Esta asignatura la desarrollaremos en la modalidad semi presencial, nos apoyaremos en la plataforma moodle la cual permite proporcionar a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados. Es en esta plataforma de enseñanza/aprendizaje que funciona el campus Digital Rioclaro el cual utilizaremos para facilitarles los recursos didácticos de la asignatura.

1. Descripción General del curso:
Datos del docente:
Nombre: Edgar Ramón Giménez.
Edad: 37 años
Perfil profesional: Ingeniero químico egresado de la UNEXPO, T.S.U. en
entrenamiento deportivo egresado de la UPTAEB, Especialista en Enseñanza
Universitaria egresado de la Florida Global University, instructor FIDE, instructor
nacional de ajedrez escolar certificado por la Federación Venezolana de Ajedrez y
organizador nacional de ajedrez. Diplomados en: Pedagogía y lúdica, didáctica y
aprendizaje, evaluación de aprendizajes y competencias, docencia universitaria,
entre otros.
Descripción del contexto:
Esta asignatura la desarrollaremos en la modalidad semi presencial, nos
apoyaremos en la plataforma moodle la cual permite proporcionar a educadores,
administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para
crear ambientes de aprendizaje personalizados. Es en esta plataforma de
enseñanza/aprendizaje que funciona el campus Digital Rioclaro el cual utilizaremos
para facilitarles los recursos didácticos de la asignatura.
Fundamentos y componentes del modelo pedagógico.
Constructivismo es la corriente educativa que entiende el acto de enseñanza
como la entrega al alumno de las herramientas necesarias para que él mismo
construya los procedimientos mentales para resolver los problemas planteados, es
decir para aprender.
Justificación: El constructivismo favorece que los alumnos estén aprendiendo
constantemente y de varios temas a la vez. Por ejemplo, si en nuestra clase de
ajedrez estamos estudiando el tablero, no solo conoceremos los elementos del
tablero, también estarás aprendiendo operaciones matemáticas, relación mayor
que, menor que o igual que, diferentes formas de líneas, etc. con el apoyo del tablero
de ajedrez.
Modelo Flipped classroom: En base a las teorías de Piaget (1967) y Vygotsky
(1978), esta metodología es vista desde un enfoque de enseñanza centrado en el
estudiante, promueve conexiones al aprendizaje entre compañeros (interacción de
pares, tutoreo de pares, grupo colaborativo) sobre la base del constructivismo y el

2. aprendizaje colaborativo de la teoría del conflicto cognitivo de Piaget y el
aprendizaje cooperativo de la zona desarrollo próximo de Vygotsky.
Justificación: Este modelo brinda más allá de información, un método en el cual
no se usa la transmisión de conocimientos, sino que se recurre a diversos recursos
como vídeos, elementos interactivos y segmentos grabados previamente. Nuestros
alumnos deben ver previamente estos materiales didácticos antes de venir a la clase
para que puedan intervenir en la fase correspondiente de la sesión de clase y luego
de esta responder los foros de rebote en el campus digital (plataforma moodle).
Identificación del curso:
Nombre de la asignatura o unidad curricular: Aprendamos a pensar jugando
ajedrez.
Título de la unidad didáctica: El tablero de ajedrez.
Tiempo de duración total de la unidad didáctica: 4 semanas (16 horas).
Destinatarios: Estudiantes de 1er grado de la U.E. Colegio “Rioclaro”.
Mensaje de bienvenida a la asignatura: "Estimados participantes, les doy una
cálida bienvenida a la asignatura: Aprender a pensar jugando ajedrez. Soy Edgar
Ramón Giménez, su profesor en esta materia, y me complace guiarlos en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Me apasiona enseñar esta asignatura porque creo firmemente en los beneficios que
el estudio y la práctica sistemática del ajedrez brindan a nuestros alumnos. No solo
les ayuda a desarrollar habilidades cognitivas como el pensamiento estructurado, la
resolución de problemas y la toma de decisiones, sino que también fortalece su
capacidad de análisis, concentración y memoria visual. Además, el ajedrez fomenta
la planificación y el orden mental.
Estoy emocionado por compartir mi conocimiento y experiencia con ustedes durante
este curso. Espero que juntos podamos disfrutar del fascinante mundo del ajedrez
y alcanzar grandes logros en nuestro aprendizaje.
¡Les deseo mucho éxito en esta asignatura! Estoy aquí para apoyarlos en su camino
hacia el crecimiento y el desarrollo."
Justificación e importancia de la asignatura:
El estudio y práctica del ajedrez fue establecido en todos los planteles educativos
oficiales y privados del país, como una nueva estrategia de aprendizaje (Ministerio de

3. Educación y Deportes, resolución número 33 publicada en Gaceta Oficial N° 38.172)
el 22 de abril de 2005.
La educación ha enfatizado su enfoque en el contenido (la información; el
conocimiento), sin darle importancia al proceso, o sea al mecanismo, sistema o
método a través del cual se instruye. En función de ello, con la instrucción a través del
ajedrez proponemos una didáctica centrada en contenido y una didáctica centrada en
procesos, haciendo énfasis en lo que el alumno aprende-comprende, presentando el
conocimiento de tal forma que el alumno vaya entendiendo, a partir de su propio
esfuerzo el mecanismo interno de adquisición de este conocimiento.
"La enseñanza del ajedrez como asignatura curricular se justifica por los múltiples
beneficios que aporta al desarrollo integral de los estudiantes. El ajedrez no solo
es un juego, sino una herramienta pedagógica que promueve el desarrollo de
habilidades cognitivas, emocionales y sociales.
En primer lugar, el ajedrez estimula el pensamiento crítico y estratégico. Al jugar
ajedrez, los estudiantes aprenden a planificar, anticipar movimientos, evaluar
opciones y tomar decisiones basadas en un análisis profundo. Estas habilidades
son transferibles a otras áreas de la vida, como la resolución de problemas
académicos o la toma de decisiones en situaciones cotidianas.
Además, el ajedrez fomenta el razonamiento lógico y la concentración. Los
estudiantes deben analizar las consecuencias de cada movimiento y mantener la
atención durante toda la partida. Esto mejora su capacidad para concentrarse en
tareas complejas y desarrollar un pensamiento analítico riguroso.
El ajedrez también promueve habilidades socioemocionales. Al jugar ajedrez, los
estudiantes aprenden a manejar la frustración cuando enfrentan desafíos y a
celebrar los logros propios y ajenos. Además, fomenta el respeto hacia el
oponente y promueve la ética del juego limpio.
En términos académicos, numerosos estudios han demostrado que la práctica
regular del ajedrez mejora el rendimiento académico de los estudiantes. Se ha
observado una mejora en áreas como las matemáticas, la lectura, la memoria y la
resolución de problemas.
En resumen, la inclusión del ajedrez como asignatura curricular se justifica por su
capacidad para desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales en los
estudiantes. El ajedrez no solo es un juego, sino una herramienta educativa
poderosa que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI y
promueve un aprendizaje significativo y enriquecedor."

4. Modelo de aprendizaje en el que está basada la asignatura: Constructivismo.
Recomendaciones de aprendizaje para el estudiante:
1. Establece metas realistas y alcanzables para mantener la motivación y el
enfoque.
2. Con el apoyo de tus padres o representantes debes establecer diferentes
métodos de estudio, como la visualización, la lectura en voz alta o la creación de
resúmenes, para encontrar el que funcione mejor para ti.
3. Haz pausas regulares durante el estudio para descansar y recargar energías.
4. Busca apoyo cuando lo necesites, ya sea de profesores, compañeros de clase o
familiares.
5. Mantén una actitud positiva y confía en tus habilidades para superar los
desafíos.
6. Establece un equilibrio entre el estudio y otras actividades que disfrutes, como
el deporte o el arte.
7. Celebra tus logros y reconoce tu progreso a lo largo del proceso de aprendizaje.
Recuerda que cada persona tiene su propio ritmo de aprendizaje, así que sé
amable contigo mismo y persevera. ¡Tú puedes lograrlo!
Estimulación del aprendizaje relacionado con la motivación: La estimulación
del aprendizaje relacionado con la motivación es fundamental para un mejor
rendimiento. Aquí tienes algunas estrategias:
1. Establecer metas claras y realistas que sean desafiantes pero alcanzables.
2. Crear un ambiente de aprendizaje positivo y seguro, donde los errores sean
vistos como oportunidades de crecimiento.
3. Relacionar el contenido del aprendizaje con situaciones de la vida real y
muestra su relevancia.
4. Proporcionar retroalimentación constante y constructiva para reconocer los
logros y brindar orientación para mejorar.
5. Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo, promoviendo la
colaboración y el intercambio de ideas.
6. Utilizar recursos visuales, como imágenes, videos o gráficos, para hacer el
aprendizaje más atractivo y estimulante.
7. Ofrecer recompensas simbólicas, como reconocimientos o puntos, para motivar
y premiar los esfuerzos y logros.
Cada estudiante es único, por lo que es importante adaptar las estrategias a las
necesidades individuales y mantener un enfoque personalizado en la motivación
del aprendizaje.
Estimulación del colaborativo e individual:

5. Trabajo colaborativo:
1. Fomentar la comunicación abierta y respetuosa entre los miembros del grupo.
2. Establecer roles claros y asigna tareas específicas a cada miembro para
promover la responsabilidad compartida.
3. Promover la escucha activa y la valoración de las ideas y puntos de vista de
todos los integrantes de la clase.
4. Realizar actividades de resolución de problemas o proyectos en los que los
estudiantes deban trabajar juntos para alcanzar un objetivo común.
Trabajo individual:
1. Proporcionar tiempo y espacio adecuados para que los estudiantes se
concentren en sus tareas individuales.
2. Establecer metas individuales y brindar retroalimentación personalizada para
motivar el progreso y el crecimiento personal.
3. Ofrecer recursos y materiales adicionales para que los estudiantes puedan
explorar por su cuenta y profundizar en los temas que les interesen.
4. Fomentar la autonomía y la autorreflexión al animar a los estudiantes a
establecer sus propias metas de aprendizaje y evaluar su propio progreso.
5. Proporcionar apoyo individualizado cuando sea necesario, ya sea a través de
tutorías o consultas personales.
Es importante equilibrar el trabajo colaborativo e individual, ya que ambos son
importantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
Competencias y objetivos de aprendizaje que se esperan alcanzar en el
curso:
Al finalizar la unidad didáctica los alumnos deben:
Ubicar correctamente el tablero de ajedrez.
Conocer el número de casillas que tiene el tablero de ajedrez.
Reconocer las partes del tablero de ajedrez: Casilla, columna, fila, diagonal, centro
pequeño, centro grande, campo blanco, campo negro, flanco de rey, flanco de
dama, esquinas y bandas.