3. Es la capacidad de orientar correctamente el cuerpo
en el espacio (adquirir una postura adecuada)
estando en movimiento o en reposo.
¿Qué es necesario para desarrollar el equilibrio?
Es importante lograr que el niño logre un adecuado
conocimiento de su cuerpo (esquema corporal) y de
las nociones espaciales, las cuales se iniciarán en
relación al propio cuerpo, seguidamente en relación
a los objetos, finalmente reconociendo y
representándolas gráficamente.

4. 1. Nombre: El gato acrobático
2. Nombre: El carrusel
3. Nombre: El enanito
4. Nombre: La grulla

5. Proceso para la 1 tarea
Formas organizativas:
- Distribución: individual
- Colocación: dispersos
Descripción: partiendo de la posición inicial de cuatro puntos, los
niños deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una
mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.
Proceso para la 2 da tarea
Formas organizativas:
- Distribución: grupo
- Colocación: círculo
Descripción: Los niños forman un círculo y se toman de las manos,
posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda según la
indicación de la maestra; quien gradúa el ritmo del desplazamiento:
"más de prisa, más lento"; y cuando lo considere conveniente hace
golpear las claves. En ese momento los niños deben soltarse y
permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la
fuerza centrífuga.

6. Proceso para tarea 3
Formas organizativas:
- Distribución: individual
- Colocación: dispersos
Descripción: los niños se arrodillan sobre el suelo y apoyan una mano
delante del cuerpo, luego despegan los pies de la superficie. El
apoyo se mantiene sobre la mano y las rodillas; se debe alternar la
mano de apoyo.
Proceso para tarea 4
Formas organizativas:
- Distribución: individual
- Colocación: dispersos
Descripción: de pie, elevar una pierna flexionada al frente. La pierna
de apoyo debe permanecer extendida y el tronco erguido.
Variante: elevar el talón de la pierna de apoyo.

7. 1 2
3
4
5

8. Paginas en donde pueden encontrar información y sacar
varios ejercicios para el desarrollo del equilibrio en los
niños.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/u
mbral/v05_n09-10/a11.pdf
http://www.efdeportes.com/efd111/actividades-motrices-
para-potenciar-el-desarrollo-del-equilibrio-estatico.htm
Videos para tener referencia de que se quiere trabajar:
http://www.youtube.com/watch?v=UoM56fRYZFw
http://www.youtube.com/watch?v=NdcktZoZ-GE

10. •El rendimiento del alumno:
se trata de que el niño reconozca sus capacidades y habilidades y su
desarrollo con respecto a sí mismo y a los demás.
•Pronosticar las posibilidades reales de los alumnos:
aspecto muy importante si no se quieren planificar objetivos difíciles de
lograr o bien tender a comparar el logro de un niño con los otros.
•Corregir y motivar a los alumnos:
cuando un niño es informado sobre sus logros y sus errores siente que el
profesor está atento a la marcha de su trabajo.
• La calificación: su objeto es el informar a los padres y a los alumnos
sobre el proceso de aprendizaje.
• Los alumnos deben participar en la evaluación: de forma que se
sientan partícipes de su propio proceso de enseñanza y le permita
adquirir una actitud crítica y responsable.
• La evaluación: Cada etapa presenta unos objetivos concretos y el logro
de estos condiciona los objetivos finales.

11. 1. Aquí se observa claramente el compromiso de padres
en el acompañamiento y desarrollo de las actividades,
ya que este juegan un papel muy importante que es ser
docente de su hijo.
2. Se evidencia un control de su propio cuerpo y
mantenimiento del mismo.