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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SEGUNDO AÑO
I. DATOS GENERALES.
1.1. DRE : JUNÍN
1.2. UGEL : SATIPO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA ROSITA
1.4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.6. GRADO : SEGUNDO AÑO
1.7. SECCION (ES) : A – B – C
1.8. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
1.9. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
1.10. DOCENTE : …………………………………………………………………………….
II. PRESENTACION.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes, así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.
III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.
COMPETENCIA CAPACIDADES
GESTIÓN DE
PROCESOS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas
opciones ocupacionales.
 Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
diversas opciones ocupacionales.
 Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,
considerando las normas de seguridad y control de la calidad,
mediante proyectos sencillos.
 Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
 Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
 Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
seguridad y control de calidad.
COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
DE
TECNOLOGÍAS
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan para la producción
de un bien o servicio.
Comprende y analiza las características del mercado local,
regional y nacional y las habilidades y actitudes del
emprendedor.
 Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
 Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
 Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
 Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
 Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
 Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y
cuida su cuerpo.
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
Aprovecha oportuni-
dades y utiliza recursos
para encarar desafíos o
metas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Se comunica para el
desarrollo personal y la
convivencia social.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
Plantea y resuelve pro-
blemas usando estrate-
gias, procedimientos
matemáticos.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la − Indagación.
tecnología para mejorar
la calidad de vida.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
Se expresa artística-
mente y aprecia el arte
de diversas formas.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
− Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
Gestiona su aprendi-
zaje.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.
VI. TEMA TRANSVERSAL.
− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
Responsabilidad
 Cumple con las tareas oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes
esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Participa en forma permanente y autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Respeto
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Solidaridad
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en
diferentes eventos.
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E.
 Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
 Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
semejantes y su realidad.
Honestidad
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.
 Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
 Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Unidad Título Tipo de Unidad Hora
CRONOGRAMA
Bimestre
I II III IV
1 Sistemas Operativos Unidad de Aprendizaje X
2 Explorador de Windows Unidad de Aprendizaje X
3 Accesorios de Windows Unidad de Aprendizaje X
4 Word Pad Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: SISTEMAS OPERATIVOS
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Conoce los aspectos básicos del curso.
 Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la
computadora.
 Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual.
 Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión.
 Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows.
 Organiza los íconos de acceso directo.
 Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio.
 Sistemas Operativos. Introducción al S. O. Importancia. Tipos.
 Sistema Operativo Windows. Concepto. Características.
 Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.
 Reconocimiento de escritorio. Cerrar sesión con Windows.
 Escritorio de Windows. Concepto. Elementos.
 Descripción de los principales íconos.
 Menú inicio. Concepto. Componentes del menú Inicio.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EXPLORADOR DE WINDOWS
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Infiere la importancia del explorador de Windows.
 Realiza creación de archivos nuevos.
 Explorador de Windows. Concepto e importancia.
 Archivo. Concepto. Importancia. Tipos, carpeta, importancia.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: ACCESORIOS DE WINDOWS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows.
 Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos.
 Utiliza calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.
 Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva.
 Accesorios de Windows. Concepto. Importancia.
 Herramienta de sistema SCANDISK.
 Herramienta del sistema Desfragmentador.
 Calculadora: tipos. Calculadora científica y calculadora estándar.
 Paint. Concepto. Importancia, herramientas.
 Bloc de notas. Importancia, uso, menús.
 Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD, etc.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: WORD PAD.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos.
 Reconoce la importancia del procesador de textos.
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.
 Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes.
 Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad.
 Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la pantalla principal de Word Pad.
 Ejecución de los íconos de Word Pad.
 Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento. Nuevo documento.
 Formatos de texto. Fuente.
 Edición de texto: copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso y partes de una solicitud.
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Diálogo.
 Dinámica grupal.
 Observación.
 Torbellino de ideas.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
 Mapas conceptuales.
 Mapas semánticos.
 Organizaciones visuales.
 Redes conceptuales.
 Organiza la información con la creación de carpetas.
 Identifica los archivos o carpetas seleccionándolos.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas.
 Realiza procesos de creación de accesos directos.
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o carpeta.
 Buscar archivos o carpetas. Seleccionar archivos, carpetas, copiar o cortar archivos,
carpetas.
 Cambiar nombre a archivos o carpeta, eliminar archivos o carpetas, recuperar
archivos o carpetas eliminadas.
 Enviar archivo o carpeta a otro lugar. Especificar ruta de acceso a carpeta y archivo.
 Crear acceso directo a una carpeta.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.
 APRENDE COMPUTACIÓN
 Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 ESPASA Editores.
 Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.
 INFORMÁTICA BÁSICA.
 SENATI
 FREEDMAN
 URIE – MRD 2006
Lugar y Fecha:………………………………………………………
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESOR DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “SISTEMAS OPERATIVOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación para el Trabajo
1.2. Opción Laboral : Computación e Informática
1.3. Grado y Sección : Segundo
1.4. Duración : Del
1.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de
producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al
permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en
una familia profesional.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Gestión de procesos Conoce los aspectos básicos del
curso.
Sistemas Operativos. Introduc-
ción al S.0. Importancia. Tipos
Dialoga sobre la importancia de los
sistemas operativos.
Conoce los aspectos básicos del
curso.
Ejecución de procesos
productivos
Reconoce el sistema operativo
como elemento fundamental en el
funcionamiento de la computadora
Sistema Operativo Windows.
Concepto. Características.
Anota las características del sistema
operativo Windows.
Organiza los íconos de acceso
directo.
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Investiga sobre los diversos
sistemas operativos del mercado
actual.
Inicio de Windows. Uso del
mouse en Windows.
Grafica las partes del mouse. Reconoce el sistema operativo
como elemento fundamental en
el funcionamiento de la compu-
tadora.
Ejecución de procesos
productivos
Realiza los procesos adecuados
para el inicio y cierre de sesión.
Reconocimiento del escritorio.
Cerrar sesión con Windows.
Realiza prácticas de inicio y cierre
de sesión de Windows
Realiza los procesos adecuados
para el inicio y cierre de sesión.
Ejecución de procesos
productivos
Identifica y diferencia los
elementos del escritorio de
Windows.
Escritorio de Windows.
Concepto. Elementos.
Grafica íconos que se presentan en
el escritorio.
Identifica y diferencia los
elementos del escritorio de
Windows.
Gestión de procesos Organiza los íconos de acceso
directo
Descripcion de los principales
íconos.
Anota la importancia del acceso
directo.
Investiga sobre los diversos
sistemas operativos del
mercado actual.
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Conoce tareas que realiza cada
componente del menú Inicio.
Menú Inicio. Concepto.
Componentes del menú inicio.
Grafica el escritorio y señala con
precisión el menú inicio.
Conoce tareas que realiza cada
componente del menú inicio.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
teléfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de procesos
1
2
 Conoce los aspectos básicos del curso.
 Organiza los íconos de acceso directo.
50
50
2
2
10
10
 Trabajo de
inves-tigacion.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 4 20
Ejecución de procesos
productivos
1
2
3
- Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de
la computadora.
- Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión.
- Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows.
30
30
40
2
2
2
6
6
8
TOTAL 100 6 20
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1
2
- Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual.
- Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio.
50
50
2
2
10
10
TOTAL 100 4 20
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EXPLORADOR DE WINDOWS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación para el Trabajo
1.2. Opción Laboral : Computación e Informática
1.3. Grado y Sección : Segundo
1.4. Duración : Del
1.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de
mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su
capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad,
aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental,
igualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Infiere la importancia del explora-
dor de Windows.
Explorador de Windows. Concep
to e importancia
Utiliza diversas formas para ingresar
al explorador.
Realiza procesos de creación de
acceso directo.
Ejecución de procesos
productivos
Realiza creación de archivos nue-
vos.
Archivo. Concepto, importancia,
tipos. Carpeta, importancia.
Conoce y distingue diferencias entre
un archivo y carpeta.
Realiza creación de archivos
nuevos.
Ejecución de procesos
productivos
Organiza la información con la
creación de carpetas.
Crear carpeta, guardar un
archivo, abrir archivo o carpeta.
Realiza los pasos adecuados para
crear carpetas, guardar un archivo o
carpeta.
Organiza la información con la
creación de carpetas.
Ejecución de procesos
productivos
Identifica los archivos o carpetas,
seleccionándolas.
Buscar archivos o carpetas. Se-
leccionar archivos, carpetas, co-
piar o cortar archivos, carpetas.
Ejecutar operaciones con archivos o
carpetas: copiar o cortar.
Identifica los archivos o
carpetas, seleccionándolos.
Ejecución de procesos
productivos
Planifica acciones de cambiar,
eliminar o recuperar archivos.
Cambiar nombre a archivos o
carpetas, eliminar archivos o
carpetas, recuperar archivos o
carpetas eliminadas.
Cambia y elimina archivos o
carpetas adecuadamente.
Planifica acciones de cambiar,
eliminar o recuperar archivos.
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Evalúa la posibilidad de modificar el
lugar de los archivos y carpetas.
Enviar archivo o carpeta a otro
lugar. Especificar ruta de acceso
o carpeta y archivo.
Realiza los pasos adecuados para
enviar un archivo a otra ruta.
Infiere la importancia del
explorador de Windows.
Gestión de procesos Realiza procesos de creación de
accesos directos.
Crear acceso directo a una
carpeta.
Crea acceso directo a una carpeta. Evalúa la posibilidad de
modificar el lugar de los
archivos y carpetas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
teléfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de procesos
1  Realiza procesos de creación de accesos directos. 100 2 20
 Análisis de
casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 2 20
Ejecución de procesos
productivos
1
2
3
4
- Realiza creación de archivos nuevos.
- Organiza la información con la creación de carpetas.
- Identifica los archivos o carpetas seleccionándolas.
- Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4
TOTAL 100 8 20
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1
2
- Infiere la importancia del explorador de Windows.
- Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas.
50
50
2
2
10
10
TOTAL 100 4 20
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “ACCESORIOS DE WINDOWS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación para el Trabajo
1.2. Opción Laboral : Computación e Informática
1.3. Grado y Sección : Segundo
1.4. Duración : Del
1.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes
vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de mercado,
diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organización en Iniciación Laboral,
Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la vida saludable y de
éxito.
Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Gestión de procesos Realiza procedimientos adecuados
para ingresar a los accesorios de
Windows.
Accesorios de Windows.
Concepto. Importancia.
Reconoce los accesorios de
Windows con precisión.
Realiza procedimientos
adecuados para ingresar a los
accesorios de Windows.
Ejecución de procesos
productivos
Utiliza el scandisk para reparar
posibles fallas de sus discos.
Herramienta de sistema
Scandisk.
Utiliza el scandisk al inicio de la
sesión.
Utiliza el scandisk para reparar
posibles fallas de sus discos.
Ejecución de procesos
productivos
Conoce las bondades de este
accesorio para agilizar sus discos.
Herramienta del sistema
desfragmentador.
Emplea el desfragmentador de
discos para acelerar el funciona-
miento del disco.
Conoce las bondades de este
accesorio para agilizar sus
discos.
Ejecución de procesos
productivos
Utiliza la calculadora aplicándola en
solucionar diversas operaciones.
Calculadora: Tipos. Calculadora
cientifica y calculadora estándar.
Trabaja con la calculadora
demostrando seguridad en lo que
hace.
Utiliza la calculadora
aplicándola en solucionar
diverss operaciones.
Ejecución de procesos
productivos
Crea diversas figuras utilizando las
herramientas que brinda Paint.
Paínt. Concepto, importancia,
herramientas.
Grafica diversas figuras con la ayuda
de Paint.
Crea diversas figuras utilizando
las herramientas que brinda
Paint.
Ejecución de procesos
productivos
Escribe pequeños textos utilizando
este accesorio.
Bloc de notas. Importancia, uso,
menús.
Ingresa al bloc de notas a través de
los accesorios.
Escribe pequeños textos
utilizando este accesorio.
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Maneja los accesorios multimedia y
manipula sus opciones en una clase
interactiva.
Multimedia. Control de
volumen, reproductor de CD,
etc.
Comprende el uso de la multime-dia
en el manejo de los programas.
Maneja los accesorios multime-
dia y manipula sus opciones en
una clase interactiva.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de
procesos
1  Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows 100 2 20
 Análisis de casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 2 20
Ejecución de
procesos
productivos
1
2
3
4
5
 Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.
20
20
20
20
20
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
TOTAL 100 10 20
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1  Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva. 50
50
2
2
10
10
TOTAL 100 4 20
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “WORD PAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación para el Trabajo
1.2. Opción Laboral : Computación e Informática
1.3. Grado y Sección : Segundo
1.4. Duración : Del
1.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo,
las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando la
metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para desarrollar capacidades para
comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes
emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
compañeros.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Identifica el uso de Word Pad en la
edición de pequeños documentos.
Ingreso y salida de Word Pad.
Descripción de la pantalla
principal de Word Pad.
Reconoce los elementos de Word
Pad ingresando con seguridad.
Reconoce la importancia del
procesador de textos.
Gestión de procesos Reconoce la importancia del pro-
cesador de textos.
Ejecución de los íconos de Word
Pad.
Utiliza adecuadamente los íconos
de Word Pad.
Demuestra destreza en el
desarrollo de sus prácticas.
Ejecución de procesos
productivos
Demuestra destreza en el desarro-
llo de sus prácticas.
Aspectos básicos: guardar, ce-
rrar, abrir un documento. Nuevo
documento.
Crea un pequeño documento,
guardándolo y cerrándolo.
Diseña los diferentes tipos de
textos utilizando formatos y
fuentes.
Ejecución de procesos
productivos
Diseña los diferentes tipos de
textos, utilizando formatos y
fuentes.
Formatos de texto. Fuente. Aplica formatos de fuente a su do-
cumento.
Selecciona la opción a utilizar,
copiar, cortar, pegar.
Ejecución de procesos
productivos
Selecciona la opción a utilizar:
copiar, cortar, pegar.
Edición de texto: copiar, cortar,
pegar.
Analiza y diferencia entre copiar y
cortar un texto.
Identifica el uso de Word Pad
en la edición de pequeños
documentos.
Comprensión y aplica-
ción de tecnologías
Planifica la edición de oficios y
solicitudes practicando wn Word
Pad.
Edición de documentos, uso y
partes de un oficio, uso y partes
de una solicitud.
Organiza un oficio y una solicitud en
forma correcta, considerando sus
partes.
Planifica la edición de oficios y
solicitudes practicando en Word
Pad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
teléfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de Procesos 1  Reconoce la importancia del procesador de textos. 100 2 20  Análisis de casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 2 20
Ejecución de procesos
productivos
1
2
3
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.
 Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes.
 Selecciona la opción a utilizar: copiar, cortar, pegar.
30
40
30
2
2
2
6
8
6
TOTAL 100 2 20
Comprensión y
aplicación de
tecnologías
1
2
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad.
50
50
2
2
10
10
TOTAL 100 2 20
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Folletos y Revistas : SENATI
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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA SEGUNDO AÑO

  • 1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA SEGUNDO AÑO I. DATOS GENERALES. 1.1. DRE : JUNÍN 1.2. UGEL : SATIPO 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA ROSITA 1.4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 1.6. GRADO : SEGUNDO AÑO 1.7. SECCION (ES) : A – B – C 1.8. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES. 1.9. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE 1.10. DOCENTE : ……………………………………………………………………………. II. PRESENTACION. El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo. Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes, así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil. III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.  Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
  • 2. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE  Opera herramientas, máquinas y equipos.  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.  Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO. COMPETENCIA CAPACIDADES GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas opciones ocupacionales.  Realiza procesos básicos de control de calidad. EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños eficientes en una actividad laboral. V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIAS Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo. − Identidad y autoestima. Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo. − Ética. Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas. − Relaciones interpersonales. Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
  • 3. manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos. − Cuerpo y vida sana. Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas. Aprovecha oportuni- dades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. − Proactividad. Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas. − Cooperación. Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos. − Gestión de proyectos. Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos. Ejerce plenamente su ciudadanía. − Convivencia. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. − Deliberación. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. − Participación. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. − Visión histórica. Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico. − Medio ambiente. Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente. − Conciencia Tributaria. Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. − Expresión oral. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos − Comprensión oral. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. − Producción escrita. Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje. − Comprensión lectora. Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura − Lenguaje estético. Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales. − Lenguaje audiovisual. Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías. Plantea y resuelve pro- blemas usando estrate- gias, procedimientos matemáticos. − Cantidades. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. − Regularidad, cambio. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas. − Formas, movimiento. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico. − Incertidumbre. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes. Usa la ciencia y la − Indagación.
  • 4. tecnología para mejorar la calidad de vida. Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. − Uso del saber científico. Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas. − Uso del saber tecnológico. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos heredados. − Reflexión sobre la ciencia. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales. Se expresa artística- mente y aprecia el arte de diversas formas. − Creación Artística. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético. − Apreciación Artística. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas. Gestiona su aprendi- zaje. − Estrategias de aprendizaje. Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación. − Autoevaluación. Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar. VI. TEMA TRANSVERSAL. − Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía. − Educación para el éxito. VII. VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES Actitudes ante el área Comportamiento Responsabilidad  Cumple con las tareas oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales. Respeto  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E. Solidaridad  Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes eventos.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E.  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su realidad. Honestidad  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.  Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
  • 5. VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA. 1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre Inicio Término N° de semanas N° de horas VACACIONES IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Unidad Título Tipo de Unidad Hora CRONOGRAMA Bimestre I II III IV 1 Sistemas Operativos Unidad de Aprendizaje X 2 Explorador de Windows Unidad de Aprendizaje X 3 Accesorios de Windows Unidad de Aprendizaje X 4 Word Pad Unidad de Aprendizaje X X. EJES TEMÁTICOS TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: SISTEMAS OPERATIVOS CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO  Conoce los aspectos básicos del curso.  Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la computadora.  Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual.  Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión.  Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows.  Organiza los íconos de acceso directo.  Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio.  Sistemas Operativos. Introducción al S. O. Importancia. Tipos.  Sistema Operativo Windows. Concepto. Características.  Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.  Reconocimiento de escritorio. Cerrar sesión con Windows.  Escritorio de Windows. Concepto. Elementos.  Descripción de los principales íconos.  Menú inicio. Concepto. Componentes del menú Inicio. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EXPLORADOR DE WINDOWS CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO  Infiere la importancia del explorador de Windows.  Realiza creación de archivos nuevos.  Explorador de Windows. Concepto e importancia.  Archivo. Concepto. Importancia. Tipos, carpeta, importancia.
  • 6. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: ACCESORIOS DE WINDOWS CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO  Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows.  Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos.  Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos.  Utiliza calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones.  Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint.  Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.  Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva.  Accesorios de Windows. Concepto. Importancia.  Herramienta de sistema SCANDISK.  Herramienta del sistema Desfragmentador.  Calculadora: tipos. Calculadora científica y calculadora estándar.  Paint. Concepto. Importancia, herramientas.  Bloc de notas. Importancia, uso, menús.  Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD, etc. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: WORD PAD. CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO  Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos.  Reconoce la importancia del procesador de textos.  Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.  Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes.  Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar.  Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad.  Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la pantalla principal de Word Pad.  Ejecución de los íconos de Word Pad.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento. Nuevo documento.  Formatos de texto. Fuente.  Edición de texto: copiar, cortar, pegar.  Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso y partes de una solicitud. XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS  Método deductivo (síntesis)  Método inductivo (análisis)  Método cooperativo.  Método de descubrimiento.  Diálogo.  Dinámica grupal.  Observación.  Torbellino de ideas.  Phillips 66.  Rompecabezas.  Rally.  Mapas conceptuales.  Mapas semánticos.  Organizaciones visuales.  Redes conceptuales.  Organiza la información con la creación de carpetas.  Identifica los archivos o carpetas seleccionándolos.  Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos.  Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas.  Realiza procesos de creación de accesos directos.  Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o carpeta.  Buscar archivos o carpetas. Seleccionar archivos, carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.  Cambiar nombre a archivos o carpeta, eliminar archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas eliminadas.  Enviar archivo o carpeta a otro lugar. Especificar ruta de acceso a carpeta y archivo.  Crear acceso directo a una carpeta.
  • 7. XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. a. La evaluación es permanente e integral. b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios. c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación. d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación. e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación. XIII. BIBLIOGRAFÍA. TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES Para el alumno:  FOLLETOS Y REVISTAS  DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.  APRENDE COMPUTACIÓN  Diario OJO. Textos de cualquier autor.  ESPASA Editores.  Editorial Océano Para el docente:  FOLLETOS Y REVISTAS.  DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  INFORMÁTICA BÁSICA.  SENATI  FREEDMAN  URIE – MRD 2006 Lugar y Fecha:……………………………………………………… --------------------------------------------------------- ------------------------------------------------ PROFESOR DIRECTOR
  • 8. PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “SISTEMAS OPERATIVOS” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Área : Educación para el Trabajo 1.2. Opción Laboral : Computación e Informática 1.3. Grado y Sección : Segundo 1.4. Duración : Del 1.5. Docente Responsable : II. JUSTIFICACIÓN El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional. III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. − Ejercer de manera plena su ciudadanía. − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología. − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
  • 9. I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.  Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.  Opera herramientas, máquinas y equipos.  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.  Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo Gestión de procesos Conoce los aspectos básicos del curso. Sistemas Operativos. Introduc- ción al S.0. Importancia. Tipos Dialoga sobre la importancia de los sistemas operativos. Conoce los aspectos básicos del curso. Ejecución de procesos productivos Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la computadora Sistema Operativo Windows. Concepto. Características. Anota las características del sistema operativo Windows. Organiza los íconos de acceso directo. Comprensión y aplica- ción de tecnologías Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual. Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows. Grafica las partes del mouse. Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la compu- tadora. Ejecución de procesos productivos Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión. Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión con Windows. Realiza prácticas de inicio y cierre de sesión de Windows Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión. Ejecución de procesos productivos Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows. Escritorio de Windows. Concepto. Elementos. Grafica íconos que se presentan en el escritorio. Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows. Gestión de procesos Organiza los íconos de acceso directo Descripcion de los principales íconos. Anota la importancia del acceso directo. Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual. Comprensión y aplica- ción de tecnologías Conoce tareas que realiza cada componente del menú Inicio. Menú Inicio. Concepto. Componentes del menú inicio. Grafica el escritorio y señala con precisión el menú inicio. Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
  • 10. VI. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual. VII. MATRIZ DE EVALUACION CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS Gestión de procesos 1 2  Conoce los aspectos básicos del curso.  Organiza los íconos de acceso directo. 50 50 2 2 10 10  Trabajo de inves-tigacion.  Debate.  Diálogo  Proyecto  Textos. TOTAL 100 4 20 Ejecución de procesos productivos 1 2 3 - Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la computadora. - Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión. - Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows. 30 30 40 2 2 2 6 6 8 TOTAL 100 6 20 Comprensión y aplicación de tecnologías 1 2 - Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual. - Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio. 50 50 2 2 10 10 TOTAL 100 4 20 VIII. BIBLIOGRAFÍA Folletos y Revistas : SENATI Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
  • 11. SEGUNDA UNIDAD NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EXPLORADOR DE WINDOWS” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Área : Educación para el Trabajo 1.2. Opción Laboral : Computación e Informática 1.3. Grado y Sección : Segundo 1.4. Duración : Del 1.5. Docente Responsable : II. JUSTIFICACIÓN El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad, aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental, igualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso. III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. − Ejercer de manera plena su ciudadanía. − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología. − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
  • 12. a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.  Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.  Opera herramientas, máquinas y equipos.  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.  Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo Comprensión y aplica- ción de tecnologías Infiere la importancia del explora- dor de Windows. Explorador de Windows. Concep to e importancia Utiliza diversas formas para ingresar al explorador. Realiza procesos de creación de acceso directo. Ejecución de procesos productivos Realiza creación de archivos nue- vos. Archivo. Concepto, importancia, tipos. Carpeta, importancia. Conoce y distingue diferencias entre un archivo y carpeta. Realiza creación de archivos nuevos. Ejecución de procesos productivos Organiza la información con la creación de carpetas. Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o carpeta. Realiza los pasos adecuados para crear carpetas, guardar un archivo o carpeta. Organiza la información con la creación de carpetas. Ejecución de procesos productivos Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolas. Buscar archivos o carpetas. Se- leccionar archivos, carpetas, co- piar o cortar archivos, carpetas. Ejecutar operaciones con archivos o carpetas: copiar o cortar. Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos. Ejecución de procesos productivos Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos. Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas eliminadas. Cambia y elimina archivos o carpetas adecuadamente. Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos. Comprensión y aplica- ción de tecnologías Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas. Enviar archivo o carpeta a otro lugar. Especificar ruta de acceso o carpeta y archivo. Realiza los pasos adecuados para enviar un archivo a otra ruta. Infiere la importancia del explorador de Windows. Gestión de procesos Realiza procesos de creación de accesos directos. Crear acceso directo a una carpeta. Crea acceso directo a una carpeta. Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por
  • 13. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones. VI. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual. VII. MATRIZ DE EVALUACION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS Gestión de procesos 1  Realiza procesos de creación de accesos directos. 100 2 20  Análisis de casos.  Debate.  Diálogo  Proyecto  Textos. TOTAL 100 2 20 Ejecución de procesos productivos 1 2 3 4 - Realiza creación de archivos nuevos. - Organiza la información con la creación de carpetas. - Identifica los archivos o carpetas seleccionándolas. - Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos. 30 30 20 20 2 2 2 2 6 6 4 4 TOTAL 100 8 20 Comprensión y aplicación de tecnologías 1 2 - Infiere la importancia del explorador de Windows. - Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas. 50 50 2 2 10 10 TOTAL 100 4 20 VIII. BIBLIOGRAFÍA Folletos y Revistas : SENATI Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
  • 14. TERCERA UNIDAD NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “ACCESORIOS DE WINDOWS” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Área : Educación para el Trabajo 1.2. Opción Laboral : Computación e Informática 1.3. Grado y Sección : Segundo 1.4. Duración : Del 1.5. Docente Responsable : II. JUSTIFICACIÓN El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización general. Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organización en Iniciación Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base. III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO Educación para la vida saludable y de éxito. Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. − Ejercer de manera plena su ciudadanía. − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología. − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
  • 15. I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.  Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.  Opera herramientas, máquinas y equipos.  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.  Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo Gestión de procesos Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows. Accesorios de Windows. Concepto. Importancia. Reconoce los accesorios de Windows con precisión. Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows. Ejecución de procesos productivos Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos. Herramienta de sistema Scandisk. Utiliza el scandisk al inicio de la sesión. Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos. Ejecución de procesos productivos Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos. Herramienta del sistema desfragmentador. Emplea el desfragmentador de discos para acelerar el funciona- miento del disco. Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos. Ejecución de procesos productivos Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones. Calculadora: Tipos. Calculadora cientifica y calculadora estándar. Trabaja con la calculadora demostrando seguridad en lo que hace. Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diverss operaciones. Ejecución de procesos productivos Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint. Paínt. Concepto, importancia, herramientas. Grafica diversas figuras con la ayuda de Paint. Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint. Ejecución de procesos productivos Escribe pequeños textos utilizando este accesorio. Bloc de notas. Importancia, uso, menús. Ingresa al bloc de notas a través de los accesorios. Escribe pequeños textos utilizando este accesorio. Comprensión y aplica- ción de tecnologías Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva. Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD, etc. Comprende el uso de la multime-dia en el manejo de los programas. Maneja los accesorios multime- dia y manipula sus opciones en una clase interactiva. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
  • 16. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones. VI. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual. VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS Gestión de procesos 1  Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows 100 2 20  Análisis de casos.  Debate.  Diálogo  Proyecto  Textos. TOTAL 100 2 20 Ejecución de procesos productivos 1 2 3 4 5  Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos.  Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos.  Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones.  Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint.  Escribe pequeños textos utilizando este accesorio. 20 20 20 20 20 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 TOTAL 100 10 20 Comprensión y aplicación de tecnologías 1  Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva. 50 50 2 2 10 10 TOTAL 100 4 20 VIII. BIBLIOGRAFÍA Folletos y Revistas : SENATI Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
  • 17. CUARTA UNIDAD NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “WORD PAD” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Área : Educación para el Trabajo 1.2. Opción Laboral : Computación e Informática 1.3. Grado y Sección : Segundo 1.4. Duración : Del 1.5. Docente Responsable : II. JUSTIFICACIÓN La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta. En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando la metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno. Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral. III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus compañeros. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. − Ejercer de manera plena su ciudadanía. − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología. − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
  • 18. 08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.  Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.  Opera herramientas, máquinas y equipos.  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.  Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo Comprensión y aplica- ción de tecnologías Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos. Ingreso y salida de Word Pad. Descripción de la pantalla principal de Word Pad. Reconoce los elementos de Word Pad ingresando con seguridad. Reconoce la importancia del procesador de textos. Gestión de procesos Reconoce la importancia del pro- cesador de textos. Ejecución de los íconos de Word Pad. Utiliza adecuadamente los íconos de Word Pad. Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas. Ejecución de procesos productivos Demuestra destreza en el desarro- llo de sus prácticas. Aspectos básicos: guardar, ce- rrar, abrir un documento. Nuevo documento. Crea un pequeño documento, guardándolo y cerrándolo. Diseña los diferentes tipos de textos utilizando formatos y fuentes. Ejecución de procesos productivos Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes. Formatos de texto. Fuente. Aplica formatos de fuente a su do- cumento. Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar, pegar. Ejecución de procesos productivos Selecciona la opción a utilizar: copiar, cortar, pegar. Edición de texto: copiar, cortar, pegar. Analiza y diferencia entre copiar y cortar un texto. Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos. Comprensión y aplica- ción de tecnologías Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando wn Word Pad. Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso y partes de una solicitud. Organiza un oficio y una solicitud en forma correcta, considerando sus partes. Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
  • 19. VI. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual. VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS Gestión de Procesos 1  Reconoce la importancia del procesador de textos. 100 2 20  Análisis de casos.  Debate.  Diálogo  Proyecto  Textos. TOTAL 100 2 20 Ejecución de procesos productivos 1 2 3  Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.  Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes.  Selecciona la opción a utilizar: copiar, cortar, pegar. 30 40 30 2 2 2 6 8 6 TOTAL 100 2 20 Comprensión y aplicación de tecnologías 1 2  Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos.  Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad. 50 50 2 2 10 10 TOTAL 100 2 20 VIII. BIBLIOGRAFÍA Folletos y Revistas : SENATI Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO