Este documento trata sobre los derechos humanos y la discriminación. Explora las definiciones de conceptos como neutralidad e identidad. Explica que para distinguir un trato discriminatorio de uno no discriminatorio, se debe considerar si es degradante y si se basa en características arbitrarias de una persona o grupo. También describe las respuestas institucionales que las escuelas pueden dar para detectar y abordar prácticas discriminatorias, incluyendo vincular derechos con hechos y reconsiderar la memoria colectiva.

1. DERECHOS HUMANOS Y
DICRIMINACIÓN
• ¿Todo trato diferenciado es injusto?
• ¿Todo trato diferenciado es discriminatorio?
• ¿Cuál es el criterio para distinguir un trato
discriminatorio del que no lo es?

2. Definiciones
• Neutralidad :Según el
diccionario: separar
,distinguir diferenciar.
• Identidad: Describe
un fenómeno
necesario y saludable
para el desarrollo
humano .
• Inferioridad dar un
trato de inferioridad a
una persona o
colectividad por
motivos ,religiosos,
políticos

4. Cuál es el criterio para distinguir un trato
discriminatorio del que no lo es?
• Trato degradante ,puede
ser manifiesto /
encubierto.
• Es un fenómeno entre
personas o grupos de
personas no se discrimina
a algo sino a alguien, no se
discrimina uno mismo sino
el otro.
• La igualdad y la
homogeneización encubre
discriminación pasiva ..no
hay tratamiento
diferenciado que debería
recibir cada uno para que
se produzca la igualdad de
todos.

6. Las prácticas
discriminatorias
• Incluyen una vasta
gama de modalidades.
Es frecuente que las
prácticas sean
invisibles para los
mismos sujetos que
las llevan a cabo
• Son rasgos de
diferenciación
arbitraria Cuanto
menos visible es una
práctica más difícil es
reconocerla.

7. La discriminación puede
fundamentarse en
• Características Físicas
• Origen étnico
• Según Identidad sexual
es una parte de la identidad de las personas que posibilita el reconocerse, aceptarse y actuar como seres sexuados y
sexuales. En la identidad de género: convicción intima y profunda de pertenecer a unou otro sexo, más allá de las
características biológicas; rol de género: expresión de la masculinidad o feminidad acorde a las reglas
establecidas socialmente; orientación sexual: preferencias sexuales en la elección del vinculo sexo-erótico.
Fuente: Fuente: II Curso virtual de educación integral en la escuela. Modulo 1.Introducción a los conceptos de
sexualidad y educación sexual. p. 11
•
•
•
•
En
En
En
En
hábitos o elecciones/proyectos de vida
condiciones socioeconómicas
la edad
las creencias

11. RESPUESTA INSTITUCIONAL
DE LA ESCUELA
• Prácticas
discriminatorias de
la sociedad
• Discriminaciones
que el contexto
suscita

12. Las prácticas educativas y la
discriminación
• 1 Detectar y revisar prácticas
institucionales de discriminación
• 2 Dar razones de las diferenciaciones
derivadas de criterios pedagógicos
• 3 Establecer enlaces con organismos
públicos y organizaciones no
gubernamentales.
• 4 Leer comprensivamente las tradiciones
culturales de la comunidad y prever el
impacto social de la acción pedagógico.

13. CRITERIOS Y CONTENIDOS
DE ENSEÑANZA
• A Atender tanto a los discursos como
las prácticas
• B Vincular hechos y derechos
• C Resignificar la memoria colectiva
• D Articular lo cercano y lo lejano

14. Día Internacional contra
el Racismo
• 21 de marzo de
1960, la policía
abrió fuego en el
distrito de
Sharpeville(Sudáfric
a) y mató a 69
personas que se
estaban
manifestando
pacíficamente
contra las
inhumanas leyes del
apartheid.

15. Día Internacional de la Eliminación de la
Discriminación Racial. La Asamblea
•
Asamblea General de las Naciones Unidas, proclamó ese día, en
memoria de las víctimas del 21 de marzo, instó a la Comunidad
Internacional no solo a rememorar esa tragedia, sino también a
colaborar para luchar contra el racismo y la discriminación donde
quiera que se den.
Y fue precisamente la Convención Internacional para Eliminar
todas las formas de Discriminación Racial la primera convención
de Derechos Humanos aprobada, la más antigua, el 21 de
diciembre de 1966, y la más ampliamente ratificada, firmada por
170 Estados.
• Sin embargo el problema está extendido por todo el mundo y
ningún país puede decir que esta libre de racismo, xenofobia,
antisemitismo y otras manifestaciones relacionadas a la
intolerancia.

17. INADI

18. *
•
•
Texto extraído del Decreto 1086/2005 - "Hacia
un Plan Nacional contra la Discriminación" -.
La institución escolar cumple el papel de agente estatal que construye, es
decir, contribuye o bien contrarresta o mitiga, los procesos discriminatorios
que se dan en la sociedad. Además, es un escenario privilegiado de
observación de los procesos clasificatorios y las constelaciones de sentido
que articulan creencias, valoraciones y jerarquías construidas
históricamente.
(...)
La escuela primaria, controlada por el Estado, obligatoria y gratuita en
Argentina desde la sanción de la ley Nº 1420 en 1884, ha sido el ámbito
de producción y transmisión de orientaciones valorativas más eficaz de
nuestro país. Ello es así por su condición de agencia de imposición cultural,
dada su amplia cobertura y la etapa del ciclo vital en que opera su
influencia. En ella se realiza el proceso de socialización de los niños
“futuros ciudadanos”, dentro del marco de referencia dominante. Desde
fines del siglo XIX, la organización de la escuela primaria como columna
vertebral del sistema educativo fue esencial en el proceso por el cual el
Estado argentino se constituyó como instancia de organización del poder y
de ejercicio de dominación política.