Este documento trata sobre los derechos humanos universales. En primer lugar, explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos por igual, sin discriminación. Luego, detalla que estos derechos están protegidos por leyes y tratados internacionales. Por último, propone una metodología participativa para enseñar sobre derechos humanos a niños entre 6 y 12 años de forma reflexiva y aplicada a situaciones cotidianas.

2.  Los derechos humanos son derechos inherentes a
todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier
otra condición. Todos tenemos los mismos derechos
humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos
son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles.
 Los derechos humanos universales están a menudo
contemplados en la ley y garantizados por ella, a
través de los tratados, el derecho internacional
consuetudinario, los principios generales y otras
fuentes del derecho internacional. El derecho
internacional de los derechos humanos establece las
obligaciones que tienen los gobiernos de tomar
medidas en determinadas situaciones, o de
abstenerse de actuar de determinada forma en
otras, a fin de promover y proteger los derechos
humanos y las libertades fundamentales de los
individuos o grupos.

3.  La metodología utilizada es participativa
e incentiva, dirigida a niños entre los 6 y
12 años, donde podrán adquirir
conocimientos acerca delos derechos
humanos desde un punto de vista
reflexivo, mezclando los aspectos
teóricos, con situación cotidianas que
se hacen reflexivas y envolventes para
el niño en su desarrollo y participación
social

4.  Implementar el conocimiento y la
educación de los derechos Humanos en
los niños para que puedan desarrollarse
de una forma integral, solidaria y digna.

5.  1) Implementar la educación en cuanto a los
Derechos Humanos
2) Fomentar el conocimiento del tema
escogido
3) Orientar a los niños en la vivencia de los
Derechos Humanos
4) Demostrar la importancia de una
democracia en la cual se respeten los
derechos de cada individuo
5) Aplicar los conocimientos obtenidos para
fomentar valores relacionados a los derechos
individuales
6) Sensibilizar a los estudiantes para obtener así
una convivencia igualitaria

7.  El principio de la universalidad de los derechos
humanos es la piedra angular del derecho
internacional de los derechos humanos. Este
principio, tal como se destacara inicialmente en la
Declaración Universal de Derechos Humanos, se ha
reiterado en numerosos convenios, declaraciones y
resoluciones internacionales de derechos humanos.
En la Conferencia Mundial de Derechos Humanos
celebrada en Viena en 1993, por ejemplo, se dispuso
que todos los Estados tenían el deber,
independientemente de sus sistemas políticos,
económicos y culturales, de promover y proteger
todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales.

8.  Todos los derechos humanos, sean éstos los
derechos civiles y políticos, como el derecho a
la vida, la igualdad ante la ley y la libertad de
expresión; los derechos económicos, sociales y
culturales, como el derecho al trabajo, la
seguridad social y la educación; o los
derechos colectivos, como los derechos al
desarrollo y la libre determinación, todos son
derechos indivisibles, interrelacionados e
interdependientes. El avance de uno facilita el
avance de los demás. De la misma manera, la
privación de un derecho afecta
negativamente a los demás.

9.  La no discriminación es un principio
transversal en el derecho internacional de
derechos humanos. Está presente en todos
los principales tratados de derechos
humanos y constituye el tema central de
algunas convenciones internacionales
como la Convención Internacional sobre la
Eliminación de todas las Formas de
Discriminación Racial y la Convención
sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer.

10.  El principio se aplica a toda persona en
relación con todos los derechos humanos y
las libertades, y prohíbe la discriminación
sobre la base de una lista no exhaustiva de
categorías tales como sexo, raza, color, y
así sucesivamente. El principio de la no
discriminación se complementa con el
principio de igualdad, como lo estipula el
artículo 1 de la Declaración Universal de
Derechos Humanos: “Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos”.

12.  • A la vida.
• A la integridad personal -física,
psíquica y moral.
• A la libertad personal.
• A peticionar ante las autoridades.
• A la libertad de expresión.
• A la protección de la libertad de
conciencia y de religión.
• A reunirse libremente y a asociarse.
• A la identidad y la nacionalidad.
• A la propiedad privada.
• A circular y a residir en el territorio de
un Estado.

13.  • A un juicio justo en un plazo razonable
ante un tribunal objetivo, independiente e
imparcial y a la doble instancia judicial.
• A la presunción de inocencia.
• A la defensa.
• A no ser discriminado.
• A trabajar.
• A la salud.
• A la cultura.
• A la protección y asistencia familiar.
• A la asistencia de niños y adolescentes.
• A recibir protección y asistencia durante
el embarazo y parto.
• A una alimentación, vestido y vivienda
adecuadas.

14.  • A la educación pública y gratuita en
todos los niveles de enseñanza.
• A un medio ambiente sano y
equilibrado.
• A la autodeterminación de los
pueblos.
• A la protección de su salud, seguridad
e intereses económicos y a una
información adecuada y veraz en
relación al consumo y uso de bienes y
servicios
• A vivir en paz.
• Al desarrollo humano económico y
social sostenible.

15.  Los derechos humanos son aquellas
libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes
primarios o básicos que incluyen a toda
persona, por el simple hecho de su
condición humana, para la garantía de
una vida digna, sin distinción alguna de
raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier otra
índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra
condición.

16. Con estas actividades se buscan tres objetivos.
 El primero es el 1) mejorar la calidad de los
aprendizajes establecidos en los objetivos
curriculares del curso, manteniendo niveles de
exigencia académica.
 En segundo lugar, 2) los objetivos de servicio, que se
traduce en un servicio o producto de calidad, y que
signifique un aporte para la solución de alguna
problemática social real.
 En tercer lugar, 3) la formación de valores de los
estudiantes presentes en las actividades del curso,
tales como la participación, la responsabilidad
social, el emprendimiento, la reciprocidad, el respeto
a la dignidad, entre otras.

17. Derecho a ser libres
 Has visto y leído muchas cosas sobre los esclavos. ¿Sabías que en la
actualidad se practica la esclavitud en muchos países del mundo?.
Tomando como punto de partida los distintos medios de comunicación
vamos a investigar sobre esa realidad tan triste.
 En libros y enciclopedias, haz un sondeo para conseguir datos sobre la
esclavitud.
 Realiza una breve historia sobre los esclavos en la antigüedad.
 Valora las consecuencias que todavía tiene la esclavitud en la
actualidad.
 Busca noticias en los periódicos y revistas sobre la esclavitud en la
actualidad:
 La explotación de niños en el trabajo
 La venta de personas
 Haz un trabajo sobre las formas de esclavitud y de qué manera la
sociedad actual debiera terminar con ellas.
 Observa si en tu entorno existe alguna persona que le quite o le
recorte la libertad a otra: familia, educación, amistades, trabajo...
 ¿se puede hacer algo para disminuir o evitar la falta de libertad en tu
entorno?

18. Derecho a la educación
 ¿Por qué es necesaria la educación?.
 Busca noticias sobre el analfabetismo,
recórtalas y haz un mural con ellas.
 Añade tus propias noticias sobre las
actividades de tu centro educativo.
 Mira la película El color púrpura y analiza la
importancia que tiene la educación para la
libertad de las personas.
 Busca fotografías de niños y niñas de otros
países. Compara con tu situación.
 Busca en Internet imágenes de las escuelas en
otros países.

19. Derecho a la vida y a un trato digno
 La muerte llega a muchas persona por la violencia de otros.
Niños, mujeres, seres indefensos, mueren diariamente por las
calamidades, la miseria, las enfermedades, o la tortura.
 Muchos países tienen todavía establecida en sus leyes la
pena de muerte. En muchos más se practica todavía la
tortura.
 Busca algún documental en el que se trate el tema de la
violación del derecho a la vida. Opina sobre el mismo.
 Mira la película Pena de muerte. Haz un juicio crítico con tu
grupo de compañeros y la ayuda del profesor.
 Busca datos sobre países en los que se haya o se aplique
actualmente la tortura.
 Haz un manifiesto contra la tortura y la pena de muerte.

21.  Bibliografía:
 http://www.ohchr.org