El proyecto "¡Conocemos nuestra comarca!" tiene como objetivo principal dar a conocer los espacios naturales e históricos de una comarca y sus aprovechamientos económicos desde una perspectiva de desarrollo sostenible. Se llevará a cabo a través de la creación de una asociación juvenil simulada que elaborará un sitio web con información sobre la comarca y utilizará redes sociales. El proyecto involucra a estudiantes de 3o de la ESO y se relaciona con diversas materias

1. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Título del proyecto: ¡Conocemos nuestra comarca!
¿Qué vamos a hacer? El proyecto ¡Conocemos nuestra comarca! se desarrollará a
partir de la creación de una asociación juvenil simulada. Se trata de un proyecto
educativo de carácter social, cultural, económico y medioambiental.
¿Por qué desarrollamos este proyecto? El principal objetivo del proyecto es dar a
conocer y promocionar los espacios naturales e históricos de la comarca y sus
aprovechamientos económicos, desde una perspectiva de desarrollo sostenible, entre
la población de la comarca, así como entre personas de otras regiones y países.
Perfil de los estudiantes participantes: El proyecto va dirigido al alumnado de 3º de la
ESO y de PCPI I o equivalente.
Producto final: Elaboración de un site en Google en el que recopilaremos toda la
información obtenida a través de las actividades realizadas. Por ejemplo, el site
contendrá información sobre posibles rutas a realizar en los espacios naturales de la
comarca, incluyendo su flora, fauna, aprovechamientos económicos e influencias en la
economía local. También se utilizarán las redes sociales, como Twitter, Youtube,
Instagram, Facebook, Google+ y Extremadura.com/social para relacionarnos y
comunicarnos con personas ajenas a la asociación juvenil simulada. A través de las
redes sociales se pondrán en marcha actividades complementarias a la principal como
por ejemplo concursos de fotografía u organización de eventos.

2. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
Relación con el currículo de las materias involucradas en el proyecto:
MATERIAS MATEMÁTICAS
INICIATIVA
EMPRENDEDORA
EXTREMEÑA
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA //
ÁMBITO SOCIO-
LINGÜÍSTICO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia matemática
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
 Tratamiento de la información y competencia digital
 Competencia social y ciudadana
 Competencia cultural y artística
 Competencia en aprender a aprender
 Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS
1. Mejorar la capacidad de
pensamiento reflexivo e incorporar al
lenguaje y modos de argumentación
las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en
los procesos matemáticos o científicos
como en los distintos ámbitos de la
actividad humana.
3. Utilizar técnicas y procedimientos
matemáticos para interpretar la
realidad, cuantificándola con el tipo
de número más adecuado y
analizando los datos mediante los
cálculos apropiados a cada situación.
6. Utilizar de forma adecuada los
distintos medios tecnológicos
(calculadoras, ordenadores, etc.)
tanto para realizar cálculos como para
buscar, tratar y representar
informaciones de índole diversa
8. Elaborar con flexibilidad estrategias
personales a la hora de analizar
situaciones o identificar y resolver
problemas, utilizándolas herramientas
matemáticas a su alcance y revisando
las propias estrategias cada vez que
las evidencias así lo aconsejen.
1.Identificar los rasgos que
caracterizan al espíritu
emprendedor y desarrollarlos a
través del fomento de
actitudes, capacidades,
habilidades sociales y de
dirección
2.Descubrir los principales
problemas económicos y las
potencialidades de crecimiento
y desarrollo en Extremadura.
3.Despertar el interés por
participar en el desarrollo de
nuestra Comunidad con
autonomía e iniciativa personal.
4.Analizar y comprender los
mecanismos y áreas
funcionales de la empresa, del
mundo productivo y de las
relaciones laborales, valorando
la importancia del trabajo y de
las personas para lograr el
bienestar social.
5.Adquirir conciencia de la
necesidad y las ventajas de un
desarrollo económico
sostenible, acorde con el
respeto al medioambiente y a
la diversidad cultural.
6.Utilizar las tecnologías de la
información y de la
comunicación como
instrumento básico de
iniciativas emprendedoras y
fomentar su uso como
herramientas de trabajo
eficaces en la vida cotidiana.
7.Definir los aspectos generales
y los elementos que
constituyen un proyecto
emprendedor.
8.Planificar, elaborar y
controlar el proyecto.
9.Interpretar y expresar con
corrección textos y mensajes
complejos en lenguaje oral y
escrito.
1. Comprender discursos
orales y escritos en los
diversos contextos de la
actividad social y cultural.
2. Expresarse oralmente y
por escrito de forma
coherente y adecuada en
los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
3. Utilizar la lengua oral en
la actividad social y cultural
de forma adecuada a las
distintas situaciones y
funciones, adoptando una
actitud respetuosa y de
cooperación.
4. Emplear las diversas
clases de escritos mediante
los que se produce la
comunicación con las
instituciones públicas,
privadas y de la vida
laboral.
6. Utilizar con progresiva
autonomía los medios de
comunicación social y las
tecnologías de la
información para obtener,
interpretar y valorar
informaciones de diversos
tipos y opiniones
diferentes.
7. Conocer los principios
básicos de la norma
lingüística del castellano, y
aplicarlos con cierta
autonomía para
comprender textos orales y
escritos y para escribir y
hablar con adecuación,
coherencia y corrección.

3. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
CONTENIDOS
2. Descripción verbal de relaciones
cuantitativas y espaciales y
procedimientos de resolución
utilizando la terminología precisa.
Incorporación del lenguaje
matemático al vocabulario cotidiano.
8. Reconocimiento y valoración del
trabajo en equipo mostrando
interés y respeto por las estrategias
diferentes a las propias para
resolver situaciones problemáticas.
4. Interpretación del número racional
según el contexto: cantidad,
operador y proporción.
2. Figuras semejantes. Razón de
semejanza. Representación a escala
de la realidad: planos, mapas y
maquetas. El Teorema de Thales.
11. Coordenadas geográficas y husos
horarios. Interpretación de mapas y
resolución de problemas asociados.
12. Planificación y diseño de técnicas
para la obtención indirecta de
medidas inaccesibles del entorno
inmediato.
8. Utilización de la calculadora y
medios informáticos para la
construcción, modificación y análisis
de gráficas. Reconocimiento de
gráficas funcionales y no funcionales.
8. Obtención de datos utilizando
diversos recursos y fuentes como
medios de comunicación, Internet,
patrimonio cultural extremeño, temas
transversales, etc. Utilización de la
calculadora y la hoja de cálculo para
organizar los datos, realizar cálculos y
generar los gráficos más adecuados.
1- Concepto de Emprendedor.
Introducción. Concepto.
Emprendedores en la Historia.
La figura del Emprendedor en
Extremadura. La importancia
económica y social del
emprendedor. Tipos de
emprendedores: el
emprendedor empresarial.
Iniciativas de trabajo por
cuenta propia y ajena. Barreras
a las iniciativas emprendedoras
y mitos en la sociedad actual.
2- Cualidades Personales del
Emprendedor.
Iniciativa. Creatividad.
Autonomía. Tenacidad.
Autocontrol. Confianza en sí
mismo. Sentido Crítico.
Motivación de logro. Capacidad
de observación y análisis.
Capacidad de decisión.
Adaptabilidad. Valoración del
riesgo. Visión emprendedora e
innovación.
3- Habilidades Sociales y de
Dirección.
Trabajo en equipo. Los roles en
los equipos de trabajo.
Dinámicas de grupo.
Habilidades y técnicas de
comunicación y cooperación.
Empatía. Asertividad. Relación
con el entorno. Capacidad de
planificación, organización y
decisión. Habilidades
negociadoras. Liderazgo.
Catalización del cambio.
Resolución de conflictos y
búsqueda de alternativas.
Asunción de responsabilidades.
4- El emprendedor en
Extremadura.
Análisis del entorno
socioeconómico de la
Comunidad Autónoma de
Extremadura. La situación
geográfica y las
infraestructuras. Los recursos y
factores productivos
extremeños. El capital humano
extremeño. Población activa,
ocupada y desempleada.
Análisis de las indicadores
económicos de Extremadura:
PIB, Valor Añadido,
Exportaciones, Importaciones y
Flujo de Inversiones.
Comparación de estos valores
con el resto de comunidades
autónomas de España y los
países de la Unión Europea.
Principales problemas
económicos de la región.
Potencialidades de desarrollo y
crecimiento. El medio ambiente
y sostenibilidad como fuente de
crecimiento.
5- Generación de la Idea de
Negocio.
1. Comprensión de textos
procedentes de los medios
de comunicación
audiovisual, con atención
especial a los reportajes y
entrevistas emitidos por la
radio y la televisión.
2. Exposición de la
información tomada de un
medio de comunicación
acerca de un tema de
actualidad, respetando las
normas que rigen la
interacción oral.
3. Explicaciones orales
sencillas de forma
ordenada y clara,
previamente preparadas,
sobre hechos de actualidad
social, política o cultural
que sean del interés del
alumnado, con ayuda
medios audiovisuales y de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
1. Comprensión de textos
propios de la vida cotidiana
y de las relaciones sociales
con especial atención a las
convocatorias y órdenes
del día, las actas de
reuniones y los
reglamentos.
2. Comprensión de textos
de los medios de
comunicación,
reconociendo las
diferencias entre
información y opinión en
crónicas, reportajes y
entrevistas.
3. Composición, en soporte
papel o digital, de textos
propios del
ámbito académico,
especialmente textos
expositivos y explicativos
elaborados a partir de la
información obtenida y
organizada
mediante esquemas,
mapas conceptuales y
resúmenes, así como la
elaboración de proyectos e
informes sobre tareas y
aprendizajes.
4. Interés por la
composición escrita como
fuente de información y
aprendizaje, como forma
de comunicar experiencias,
opiniones y conocimientos
propios, y como forma de
regular la conducta.
5. Aprecio por la buena
presentación de los textos
escritos tanto en soporte
papel como digital, con
respeto a las normas
ortográficas y tipográficas.

4. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
Detección de oportunidades y
necesidades sociales. Fuentes
de información. Análisis y
selección de ideas.
6- Planificación y elaboración
del Proyecto Emprendedor.
Necesidad y conveniencia de
planificar. Búsqueda y selección
de información. Definición de
objetivos. Descripción de la
actividad. Presentación de los
promotores. Elección de la
forma jurídica. Selección del
nombre, anagrama y logotipo.
El estudio de mercado.
Elaboración del Plan de
Marketing. Diseño del sistema
productivo. La gestión de los
recursos humanos.
Secuenciación y
temporalización de tareas. La
organización y asignación de
recursos. Viabilidad económica
y financiera. Previsión de
contingencias.
11. Conocimiento y uso
reflexivo de las normas
ortográficas, apreciando su
valor social y la necesidad
de ceñirse a la norma en
los escritos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Identificar y utilizar con destreza los
números racionales, expresados
en forma fraccionaria o decimal, sus
operaciones y propiedades,
para recoger, transformar e
intercambiar información y
resolver problemas relacionados con
la vida cotidiana incorporando
estos tipos de números al lenguaje
habitual.
9. Utilizar modelos lineales para
estudiar diferentes situaciones
reales expresadas mediante un
enunciado, una tabla, una gráfica o
una expresión algebraica
- Reconocer la importancia del
espíritu emprendedor y valorar
su aportación a la sociedad
como motor de desarrollo y
generador de riqueza. Pretende
verificar que el alumnado
valora positivamente el papel
del emprendedor en la
sociedad y que reconoce la
aportación del emprendedor al
desarrollo económico y social
mediante la creación de
empleo y la generación de
riqueza en su entorno próximo.
- Describir las características
básicas del emprendedor e
identificar sus cualidades
personales, habilidades sociales
y de dirección. Con este criterio
se busca comprobar que el
alumnado reconoce las
principales habilidades
presentes en los
emprendedores, separando las
tres dimensiones de la acción
emprendedora en individual,
social y directiva.
- Analizar la realidad social,
económica y empresarial de la
Comunidad Autónoma de
Extremadura comparándola
con el resto de CC.AA. y los
países de la U.E. e identificar
nuevas oportunidades de
negocio en nuestro entorno
más cercano. Se pretende con
ello que el alumnado tenga una
visión general de la economía
de la región y dentro de ella, de
su entorno próximo, con el fin
de enriquecer sus
conocimientos sobre la realidad
social y económica extremeña y
descubrir oportunidades para
su futuro personal y
profesional.
3. Narrar, exponer,
explicar, resumir y
comentar, en soporte
papel o digital, usando el
registro adecuado,
organizando las ideas con
claridad, enlazando los
enunciados en secuencias
lineales cohesionadas,
respetando las normas
gramaticales y ortográficas
y valorando la importancia
de planificar y revisar el
texto.
4. Realizar explicaciones
orales sencillas sobre
hechos de actualidad
social, política o cultural
que sean del interés del
alumnado, con la ayuda de
medios audiovisuales y de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
8. Aplicar los
conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver
problemas de comprensión
de textos orales y escritos y
para la composición y
revisión progresivamente
autónoma de los textos
propios de este curso.

5. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
- Valorar la importancia del
proyecto emprendedor,
reconocer sus elementos
fundamentales y desarrollar los
contenidos más importantes
del mismo. El alumnado tiene
que identificar la importancia
de la planificación a la hora de
realizar cualquier tarea,
máxime cuando esta tarea
consiste en la realización de un
proyecto empresarial. Debe
comprobarse que el alumnado
conoce las partes
fundamentales en las que se
estructura el proyecto,
asumiendo sus
responsabilidades en la
elaboración y desarrollo del
mismo, demostrando su
capacidad para trabajar en
equipo.
- Utilizar las nuevas tecnologías
de la información y
comunicación como
herramientas de uso habitual y
comunicarse con fluidez de
forma oral y escrita. Trata de
comprobar que el alumnado
utiliza las nuevas tecnologías
como herramientas necesarias
para realizar sus trabajos y que
este uso se realiza con
frecuencia y eficacia. Es
necesario valorar si el
alumnado posee las habilidades
adecuadas para verbalizar
conceptos, explicitar ideas,
formular y defender
argumentos, redactar informes
y regular los intercambios
comunicativos que se producen
en la resolución de problemas.
COLABORACIÓN
DPTO.
ORIENTACIÓN
- Adquirir y desarrollar hábitos de trabajo adecuados a las necesidades de las tareas, siendo capaz de
reconocer y aprovechar los recursos propios y ajenos.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el trabajo.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje y desarrollo
personal y social.
- Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo, que favorezca su eficacia social y personal.
- Fomento del espíritu de trabajo. Y desarrollo de habilidades sociales.
- Ajustar el aprendizaje a la diversidad.
- Desarrollar una actitud positiva hacia manera alternativas de aprendizaje y utilización adecuada de los
distintos recursos.

6. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
Fases de desarrollo del proyecto. El proyecto se desarrollará en cuatro fases:
1. Evaluación de las necesidades del alumnado y acercamiento al aprendizaje
cooperativo. Se trata de comprobar el grado de motivación de los estudiantes ante
posibles alternativas de procesos de enseñanza – aprendizaje y su nivel de
conocimiento acerca de la comarca en la que residen. Por otro lado, se realizarán
dinámicas y actividades grupales para afianzar y reforzar el aprendizaje y el trabajo
cooperativo.
2. Creación de la asociación y desarrollo del proyecto. En esta fase, el alumnado
realizará todos los trámites necesarios para constituir una asociación juvenil. En este
momento, el alumnado tendrá que elaborar y redactar los estatutos (en los que se
planificarán las actividades a realizar y se fijarán los objetivos a alcanzar), elegir junta
directiva, rellenar el modelo para el pago de las tasas de constitución, etc. De este
modo, crearán una asociación simulada a la que han de poner un nombre y diseñar un
logo.
Posteriormente, se crearán grupos de trabajo que se responsabilizarán de la
organización y puesta en marcha de las actividades planificadas.
3. Producto final y difusión del mismo. Ver apartado anterior del producto final.
4. Evaluación del proyecto. Al finalizar el proyecto se realizará una evaluación desde
tres perspectivas: alumnado, familia y centro educativo. Se utilizarán instrumentos
objetivos como cuestionarios y autoevaluaciones a través de rúbricas; y otros
subjetivos como discusiones y debates en grupo y opiniones de la comunidad
educativa. El fin de esta evaluación será descubrir qué elementos del proyecto han
funcionado y cuáles podrían modificarse persiguiendo la mejora de dicho proyecto en
posteriores cursos.
Temporalización:
1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
Fase 1
Creación de la asociación
de la fase 2 del proyecto.
Desarrollo del proyecto
(fase 2)
Fase 3
Continuación de la fase 3
Fase 4 del proyecto
Requisitos materiales y humanos.
Materiales: espacios naturales de la comarca, equipos y aplicaciones informáticas y
audiovisuales, instalaciones y materiales del centro educativo y de los espacios de
creación joven (bibliotecas, salas de exposiciones, etc.)

7. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
Humanos: comunidad educativa del centro, dinamizadores culturales y sociales,
personal de la administración local y regional, asociaciones locales o comarcales
relacionadas con nuestro proyecto, emprendedores sociales de la comarca y medios
de comunicación locales y regionales.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO Y NEGOCIACIÓN
- Miriam Cazorla Cerezo, maestra de Audición y Lenguaje desde 2003. Actualmente,
trabaja en I.E.S. Augustóbriga de Navalmoral de la Mata. Imparte docencia en PCPI I y
refuerzo educativo
- Beatriz Iglesias Santiago, profesora de Orientación Educativa desde 2008.
Actualmente, trabaja de Orientadora de Herrera del Duque
- Raúl Lucía Jareño, profesor de Economía desde 2008. Actualmente, trabaja en el I.E.S.
Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia en 3º ESO y Bachillerato
- María Loreto Murillo Tena, profesora de Matemáticas desde 2008. Actualmente,
trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia en 2º, 3º y 4º
ESO
- María Piedad Rodríguez López, profesora de Lengua y Literatura desde 2008.
Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia 1º
y 3º ESO y Bachillerato
Cómo nos organizamos y repartimos el trabajo
El proyecto se pondrá en marcha de manera paralela en ambos centros educativos
En el IES Benazaire se desarrollará el proyecto desde las distintas materias que
imparten los especialistas de dicho centro, trabajando de manera coordinada e
interdisciplinar. Por otro lado, en el IES Augustóbriga el proyecto se aplicará dentro del
ámbito sociolingüístico de PCPI I (o equivalente)
Ambos centros se coordinarán para la aplicación del proyecto y la elaboración de
actividades conjunta.