1. Universidad Bancaria de México Arriaga Rivera Julio Jiménez Valencia Agustín Desarrollo psicosocial

2. DESARROLLO PSICOSOCIAL Se entiende por desarrollo psicosocial el proceso de transformaciones que se dan en una interacción permanente del niño o niña con su ambiente físico y social. Este proceso empieza en el vientre materno, es integral, gradual, continuo y acumulativo.

3. El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio ordenado y por etapas. donde se logran, en interacción con el medio, niveles cada vez más complejos de movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás. DESARROLLO PSICOSOCIAL

4. En este proceso, el niño o niña va formando: una visión del mundo De la sociedad y de sí mismo Al tiempo que adquiere: herramientas intelectuales y prácticas para adaptarse al medio en que le toca vivir. construye su personalidad sobre las bases del amor propio y de la confianza en sí mismo. DESARROLLO PSICOSOCIAL

6. Integración mas cabal de los rasgos personales.

7. Amistades mas solidas e intimas.

8. Mayor autonomía personal.DESARROLLO PSICOSOCIAL

9. comprensión mental Los niños de entre 6 y 12 años son mas conscientes y sensibles a los motivos que subyacen a las acciones Diferenciar e integrar El escolar se ve así mismo en términos de competencias en distintos ámbitos (familiares, deportivos, académicos, sociales, etc.)para integrar todos esos aspectos en Yo único. DESARROLLO PSICOSOCIAL

10. Temperamento Propensión biológica a reaccionar con mayor o menor prontitud e intensidad. Educación emocional Que ha recibido el niño desde la familia, repercute en su regulación emocional y en su forma de abordar sus conflictos. Contexto cultural en el que se desarrolla la infancia y el genero influyen en los patrones emocionales y de comportamiento. Variables para el desarrollo

11. Entre los 6 y 10 años los niños comprenden que lo expresado puede diferir de lo sentido. (identifican la emoción real y la pueden distinguir de la manifiesta). Los niños son capaces de falsear la emoción. (Establecen una frontera entre lo que se siente y que se deja ver a los demás). DESARROLLO PSICOSOCIAL

12. Entre los cinco y los ochos años los niños razonan que se pueden experimentar emociones distintas, aunque de forma consecutiva. A los diez años los niños comienzan a considerar que dos emociones contrarias pueden darse simultáneamente. Ejemplo: Vergüenza y alivio. Ambivalencia emocional

13. A los seis años se desarrolla la capacidad de considerar la información pasada y no solo la actual en la predicción de una emoción. A los 10 años se consolida la influencia de la personalidad, afianzándose la idea de que cada persona reacciona a los hechos en función de su propia idiosincrasia. Comprensión de emociones

14. La reinterpretación es recurso útil para controlar emociones negativas y consiste en considerar un problema desde distintas perspectivas. Búsqueda de apoyo social Entre los ocho y 10 años los niños buscaran a poyo de sus iguales a diferencia de los mas pequeños que buscan apoyo de sus padres. Selección de un contexto afín Desarrollo de su red social , se rodean de compañeros y amigos afines por lo que disminuye riesgos y desajustes emocionales. Regulación emocional

15. Las relaciones entre iguales ofrecen el contexto idóneo para aprender a cooperar, negociar, regatear, intercambiar y resolver conflictos de manera creativa. Las relaciones entre iguales resultan fundamentales para el desarrollo del yo y el desarrollo de sentimientos de pertenencia al grupo. Las relaciones con costéanos en los años escolares resulta fundamental para corregir o subsanar condiciones generadoras de handicap. Importancia de los iguales en el desarrollo social

16. Aparece el Juego de reglas donde el niño esta motivado para ganar siguiendo una serie de reglas. A partir de los ocho años los niños comprenden la naturaleza convencional de la regla y la posibilidad de modificar ésta de forma consensuada si los otros jugadores lo consideran oportuno. Una vez establecidas las reglas se exige su cumplimiento de los jugadores de los que se espera lealtad.

17. Las agresiones físicas son gradualmente cambiadas por agresiones verbales (insultos, amenazas, chismes, ironías, burlas, etc.) Las manifestaciones agresivas ya no constituyen un medio para lograr algo sino tienen como objetivo causar daño a otro. Los niños son capaces de representar el contenido de los pensamientos ajenos, o identificar las intenciones que subyacen a los cursos de acción de los demás.

18. Popularidad percibida Estatus percibido que otorga el grupo a un miembro del mismo. La popularidad sociométrica se vincula directamente con el grado de aceptación por parte de los iguales a quienes se pregunta de forma directa y explicita a que compañeros acepta y a cuales rechaza en función de determinados criterios.