Este documento describe diferentes aspectos del currículo educativo. Define el currículo como el plan que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución, e incluye contenidos, actividades, metodología y experiencias de aprendizaje. También discute las etapas para el diseño curricular, incluyendo la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, organización curricular y evaluación continua. Además, examina diferentes formas de agrupar disciplinas en el currículo como por asignatura, área de conoc

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Equipo:
Huitron Ruiz Brenda Abigail
Ramírez Ríos Emireth
Olvera Sánchez Angélica
LICENCIATURA EN HISTORA
DIDÁCTICA DE LA HISTORA
TEORIA CURRICULAR
Asignatura: Diseño y
elaboración de
recursos didácticos
Grupo: 1502

3. Para Arnaz, el currículo es “el plan que
norma y conduce explícitamente un
proceso concreto y determinante de
enseñanza-aprendizaje que
se desarrolla en una institución educativa.”
(Frida Díaz, Metodología de Diseño
Curricular, p. 17.)

4. El currículo es más que un simple plan de
estudios o un programa de estudios, incluye
una serie de elementos que contribuyen a
fundamentar su estructura como lo son los
contenidos de aprendizaje, las actividades, la
metodología, los criterios de acreditación de
un curso, las experiencias de aprendizaje y
todas aquellas circunstancias que resultan de
esta interacción entre el profesor, el estudiante
y los contenidos.

5. ● Abierto: El currículo tiene una parte común al
territorio nacional:Enseñanzas comunes o
mínimas y otra complementada por cada una
de las comunidades autónomas con
competencias en educación.
● Flexible: Se puede adaptar a la realidad del
entorno del centro educativo y de los alumnos
a los que va dirigido.

6. ● Inclusivo: Permite incluir las diferencias o
señas de identidad de cada comunidad
autónoma.
● Profesor Reflexivo: Debe dar como
resultado la figura de un profesor reflexivo,
guía y orientador

7. ● Currículo Formal: Todo aquello que puede
dar contenido y forma a un conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas a
desarrollar por el estudiante.
Tiende a exaltar el saber cultural a
transmitirse enfocado a una intención
didáctica.

8. ● Currículo Real o Vivido: Es una traducción
práctica del currículo formal, actuando
como un mediador entre docentes y
alumnos.
● Currículo Oculto:Radica en la reproducción
de conductas y actitudes, siguiendo un
orden en cuanto a comportamientos y
actitudes que si bien es cierto no están
contemplados explícitamente en el
currículo formal.

9. “El curriculum como concreción pedagógico a
de la cultura, la ciencia, el arte y la técnica, es
realizado en un contexto institucional singular
de relaciones de intercambio que modifica
individual y colectivamente como
consecuencia del trabajo didáctico y
experimental del propio currículum”.
Casarini (1997:12).

10. Líneas de pensamiento:
a) Curriculum como suma de exigencias académicas
o estructura organizada de conocimientos.
b) Curriculum como base de experiencias de
aprendizaje.
c) Curriculum como sistema tecnológico de
producción.

11. DISEÑO Y DESARROLLO DEL
CURRÍCULUM

12. Planeación
Diagnóstico
Análisis de la
naturaleza del
problema
Diseño y evaluación
de alternativas
Dimensión social
Dimensión
cultural
Dimensión
política
Dimensión
prospectiva
Implementación
Evaluación Educativa
Enseñanza
preescolar
Enseñanza básica Enseñanza
superior

13. FUNDAMENTACIÓ
N DE LA CARRERA
PROFESIONAL
ELABORACIÓN
DEL PERFIL
PROFESIONAL
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN
CURRICULAR
EVALUACIÓN
CONTINUA DEL
CURRÍCULO
ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DE
DISEÑO CURRICULAR

14. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
Investigación de
las necesidades
que serán
abordadas por el
profesionista
Justificación dela
perspectiva a
seguir, con
viabilidad para
abarcar las
necesidades
Investigación
del mercado
ocupacional
para el
profesionista
Análisis de la
población
estudiantil

15. ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL
Investigación de los
conocimientos,
técnicas y
procedimientos de la
disciplina
Investigación de
las áreas en las
que podría
laborar
Determinación
de poblaciones
donde podrá
laborar el
profesionista
Análisis de las
tareas
potenciales del
profesionista
Desarrollo de un perfil
profesional a partir de la
integración de las áreas,
tareas y poblaciones
determinadas

16. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
Determinación de los
conocimientos y habilidades
requeridas para alcanzar los
objetivos específicos del
perfil profesional
Determinación y
organización de áreas,
tópicos y contenidos
Elección y elaboración
de un plan curricular
determinado
Elaboración de
programas de estudio
de cada curso del plan
curricular

17. ELABORACIÓN CONTINUA DEL CURRÍCULO
Diseño de un
programa de
evaluación externa
Diseño de un
programa de
evaluación interna
Diseño de un programa de
reestructuración curricular
basado en los resultados de las
evaluaciones anteriores

18. Evaluación
educativa
Diseño y
Evaluación
curricular
Fundamentos y
Perspectivas
curriculares

19. a) Por asignatura
Materias asiladas
Ideología mecanicista del aprendizaje humano
Vida - Escuela - Problemática social
b) Por área de conocimiento
Las ciencias son cuerpos de conocimiento organizado y en todas ellas la
clasificación de sus materiales en tipos o géneros significativos es una
tarea indispensable...

20. NIVELES DE AGRUPACIÓN DE DISCIPLINAS
➢ Currículos pluridisciplinarios
➢ Currículos interdisciplinarios
➢ Currículos transdisciplinarios
➢ Currículos multidisciplinarios

21. c)Ejes de formación
Serie de contenidos y actividades a la participacion e
integracion del estudiante al entorno social.
Ejes disciplinarios
❖ Eje de formación pedagógico
❖ Eje de formación disciplinar
❖ Eje de formación humanístico
❖ Eje de formación investigativo

22. d)Por módulo
Enseñanza Modular
Orientaciones:
● Búsqueda de la unidad teórica y práctica.
● Reflexión sobre problemas de la realidad.
● Desarrollo del proceso del aprendizaje, a partir del
trabajo del estudiante sobre el objeto de estudio.
● Interrelación profunda de los contenidos y
experiencias del módulo con las demás unidades
del currículo

23. Guzmán, Vanessa (2002). Teoría curricular. México: Red Tercer Milenio.
Recuperado el 14 de septiembre de 2014 en
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Edu
cacion/Teoria_curricular.pdf
Casarini, Martha (1997). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.