maestria Metodologia de la enseñanza aprendizaje

1. DESARROLLO DEL
CURRICULUM
MATERIA:
CATEDRATICA:
ESTHER MARTELL MERAZ.
ALUMNA: CEIDI LIDIANA HERNANDEZ IZQUIERDO.

2. Fundamentos del Diseño curricular:
La teoría curricular, como disciplina didáctica, confiere al diseño un período donde se estructura el currículo,
el que debe ser flexible, adaptable y originado por sus actores, cuando la gestión
de este proceso conlleva a una implementación por los propios factores implicados.
Un currículo es la acepción singular en español del latín currículum. En plural currícula… Refiere al conjunto
de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes
deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las
actividades académicas.
Al ser el concepto de currículo polisémico, uno de sus horizontes epistemológicos lo concibe desde lo social –
constructivista como una serie estructurada de experiencias de aprendizajes que en forma intencional son
articuladas con una finalidad concreta que es: producir los aprendizajes a niveles de familiarización,
productivos o creativos según un plan previsto.

3. El diseño curricular
La construcción de los conocimientos tiene dos aspectos interconectados: el
diseño y la acción.
Implican una concepción de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje, al
precisar sus dimensiones que son tres, se observa que una de aquellas es el
diseño curricular:
 El diseño curricular.
 El desarrollo curricular.
 La evaluación curricular.

4. El diseño curricular es una dimensión del currículum y en su
estructura contiene la metodología, acciones y resultados del diagnóstico,
modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares.
El diseño curricular prescribe una concepción educativa
determinada, se define con claridad en el modelo educativo o pedagógico y que al
ejecutarse está orientado a la solución de problemas de la zona o región,
satisfacer necesidades; con su evaluación posibilita el perfeccionamiento del
proceso de enseñanza – aprendizaje que debe reflejar pertinencia y calidad de su
entorno de aprendizaje, vinculación e investigación formativa.

5. El diseño curricular es:
Metodología, en el sentido de que su contenido explica
cómo elaborar la concepción curricular.
 Acción, en la medida que constituye un proceso de
elaboración, desarrollo y transformación y,
Resultado, porque del proceso queda plasmado en
documentos curriculares la concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.

6. Tareas del diseño curricular
No siempre las tareas del diseño curricular han estado bien delimitadas como dimensión del
currículo, sin embargo es posible apreciar que en la literatura en la mayoría de los modelos
se plantea la necesidad de un momento de diagnóstico de necesidades y un momento de
elaboración donde lo que más se refleja es la determinación del perfil del egresado y la
conformación del plan de estudio.
Las tareas del diseño curricular integra los siguientes componentes:
 Diagnóstico de problemas y necesidades.
 Modelación del currículum.
 Estructuración curricular.
 Organización para la puesta en práctica.
 Diseño de la evaluación curricular.

7. La característica fundamental de este
fundamento es la de formar seres humanos
integrales se manifiesta en este
fundamento, además del hecho de buscar
las maneras adecuadas para lograr ese fin.