intervención a ese tiempo

9. Historia a Debate es una Red Académica Internacional formada por un grupo
internacional de historiadores que se organiza utilizando el concepto contemporáneo de
organización en red. Su coordinador es Carlos Barros, de la Universidad de Santiago de
Compostela, figurando en su Consejo Consultivo, entre otros, Bartolomé Clavero, Cristina
Segura, Norman Simms, Jérôme Baschet y el colombiano Jaime Colpas.1
Desde 1993 ha realizado cuatro Congresos Internacionales y un Manifiesto (2001) donde se
presenta como una renovación metodológica del materialismo histórico, la escuela de
Annales y otras propuestas del siglo pasado, además de incluir proposiciones nuevas sobre
retos nuevos que la "revolución historiográfica del siglo XX" no pudo prever en el tiempo en
que estuvo activa.
Intentan practicar una historiografía de paradigmas, superando la historiografía positivista,
reintroduciendo el estudio de las corrientes colectivas en la evolución del conjunto de la
disciplina, condicionada -y condicionante- a su vez por los diferentes contextos históricos.
Consideran que tanto en historia como en historiografía, la descripción es necesaria pero no
suficiente, pretendiendo profundizar en la explicación de la hegemonía y los cambios de las
formas de escribir la historia, incluyendo las tendencias más recientes (en el caso español, la
idea histórica de España y la recuperación de lamemoria histórica).