1. BUEN DESEMPEÑO
PROFESIONAL
DOCENTE
Lineamientos preliminares
Andrés Cardó Franco

2. Vamos a empezar a dar, con
sencillez pero con gran convicción,
el primer paso de este largo y
necesario camino: ponernos de
acuerdo en qué significa buen
desempeño docente.

3. 1
Siete razones para una
renovación profunda de la
práctica profesional de los
docentes peruanos

4. 1ª RAZÓN:
La cultura

5. 2ª RAZÓN:
La ciencia

6. 3ª RAZÓN:
La economía

7. 4ª RAZÓN:
La docencia

8. 5ª RAZÓN:
Los sistemas
educativos

9. 6ª RAZÓN:
La heterogeneidad
humana

10. 7ª RAZÓN:
Los nuevos
aprendizajes

11. 2
¿Decidir, consultar o
concertar? La importancia de
ponernos de acuerdo en
cómo reconocer el buen
desempeño

12. Nuevas prácticas sí, pero ¿cómo?
¿Quién y cómo decide en qué
consisten las nuevas prácticas
que se requieren de los
docentes peruanos?

13. Concertar es mejor que imponer
Una política pública que afecta
el rol y la misión de un sector
laboral tan numeroso como el
magisterio, debe basarse en
acuerdos con los interesados

14. Alianza interinstitucional
Una mesa integrada por entidades
del Estado y no gubernamentales,
formadoras de maestros,
profesionales y académicas,
agencias cooperantes y
organizaciones de docentes

15. La misión
Consensuar una propuesta de
criterios que permitan reconocer
con claridad el buen desempeño
profesional de los docentes
peruanos en cualquier escenario

16. Las ventajas
Este marco común de buen
desempeño debe ser la piedra
angular de la política docente en
el país, tanto de las políticas de
formación como de evaluación

17. 3
¿Cómo esperamos que los
maestros ejerzan la
docencia? Algunas ideas
clave sobre buen desempeño

18. (a)
Capacidades de
interacción con el otro, de
conocimiento del otro y de
comunicación eficaz con
otros diferentes a través de
diversos medios

19. (b)
Conocimientos
disciplinares, didácticos y
pedagógicos, así como
capacidades de articulación
entre estos saberes

20. (c)
Características
individuales, como
sustento o refuerzo de
capacidades
profesionales esenciales

21. (d)
Capacidad para
desenvolverse en el
escenario de la
pedagogía, la gestión y
la política educativa

22. (e)
Capacidad para
desenvolverse en el
escenario del aula, la
escuela y la
comunidad

23. 4
Renovación de las prácticas
docentes y mejora de la
calidad de su desempeño:
¿De qué depende?

24. 1 El maestro

25. 2 Las escuelas

26. 3 La gestión

27. 4 Las políticas

28. 5 La experiencia

29. Gestión
Escuelas
El maestro
Experiencias
Políticas

30. 5
Los retos pendientes

31. Propuesta en consulta
Construir los primeros acuerdos
y llegar a diciembre de este
año con una propuesta
preliminar que se publique y
debata en todo el país

32. Formación, evaluación y reforma escolar
Articular los criterios de buen
desempeño con los sistemas de
evaluación y formación; y
dibujar los primeros trazos de la
reforma institucional de la
escuela

33. II Congreso Pedagógico
Presentar una propuesta de
criterios de buen desempeño
enriquecida por el debate y
acompañada de lineamientos de
política para la formación y
evaluación docente en un II
Congreso Pedagógico