El documento describe las habilidades para la vida que se enseñan en la hora de Desarrollo Humano Integral, incluyendo habilidades sociales, cognitivas y de control emocional. Estas habilidades ayudan a los estudiantes a desarrollarse de manera integral y construir una comunidad armónica libre de violencia. El documento también explica enfoques como los derechos humanos, género, bienestar e interculturalidad que guían la enseñanza de estas habilidades.

1. “Saber cómo manejar las emociones propias es tan importante para
tener éxito en la vida como lo es el intelecto”
Lic. Jefferson Moreta

2. El objetivo de la hora de Desarrollo Humano Integral es
brindar herramientas para fortalecer las habilidades
necesarias para un pleno desarrollo personal que resulta
en la construcción de una comunidad armónica libre de
violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian
sus proyectos de vida. De este modo, fomentar una cultura
de paz basada en la prevención para la garantía de
derechos en las instituciones educativas.

3. De acuerdo con las definiciones y categorizaciones planteadas por
la OMS y la OPS las habilidades para la vida abarcan tres
categorías, complementarias entre sí:
1) Habilidades sociales o interpersonales, incluyendo
comunicación, habilidades para negociación/rechazo, confianza,
cooperación y empatía.
 2) Habilidades cognitivas, incluyendo solución de problemas,
comprensión de consecuencias, toma de decisiones, pensamiento
crítico y autoevaluación.
3) Habilidades para el control de emociones, incluyendo el estrés,
los sentimientos, el control y el monitoreo personal.

4. Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona
en una situación muy diferente de la primera. Esta
habilidad ayuda al estudiante a comprender mejor al otro
y por tanto responder de forma consecuente con las
necesidades y circunstancias de la otra persona. La
empatía ayuda a aceptar a las personas diferentes a
nosotros, a mejorar las interacciones sociales y fomentar
comportamientos solidarios con las personas del entorno.

5. Es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos,
reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta, de
dónde venimos, cuáles son nuestros límites, y nuestros
puntos fuertes/débiles.
Es la habilidad de reconocer las propias emociones y
sentimientos y saber cómo influyen en el
comportamiento, aprendiendo a manejar las emociones
más difíciles como ira, agresividad, etc.

6. Habilidad para buscar la solución más adecuada a un
problema/conflicto, identificando en ello oportunidades de
cambio y crecimiento personal y social.
 La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza
una elección entre las alternativas o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en
diferentes contextos: familiar, escolar, social. Tomar una
decisión implica elegir entre alternativas, preferir una cosa en
vez de otra, formar un juicio sobre algo que genera duda y
adoptar una determinación al respecto.

7. Enfoque de derechos:
Tiene como objetivo reconocer a las personas como sujetos
de derechos, independientemente de su sexo, etnia, edad,
condición socioeconómica o cualquier otra distinción que
tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de esos derechos

8. Enfoque de género:
Promueve una cultura equitativa de respeto hacia las
personas y los colectivos sociales, se basa en el principio de
igualdad y no discriminación y el ejercicio y garantía de los
derechos humanos.
Enfoque de bienestar:
Reconoce al bienestar como un estado en el cual cada
individuo es consciente de sus propias capacidades,
afrontando las tensiones normales de la vida y en capacidad
de contribuir con su comunidad.
Enfoque intercultural:
Abarca el reconocimiento de los diferentes pueblos, culturas,
cosmovisiones, formas, opciones, concepciones y prácticas de
vida implícitas en el acto de comprender y respetar a quien
es distinto.

9. Enfoque intergeneracional:
Pone en evidencia que las personas tienen necesidades específicas
con relación a la etapa de desarrollo evolutivo en la que se
encuentran.
Enfoque inclusivo:
Implica hacer efectivo el derecho a la educación sin discriminación
alguna, respetando las diversidades culturales, socioeconómicas,
étnicas, de orientación sexual, de necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, entre otras.
Enfoque pedagógico:
Se fundamenta en el concepto de una educación para la vida que
posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión con
la que la niñez y adolescencia vivan experiencias esenciales y
afines a sus intereses, aptitudes y actitudes que fortalezcan la
toma de decisiones personales mediante el conocimiento y la
participación en las decisiones que les atañen.

10. Enfoque restaurativo:
El enfoque restaurativo busca romper con el esquema
punitivo de gestión de la convivencia escolar (a tal falta, tal
sanción), aportando una nueva perspectiva que plantea la
transformación de los conflictos desde la asunción de
responsabilidad y reparación de daños