Actividad evaluativa eje 4 modelo atarraya sociedad del conocimiento cibercul...MarthaGonzales20
Este documento describe una experiencia pedagógica en la que se utilizó WhatsApp para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado séptimo. Se creó un grupo en WhatsApp con estudiantes y docentes para compartir contenidos y realizar actividades. Los estudiantes participaron activamente y mejoraron su comprensión lectora y trabajo colaborativo a través de esta experiencia. Sin embargo, dos estudiantes no pudieron participar debido a falta de conectividad.
1 actividad evaluativa ejes 3 sociedad del conocimiento 2021MarthaGonzales20
Este documento describe una actividad evaluativa sobre el uso de redes sociales como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado en Colombia. La actividad se llevará a cabo en dos fases utilizando el grupo de WhatsApp "Comprensión lectora" para que los estudiantes compartan conceptos, hagan aportes y presenten textos. La actividad incluye objetivos, contenidos, motivación, reglas, procesos de evaluación y retroalimentación.
Ensayo aprendizaje por proyectos y su importancia en la educaciónAllan Castro Mora
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en procesos de indagación estructurados en torno a preguntas complejas. Ofrece numerosos beneficios como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y conectar el aprendizaje con el mundo real. Aunque requiere un cambio en la dinámica de enseñanza, el aprendizaje por proyectos puede lograr resultados satisfactorios.
Este documento describe los elementos básicos del aprendizaje cooperativo, incluyendo la interdependencia positiva entre estudiantes, la interacción cara a cara, la contribución individual y el desarrollo de habilidades de grupo. La interdependencia positiva implica metas, tareas, recursos y roles compartidos, así como premios grupales. La interacción cara a cara permite coordinar el trabajo y aprender unos de otros. Cada estudiante debe dominar su parte de la tarea. Finalmente, se enseñan habilidades sociales y de trabajo en grupo para mejorar la col
Este documento describe las tareas, componentes y niveles del diseño curricular. Explica que el diseño curricular tiene cinco tareas principales: 1) diagnóstico de problemas y necesidades, 2) modelación del currículum, 3) estructuración curricular, 4) organización para la puesta en práctica, y 5) diseño de la evaluación curricular. Detalla lo que se hace en cada una de estas tareas y los resultados esperados. El objetivo general es proveer una guía metodológica para el diseño efectivo de currículos educativos.
Este documento presenta un resumen de los pasos para planificar una clase exitosa, incluyendo definir objetivos teniendo en cuenta conocimientos previos y recursos disponibles, diseñar un plan de trabajo con momentos de inicio, desarrollo y cierre, y realizar una valoración final de los resultados para mejorar clases futuras.
Actividad evaluativa eje 2, modelo atarraya sociedad del conocimiento (2)MarthaGonzales20
Este documento describe el diseño e implementación de la Fase 1 del modelo "Atarraya" para promover la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado a través del uso de WhatsApp. Se creará un grupo en WhatsApp con estudiantes y docentes para compartir contenidos y realizar actividades que motiven la lectura. El modelo busca que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura y análisis de textos de manera individual y colaborativa a través de la plataforma. La implementación incluye objetivos, contenidos,
El documento describe las tareas fundamentales del diseño curricular, incluyendo el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación del currículo, y la estructuración curricular. Explica que el diseño curricular implica determinar la concepción educativa, los objetivos, contenidos y metodología, así como organizar los componentes del plan de estudios de manera secuenciada. El autor propone que estas tareas deben quedar plasmadas en documentos que prescriban la concepción curricular.
Actividad evaluativa eje 4 modelo atarraya sociedad del conocimiento cibercul...MarthaGonzales20
Este documento describe una experiencia pedagógica en la que se utilizó WhatsApp para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado séptimo. Se creó un grupo en WhatsApp con estudiantes y docentes para compartir contenidos y realizar actividades. Los estudiantes participaron activamente y mejoraron su comprensión lectora y trabajo colaborativo a través de esta experiencia. Sin embargo, dos estudiantes no pudieron participar debido a falta de conectividad.
1 actividad evaluativa ejes 3 sociedad del conocimiento 2021MarthaGonzales20
Este documento describe una actividad evaluativa sobre el uso de redes sociales como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado en Colombia. La actividad se llevará a cabo en dos fases utilizando el grupo de WhatsApp "Comprensión lectora" para que los estudiantes compartan conceptos, hagan aportes y presenten textos. La actividad incluye objetivos, contenidos, motivación, reglas, procesos de evaluación y retroalimentación.
Ensayo aprendizaje por proyectos y su importancia en la educaciónAllan Castro Mora
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en procesos de indagación estructurados en torno a preguntas complejas. Ofrece numerosos beneficios como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y conectar el aprendizaje con el mundo real. Aunque requiere un cambio en la dinámica de enseñanza, el aprendizaje por proyectos puede lograr resultados satisfactorios.
Este documento describe los elementos básicos del aprendizaje cooperativo, incluyendo la interdependencia positiva entre estudiantes, la interacción cara a cara, la contribución individual y el desarrollo de habilidades de grupo. La interdependencia positiva implica metas, tareas, recursos y roles compartidos, así como premios grupales. La interacción cara a cara permite coordinar el trabajo y aprender unos de otros. Cada estudiante debe dominar su parte de la tarea. Finalmente, se enseñan habilidades sociales y de trabajo en grupo para mejorar la col
Este documento describe las tareas, componentes y niveles del diseño curricular. Explica que el diseño curricular tiene cinco tareas principales: 1) diagnóstico de problemas y necesidades, 2) modelación del currículum, 3) estructuración curricular, 4) organización para la puesta en práctica, y 5) diseño de la evaluación curricular. Detalla lo que se hace en cada una de estas tareas y los resultados esperados. El objetivo general es proveer una guía metodológica para el diseño efectivo de currículos educativos.
Este documento presenta un resumen de los pasos para planificar una clase exitosa, incluyendo definir objetivos teniendo en cuenta conocimientos previos y recursos disponibles, diseñar un plan de trabajo con momentos de inicio, desarrollo y cierre, y realizar una valoración final de los resultados para mejorar clases futuras.
Actividad evaluativa eje 2, modelo atarraya sociedad del conocimiento (2)MarthaGonzales20
Este documento describe el diseño e implementación de la Fase 1 del modelo "Atarraya" para promover la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado a través del uso de WhatsApp. Se creará un grupo en WhatsApp con estudiantes y docentes para compartir contenidos y realizar actividades que motiven la lectura. El modelo busca que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura y análisis de textos de manera individual y colaborativa a través de la plataforma. La implementación incluye objetivos, contenidos,
El documento describe las tareas fundamentales del diseño curricular, incluyendo el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación del currículo, y la estructuración curricular. Explica que el diseño curricular implica determinar la concepción educativa, los objetivos, contenidos y metodología, así como organizar los componentes del plan de estudios de manera secuenciada. El autor propone que estas tareas deben quedar plasmadas en documentos que prescriban la concepción curricular.
Este documento presenta una descripción de varios modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de proceso, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Explica las características fundamentales de cada modelo, así como los autores y teóricos clave asociados con el desarrollo de cada enfoque. El documento provee una introducción general a los conceptos y elementos constitutivos de diferentes modelos de diseño curricular.
4. modelo educativo y_plan_estudio ( tema diseño de planes y programa s de es...Adalberto
Este documento resume los conceptos clave de currículo, modelos educativos y diseño curricular. Explica que el currículo no es solo un plan de estudios sino que implica una concepción del conocimiento y aprendizaje. Describe diferentes modelos educativos centrados en el educador, contenido o estudiante. Finalmente, detalla las etapas para diseñar un plan de estudios como definir el perfil de egreso y elaborar el mapa curricular.
Ensayo gestion de proyectos educativos actividad 2.misinga
Este documento describe la importancia de la gestión de proyectos educativos para mejorar la enseñanza en el aula. Explica que la planificación de proyectos educativos debe incluir la gestión de integración, alcance, tiempo y costos. Al planificar estas áreas, los maestros pueden diseñar proyectos que solucionen problemas educativos de manera efectiva.
La educación a distancia permite que los estudiantes reciban materiales educativos sin asistir físicamente a clases a través de métodos como el correo y el aprendizaje en línea. Los estudiantes pueden interactuar con tutores de manera presencial o a distancia dependiendo del programa. La educación a distancia ofrece flexibilidad en el horario para estudiantes que no pueden asistir a clases tradicionales.
Este documento presenta los elementos clave del diseño curricular que deben incluirse en cualquier plan de estudios. Explica que un diseño curricular efectivo incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y una metodología didáctica. Además, define cada uno de estos elementos y su importancia para guiar al docente y lograr los resultados educativos deseados.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
Este documento provee una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) en las escuelas de México. Explica el proceso de autoevaluación, construcción de la misión y visión, objetivos y metas, estrategias, y el PAT. El propósito es que las escuelas utilicen la planeación estratégica de manera participativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, fortalecer la docencia, organizar mejor la escuela y aumentar la particip
Este documento describe diferentes modalidades educativas como la presencial, e-learning, b-learning y m-learning. La modalidad presencial implica clases en persona con un profesor, mientras que e-learning y b-learning integran tecnología y aprendizaje en línea. La autora también explica cómo utiliza herramientas tecnológicas como Google Classroom, Google Docs y aplicaciones en su práctica docente para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute cómo crear una cultura de participación entre estudiantes inmersos en entornos digitales. Propone que las tecnologías digitales permiten un aula más dinámica donde los estudiantes interactúan, comparten experiencias y aprenden no solo del profesor sino también entre ellos. Sin embargo, se necesita un cambio en las prácticas educativas para aprovechar plenamente el potencial de estas herramientas y asegurar que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda en lugar de solo saber datos inconexos.
Este documento presenta información sobre el curso DID. TEC- 512 - DIDÁCTICA APLICADA impartido por la MDS Nimia A. De Gracia. El curso consta de 3 módulos que cubren los fines, metas y objetivos de la educación panameña, el planeamiento didáctico y la estructura dinámica del acto docente. Se describen las actividades de aprendizaje y las instrucciones para cada módulo, incluidos los objetivos, contenidos y fechas de entrega. Además, se explica la
Este documento presenta el resumen de tres semanas de trabajo en un curso de filosofía usando redes sociales. En la primera semana, los estudiantes discutieron el origen y sentido del universo desde las perspectivas de los presocráticos. En la segunda semana, debatieron sobre la esencia y sentido de la existencia humana a partir de Sócrates, Sartre y caricaturas. En la tercera semana, construyeron audios sobre su entendimiento de cultura y cultura ciudadana desde Platón y Aristóteles. El documento incluye evidencias
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular. Explica que el currículo es un plan para comunicar los principios educativos y hacerlos operativos en la práctica. Luego describe los diferentes enfoques a la teoría curricular, incluyendo el enfoque técnico, crítico y práctico. Finalmente, resume los pasos clave en el diseño curricular como la formulación de objetivos, el desarrollo del plan de estudios y la evaluación.
El documento describe varios modelos para el diseño curricular, incluyendo los modelos de Ralph Tyler (1973), Hilda Taba (1974), José Arnaz (1993), Glazman e Ibarrola (1978), Margarita Pansza y Díaz y Colaboradores. Explica las características, etapas y elementos de cada modelo. También compara el diseño curricular por competencias con otros modelos, señalando similitudes como el análisis de necesidades del entorno y la participación de todos los involucrados, e identificando diferencias como el énfasis en
ROL DEL ESTUDIANTE EN LA MODALIDAD A DISTANCIAyondosimat
El documento describe el rol del estudiante en la modalidad de educación a distancia. El estudiante debe ser más autónomo y responsable de su propio aprendizaje, construyendo el conocimiento de manera activa con el apoyo del docente. A diferencia de la educación presencial, la educación a distancia requiere que el estudiante sea disciplinado y se auto-motive para completar sus estudios de manera independiente con el apoyo de tutores.
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
El documento presenta las bases teóricas del planeamiento didáctico, incluyendo su concepto, etapas, niveles, funciones, características, enfoques curriculares, procesos, fases, tipos de aprendizaje, estrategias, evaluación y diseño de programaciones anuales, trimestrales y semanales. El planeamiento didáctico consiste en prever, seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje para lograr los objetivos educativos.
Cuadro de autores de la teoría curricularAlain Rodmer
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
EL CURRICULUM POR COMPETENCIAS Y SUS IMPLICACIONES EN LA DOCENCIA ...William Núñez Alarcón
El documento discute el modelo curricular por competencias y sus implicaciones en la docencia. 1) El modelo intenta enfocar los problemas que afrontan los profesionales considerando factores psicosociales, y caracteriza el aprendizaje a través de problemas reales y trabajo colaborativo. Esto implica que los docentes deben preocuparse por su formación continua y facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. 2) También requiere mayor coordinación interdisciplinaria para integrar competencias generales y específicas. 3) Frente a este modelo, los docentes
El diseño curricular sus tareas, componentes y nivelesManduk Padron
Este documento describe las tres dimensiones fundamentales del currículum: diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular. Explica que el diseño curricular involucra cinco tareas clave: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación curricular. Además, señala que el diseño curricular puede concretarse en tres niveles: macro, meso y micro, cada uno con responsabilidades específicas en el proceso de
El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a través de experiencias. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. El modelo busca modificar los conceptos previos de los estudiantes mediante experiencias que les permitan asimilar e interiorizar nuevos conceptos.
Este documento presenta el plan de aula para el curso de Ciencias Naturales y Educación Ambiental grado 11 en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. El plan describe la fundamentación epistemológica y didáctica, los objetivos de formación, los propósitos, los objetivos específicos y las competencias a desarrollar en los estudiantes. El plan se basa en un enfoque de investigación en el aula y busca promover el pensamiento crítico de los estudiantes para interpretar y transformar el mundo de
Este documento presenta una descripción de varios modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de proceso, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Explica las características fundamentales de cada modelo, así como los autores y teóricos clave asociados con el desarrollo de cada enfoque. El documento provee una introducción general a los conceptos y elementos constitutivos de diferentes modelos de diseño curricular.
4. modelo educativo y_plan_estudio ( tema diseño de planes y programa s de es...Adalberto
Este documento resume los conceptos clave de currículo, modelos educativos y diseño curricular. Explica que el currículo no es solo un plan de estudios sino que implica una concepción del conocimiento y aprendizaje. Describe diferentes modelos educativos centrados en el educador, contenido o estudiante. Finalmente, detalla las etapas para diseñar un plan de estudios como definir el perfil de egreso y elaborar el mapa curricular.
Ensayo gestion de proyectos educativos actividad 2.misinga
Este documento describe la importancia de la gestión de proyectos educativos para mejorar la enseñanza en el aula. Explica que la planificación de proyectos educativos debe incluir la gestión de integración, alcance, tiempo y costos. Al planificar estas áreas, los maestros pueden diseñar proyectos que solucionen problemas educativos de manera efectiva.
La educación a distancia permite que los estudiantes reciban materiales educativos sin asistir físicamente a clases a través de métodos como el correo y el aprendizaje en línea. Los estudiantes pueden interactuar con tutores de manera presencial o a distancia dependiendo del programa. La educación a distancia ofrece flexibilidad en el horario para estudiantes que no pueden asistir a clases tradicionales.
Este documento presenta los elementos clave del diseño curricular que deben incluirse en cualquier plan de estudios. Explica que un diseño curricular efectivo incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y una metodología didáctica. Además, define cada uno de estos elementos y su importancia para guiar al docente y lograr los resultados educativos deseados.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
Este documento provee una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) en las escuelas de México. Explica el proceso de autoevaluación, construcción de la misión y visión, objetivos y metas, estrategias, y el PAT. El propósito es que las escuelas utilicen la planeación estratégica de manera participativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, fortalecer la docencia, organizar mejor la escuela y aumentar la particip
Este documento describe diferentes modalidades educativas como la presencial, e-learning, b-learning y m-learning. La modalidad presencial implica clases en persona con un profesor, mientras que e-learning y b-learning integran tecnología y aprendizaje en línea. La autora también explica cómo utiliza herramientas tecnológicas como Google Classroom, Google Docs y aplicaciones en su práctica docente para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute cómo crear una cultura de participación entre estudiantes inmersos en entornos digitales. Propone que las tecnologías digitales permiten un aula más dinámica donde los estudiantes interactúan, comparten experiencias y aprenden no solo del profesor sino también entre ellos. Sin embargo, se necesita un cambio en las prácticas educativas para aprovechar plenamente el potencial de estas herramientas y asegurar que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda en lugar de solo saber datos inconexos.
Este documento presenta información sobre el curso DID. TEC- 512 - DIDÁCTICA APLICADA impartido por la MDS Nimia A. De Gracia. El curso consta de 3 módulos que cubren los fines, metas y objetivos de la educación panameña, el planeamiento didáctico y la estructura dinámica del acto docente. Se describen las actividades de aprendizaje y las instrucciones para cada módulo, incluidos los objetivos, contenidos y fechas de entrega. Además, se explica la
Este documento presenta el resumen de tres semanas de trabajo en un curso de filosofía usando redes sociales. En la primera semana, los estudiantes discutieron el origen y sentido del universo desde las perspectivas de los presocráticos. En la segunda semana, debatieron sobre la esencia y sentido de la existencia humana a partir de Sócrates, Sartre y caricaturas. En la tercera semana, construyeron audios sobre su entendimiento de cultura y cultura ciudadana desde Platón y Aristóteles. El documento incluye evidencias
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular. Explica que el currículo es un plan para comunicar los principios educativos y hacerlos operativos en la práctica. Luego describe los diferentes enfoques a la teoría curricular, incluyendo el enfoque técnico, crítico y práctico. Finalmente, resume los pasos clave en el diseño curricular como la formulación de objetivos, el desarrollo del plan de estudios y la evaluación.
El documento describe varios modelos para el diseño curricular, incluyendo los modelos de Ralph Tyler (1973), Hilda Taba (1974), José Arnaz (1993), Glazman e Ibarrola (1978), Margarita Pansza y Díaz y Colaboradores. Explica las características, etapas y elementos de cada modelo. También compara el diseño curricular por competencias con otros modelos, señalando similitudes como el análisis de necesidades del entorno y la participación de todos los involucrados, e identificando diferencias como el énfasis en
ROL DEL ESTUDIANTE EN LA MODALIDAD A DISTANCIAyondosimat
El documento describe el rol del estudiante en la modalidad de educación a distancia. El estudiante debe ser más autónomo y responsable de su propio aprendizaje, construyendo el conocimiento de manera activa con el apoyo del docente. A diferencia de la educación presencial, la educación a distancia requiere que el estudiante sea disciplinado y se auto-motive para completar sus estudios de manera independiente con el apoyo de tutores.
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
El documento presenta las bases teóricas del planeamiento didáctico, incluyendo su concepto, etapas, niveles, funciones, características, enfoques curriculares, procesos, fases, tipos de aprendizaje, estrategias, evaluación y diseño de programaciones anuales, trimestrales y semanales. El planeamiento didáctico consiste en prever, seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje para lograr los objetivos educativos.
Cuadro de autores de la teoría curricularAlain Rodmer
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
EL CURRICULUM POR COMPETENCIAS Y SUS IMPLICACIONES EN LA DOCENCIA ...William Núñez Alarcón
El documento discute el modelo curricular por competencias y sus implicaciones en la docencia. 1) El modelo intenta enfocar los problemas que afrontan los profesionales considerando factores psicosociales, y caracteriza el aprendizaje a través de problemas reales y trabajo colaborativo. Esto implica que los docentes deben preocuparse por su formación continua y facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. 2) También requiere mayor coordinación interdisciplinaria para integrar competencias generales y específicas. 3) Frente a este modelo, los docentes
El diseño curricular sus tareas, componentes y nivelesManduk Padron
Este documento describe las tres dimensiones fundamentales del currículum: diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular. Explica que el diseño curricular involucra cinco tareas clave: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación curricular. Además, señala que el diseño curricular puede concretarse en tres niveles: macro, meso y micro, cada uno con responsabilidades específicas en el proceso de
El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a través de experiencias. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. El modelo busca modificar los conceptos previos de los estudiantes mediante experiencias que les permitan asimilar e interiorizar nuevos conceptos.
Este documento presenta el plan de aula para el curso de Ciencias Naturales y Educación Ambiental grado 11 en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. El plan describe la fundamentación epistemológica y didáctica, los objetivos de formación, los propósitos, los objetivos específicos y las competencias a desarrollar en los estudiantes. El plan se basa en un enfoque de investigación en el aula y busca promover el pensamiento crítico de los estudiantes para interpretar y transformar el mundo de
Lectura la ciencia como un saber integrador.pptxDEYVIN2
El documento discute el rol del profesor en enseñar ciencia de una manera integradora. Explica que los profesores deben seguir los modelos de investigadores para inspirar a los estudiantes y aplicar herramientas pedagógicas que permitan a los estudiantes crear ciencia. También destaca que los profesores deben usar estrategias activas para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo desde diferentes perspectivas y responder a los retos de la sociedad moderna.
Reporte de la lectura:"Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”Arilupita
El documento discute el concepto de aprendizaje situado propuesto por Edgar Morín. Morín argumenta que hay una desconexión entre los conocimientos fragmentados enseñados en las escuelas y los problemas complejos del mundo real. El aprendizaje situado propone ubicar la educación en el contexto de las prácticas de la vida diaria para que los estudiantes puedan transferir lo que aprenden a situaciones fuera del aula. También enfatiza desarrollar competencias más que sólo conocimientos y la capacidad de los estudiantes para anticipar y abordar problemas
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente de Chile. Define cuatro dominios, nueve competencias docentes y cuarenta desempeños. Los dominios son la preparación para el aprendizaje, la enseñanza para el aprendizaje, la participación en la gestión escolar y el desarrollo profesional. El marco busca mejorar la calidad de la educación enfocándose en los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe el currículo por competencias, que tiene como objetivo lograr una formación integral de los estudiantes desarrollando sus capacidades y habilidades. Se define la competencia como un conjunto de recursos que una persona puede movilizar de forma integrada para resolver situaciones efectivamente. El aprendizaje por competencias cambia el enfoque de enseñar conocimientos a enseñar cómo aplicarlos mediante estrategias como desafíos y situaciones didácticas que impliquen aprendizaje significativo.
El documento analiza los términos enfoques, teorías y modelos de la didáctica. Explica que los enfoques son las perspectivas de aplicación práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, las teorías son concepciones sobre cómo orientar el aprendizaje, y los modelos son planes estructurados para el diseño del currículo y materiales educativos. Luego describe varios ejemplos de cada uno, como el enfoque científico-tecnológico, la teoría cognitivista y el modelo
Este documento presenta información sobre el enfoque por competencias en educación. Brevemente describe que la sociedad del siglo XXI requiere el aprendizaje a lo largo de la vida. También señala que el enfoque por competencias cambia el rol del docente de enfocarse en impartir contenidos a integrarlos, articularlos con experiencias de los estudiantes y desarrollar diferentes modalidades de enseñanza para promover la autonomía del estudiante. Finalmente, explica que existen diferentes perspectivas de este enfoque y que es importante considerar factores
El documento describe cómo desarrollar competencias científicas en el aula. Explica que es necesario que los docentes utilicen estrategias de enseñanza como proyectos de investigación escolar que permitan a los estudiantes aprender como piensan y trabajan los científicos. También es importante que los docentes tengan un sólido conocimiento de la ciencia que enseñan y de didáctica. El desarrollo de competencias científicas requiere que los estudiantes aprendan a identificar preguntas, obtener conclusiones bas
Este documento presenta la propuesta pedagógica de Maribel Rodríguez para su práctica docente en el Colegio Integrado Inmaculada Concepción en Chima, Santander. La propuesta se titula "Aplicando presaberes y experiencia, llego al descubrimiento" y busca que los estudiantes construyan conocimientos a través de experiencias. El documento describe el enfoque pedagógico de la institución, los objetivos de la práctica, el diagnóstico institucional y la propuesta pedagóg
Este documento presenta la resolución por la cual se integran varios
establecimientos educativos estatales del municipio de Chima en Santander,
Colombia. Se fusionan el Colegio Integrado Inmaculada Concepción y el Centro
Educativo Guamal, creando una nueva institución educativa con varias sedes. La
nueva institución ofrecerá educación desde preescolar hasta grado 11, buscando
ampliar la cobertura y mejorar la calidad educativa en la región.
Implementación de competencias generales y redacción de indicadores de evalua...Marco Vinicio López Gamboa
El documento presenta una guía para la implementación de competencias generales y la redacción de indicadores de evaluación en la mediación pedagógica de Ciencias. Se propone un taller dividido en tres partes: 1) conformación de grupos y asignación de roles, 2) confección de un planeamiento didáctico implementando competencias y redactando indicadores, y 3) puesta en común del trabajo realizado. El objetivo es que los docentes aprendan a desarrollar competencias transversales en sus clases de Ciencias a través de la planificación didáctica
Ambientes de aprendizaje. una aproximacion conceptual jakeline duarte d.Anni Lovee
Este documento presenta una discusión sobre los conceptos de ambientes de aprendizaje. Define ambientes educativos como escenarios donde se desarrollan procesos de aprendizaje que involucran a los participantes. Explora seis concepciones de ambientes como problemas, recursos, naturaleza, biosfera, medios de vida y comunidades. También discute características como desafíos, identidades, necesidades de aprendizaje, y principios para el aula como lugar de encuentro, considerando aspectos como la estética social y la lúdica.
Este documento presenta una propuesta para crear un aula transdisciplinaria basada en teorías como las Escuelas Reggianas, Escuelas Montessori y el Programa de la Escuela Primaria. La propuesta busca diseñar un espacio de aprendizaje flexible que ofrezca diferentes experiencias y ambientes cognitivos. El autor analiza las limitaciones del aula tradicional y propone dividir el nuevo aula en cinco espacios temáticos para fomentar un aprendizaje autónomo y significativo.
Este documento presenta las prioridades pedagógicas para el área de Ciencias Naturales en el segundo ciclo de la educación primaria en la provincia de Córdoba para el año lectivo 2014-2015. Describe tres experiencias educativas diseñadas para desarrollar capacidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Finalmente, propone realizar una lectura comparativa de los diseños curriculares de educación primaria común y para jóvenes y adultos con respecto a la enseñanza de las
Este documento describe los principios metodológicos de una estrategia de aprendizaje constructivista. Se enfatiza que el docente debe partir de la experiencia previa de los estudiantes, provocar conflictos cognitivos para generar nuevos aprendizajes, y permitir que los estudiantes conceptualicen de forma individual y colectiva a través de actividades prácticas. El proceso de aprendizaje constructivista se describe como una espiral donde los estudiantes pasan por varias etapas de construcción del conocimiento.
Esta es la versión extendida de la ponencia del mismo nombre que se integrara a las memorias del IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales
El documento discute el perfil deseado de los docentes a la luz de las exigencias de la reforma curricular. Señala que los docentes deben centrarse en el aprendizaje de los estudiantes en lugar de la enseñanza, ser creativos, democráticos y trabajar en equipo de manera interdisciplinaria. También deben valorar el desarrollo de capacidades sobre la instrucción, ser innovadores y comprometidos con la mejora continua de la educación.
Este documento describe el espacio de fundamentación en la formación docente de grado. Se explica que este espacio proporciona a los estudiantes los fundamentos teóricos y principios generales de las disciplinas relacionadas con la enseñanza a través de tres perspectivas: filosófico-pedagógica, pedagógico-didáctica y sociopolítica. El objetivo es formar docentes con una actitud reflexiva, crítica y participativa para brindar una educación de calidad.
Este documento presenta el modelo educativo basado en competencias. Explica que debido a los cambios tecnológicos, el conocimiento es el principal recurso y la educación debe desarrollar competencias. También describe los orígenes del modelo, las teorías en las que se basa como el constructivismo, y los tipos de competencias como las de aprendizaje permanente y manejo de información. Finalmente, señala que el docente debe diseñar tareas que desarrollen competencias y evaluar los niveles de alcance de estas.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA
EJE 3
OSCAR ALEXANDER ESCOBAR CORREA
TUTOR (A)
LUZ NOHEMI CALDERON GARZON
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DEOCENCIA
BOGOTA, JUNIO, 2019
2. Primer trayecto: rojo
(Sujeto de aprendizaje)
Palabras claves: Contexto especifico, Experiencia, Metacognición, Realidad,
autonomía, definir situaciones, construir, selección de datos, práctica social,
Competencia, lógica.
Segundo trayecto: verde
(Situación contextual)
Palabras claves: Ambientes, Contexto, idoneidad, pensamiento complejo,
presaberes, adaptación, singularidad, pluralidad, entornos, aprendizaje, reflexión
del sujeto.
Tercer trayecto: azul
(Currículo)
Palabras claves: Currículos, bancos de situaciones, educación, dilemas morales,
herramientas, estrategias.
Cuarto trayecto: amarillo
(Recursos)
Palabras claves: Sociedad del conocimiento, constante movimiento, generador de
pensamientos competente, intencionalidad, pertinencia, ámbitos.
3. “Una competencia pertinente, lógica y
coherente, debe estar estructurada a
partir de un aprendizaje de calidad para
un sujeto pensante, orientado a partir de
la realidad contextual actual en que v ive,
planeado y sustentado bajo propósitos o
principios que coady uv en al desarrollo
del ser integro, con acciones ref lexiv as
mediante un currículo pertinente y
actualizado, apoy ado de estrategias y
recursos didácticos que respondan a las
necesidades de hoy ”
Sujeto de
aprendizaje
Recursos
Situación
contextual
Currículo
4. Conclusión:
A manera de conclusión una competencia pertinente, lógica, coherente debe
estar estructurada y orientada a partir de las características propias del sujeto de
aprendizaje, de su pluralidad y su contexto: de cómo aprende, de la interacción e
integración del conocimiento previo, del nivel de jerarquización del aprendizaje y de
las habilidades individuales. Los enfoques de la educación actual son cambiantes y
se adaptan a medida de las necesidades de los entornos educativos. En la
actualidad los docentes se basan por modelos de competencias, donde se enfocan
desde el aprendizaje adquirido por los estudiantes. Asi mismo se puede aducir que
las competencias son conocimientos en ejecución que funcionan como habilidades
para afrontar explícitos escenarios.
Para sintetizar los educadores deben asumir más allá de la responsabilidad
de la práctica y la enseñanza; el compromiso de brindar una formación pertinente
que permita que el estudiante adquiera la capacidad de la auto-critica, el
autoconocimiento, la profundización de conceptos desde la hipertextualidad,
investigación y análisis de contenidos propuestos en el currículo; ubicándolos en la
práctica de su entorno. Asi mismo el docente debe ser competente, innovador,
proactivo, reflexivo y capaz de contribuir a la transformación de la calidad de vida
de los sujetos de formación.