Reporte de la lectura:"Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”

1. Pacheco Balderas Ariana Guadalupe
26 de agosto de 2014
Reporte de la lectura:
“Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”
Después de haber realizado la lectura y de hacer un análisis de la misma , hace
mención Edgar Morín que: “hay una inadecuación cada vez más amplia, profunda y
grave, nuestros saberes divididos, fragmentados, compartimentados entre disciplinas, y
de otra parte, realidades o problemas cada vez más multidisciplinarios, transversales,
multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios”
El aprendizaje situado, se concibe como la actividad en un contexto, así como nos
encontramos con la ubicación a la educación como parte integrante e indisociable de
las diversas prácticas.
Dentro de esto se encuentra también con lo que es educación y contexto social, de
acuerdo a ello se menciona que la educación escolar ha tenido como finalidad
fundamental la formación de personas bajo el signo de su tiempo.
Los alumnos a lo largo de su instrucción deberán de desarrollar una inteligencia crítica;
así como los indicadores de esta habilidad deberán de ser infinitamente variados, para
que sea posible que en la educación superior los educandos y futuros profesionistas
necesiten desarrollar un alto grado de conocimiento sobre su entorno.
Un profesionista se debe de enfrentar a los problemas complejos, que tenga múltiples
dimensiones e implicaciones, también se deberán de admitir formulaciones y
resoluciones pensadas desde diferentes racionalidades.
Se deberá de utilizar las estrategias y modelos pedagógicos que haya puesto
progresivamente el acento en tres grandes objetivos que son interdependientes entre
sí:
 El primero: es trascender las prácticas tradicionales educativas centradas en la
exposición de informaciones fragmentadas.

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26 de agosto de 2014
 El segundo: consiste en centrar el logro escolar en el desarrollo de
competencias más que en la adquisición de conocimientos.
 En el tercero: estimular la capacidad de los alumnos para anticipar, formular e
incidir sobre problemas de entornos sociales cada vez mas desiguales, lábiles
e inciertos.
El aprendizaje situado se entiende genéricamente como una forma de crear significado
desde las actividades cotidianas de la vida diaria. El aprendizaje situado se ha
articulado diferentes inquietudes, intuiciones y teorías.
Para la fundamentación del aprendizaje situado proceden de diferentes disciplinas y
enfoques, en donde viene a ser un desencantamiento de aportaciones disimiles, pero
coincidentes, vendidas de la filosofía del lenguaje, la antropología, la fenomenología, el
constructivismo, la sociología del conocimiento, la etnometodología y la psicología
cognitiva.
En el conocimiento escolar las instituciones educativas en su forma actual, como
sistemas de enseñanza generalizados y estandarizados, nacieron con los imperativos
de la racionalidad moderna: la escuela tendría como prioridad la formación de los
ciudadanos.
El sistema de enseñanza surge como una mediación: los aprendizajes que las personas
desarrollaban directamente en sus contextos de vida habituales, a través de la práctica
directa de los oficios, estos son sujetos de la sistematización y estandarización.
En general, entendemos por aprendizaje situado aquellas experiencias de aprendizaje
en las cuales relacionamos lo aprendido en el aula con aquello que se necesita fuera de
ella. La idea central es que mientras más general sean los contenidos menos serán las
posibilidades que los estudiantes los transfieran a situaciones del mundo real. Es un
buen punto que es necesario considerar al abordar los contenidos de una asignatura.
En todo caso, son los propios estudiantes quienes normalmente tratar de ver la utilidad
práctica de lo que les estamos enseñando.

3. Pacheco Balderas Ariana Guadalupe
26 de agosto de 2014
El aprendizaje situado también depende de las habilidades que nuestros estudiantes
traen. Es probable que en este punto el docente se encuentre con ciertos desniveles
competenciales. Por tanto, será necesario esforzarse en fomentar ciertas habilidades,
tales como, pensamiento crítico y trabajo cooperativo.
Referencia Bibliográfica:
- Diana Sagástegui. “Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”, Pp. 30-
39