Devolucion al profesor estrada
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El documento describe tres formas de mejorar el ambiente educativo para los estudiantes. Primero, permitiendo que los estudiantes creen sus propios proyectos de aprendizaje. Segundo, necesita un profesor comprometido con enseñar de manera personalizada y establecer una conexión afectiva con cada estudiante. Tercero, guiar sesiones de tutoría en grupo para promover la cooperación y el trabajo individual para fomentar la autonomía de cada estudiante.
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Devolucion al profesor estrada power poin
El documento describe cómo mejorar el ambiente de aprendizaje permitiendo que los estudiantes creen sus propios objetos de interés y trabajos educativos relevantes. También enfatiza la importancia de que los maestros establezcan una conexión afectiva con los estudiantes a través de una enseñanza personalizada y muestren un sincero interés por el aprendizaje de cada estudiante. Además, sugiere guiar sesiones de tutoría grupales para promover el trabajo cooperativo y la solidaridad, al tiempo que se fomenta la autonom
Tabla de estrategias de aprendizaje tic
Se muestra el rol del estudiante y el rol del docente en el trabajo colaborativo como en el cooperativo.
Meta 2
La mediación educativa debe realizarse en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y social. La dimensión cognitiva se enfoca en los procesos de aprendizaje y la adquisición de conocimientos. La dimensión afectiva construye la autoestima y el manejo de las emociones. La dimensión social promueve el aprendizaje colaborativo entre compañeros.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo permite una mayor comprensiòn de lo aprendido al poder observar el conocimiento desde diferentes ángulos de los diferentes compañeros de estudio.
Trabajo en grupo
Este documento describe los principios y métodos del aprendizaje grupal. El aprendizaje grupal tiene como objetivo modificar la personalidad individual mediante la interacción en el grupo, donde las personas pueden desarrollarse individualmente mientras contribuyen al grupo. El aprendizaje grupal emplea al grupo para construir conocimientos individuales y colectivos, transformando las personalidades de cada miembro y del grupo en su conjunto a través de la participación activa.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje cooperativo es un enfoque que organiza las actividades en el aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje, donde los estudiantes trabajan juntos en grupos para completar tareas de manera colectiva.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe diferentes estructuras de interacción en el aula, incluyendo estructuras competitivas, individualistas y colaborativas. Explica que en la estructura colaborativa, los estudiantes trabajan en grupos pequeños y son responsables de su propio aprendizaje y del de sus compañeros de equipo, lo que fomenta la interdependencia positiva. También detalla los roles del profesor en orientar a los estudiantes, formar grupos, estructurar las tareas y evaluar el aprendizaje colaborativo.
Tabla de estrategias de aprendizaje ab p
El documento describe dos estrategias de aprendizaje colaborativo: el trabajo colaborativo y el trabajo cooperativo. En el trabajo colaborativo, el profesor define los objetivos y evalúa el aprendizaje mientras que los estudiantes comparten e intercambian ideas. En el trabajo cooperativo, los profesores permiten que los estudiantes se ayuden mutuamente después de estimularse y los estudiantes forman equipos para lograr objetivos mediante el trabajo individual y colectivo.
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Objetivos formativos
La educación tiene como objetivo principal formar a los estudiantes, no solo instruirlos. Se busca desarrollarlos intelectual, profesional y humanamente para que tengan una inquietud por aprender, una actitud crítica hacia la realidad, respeto por sí mismos y los demás, y una disposición a cooperar.
LO QUE UN DOCENTE DEBE DE TENER EN EL SALON
El documento describe varias cosas que un docente debe tener en el salón de clases para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. Entre ellas se encuentran: conectar el conocimiento previo de los estudiantes con nuevos conceptos; crear un ambiente de aprendizaje que permita la comunicación y la interacción; diseñar estrategias que hagan relevante el conocimiento y fomenten el autoaprendizaje; y propiciar el trabajo colaborativo para que los estudiantes debatan ideas y generen nuevos conocimientos.
Responsabilidad de mentor
Un mentor asume las responsabilidades de conocer la trayectoria personal y académica del profesor novel, diseñar un plan de acompañamiento en el contexto del aula, y promover la reflexión sobre la práctica docente incorporando las creencias del profesor principiante para construir su autoconocimiento y desarrollar sus competencias laborales.
Aprendizaje Autónomo y Aprendizaje Significativo
El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes buscan y se proveen los elementos necesarios para su capacitación por su cuenta. Requiere que los estudiantes cambien sus hábitos y conductas, como adoptar una actitud más responsable y hábil, con el fin de retener mejor la información y desempeñarse mejor académicamente.
La Identidad Docente
Este documento analiza la identidad docente y cómo se forma a través del autoconocimiento, la vocación y la experiencia. Define la identidad docente como un conjunto de rasgos compartidos por los profesores que reflejan su función de enseñanza y aprendizaje. Explica que la identidad docente se construye desde la formación inicial y se prolonga durante toda la carrera profesional a través del compromiso con valores éticos y una mentalidad renovada.
Practica educativa desde el área de educación fisica
El documento describe la práctica educativa del área de educación física. Se enfoca en desarrollar la capacidad de adaptación y participación de los estudiantes a través de juegos deportivos. También busca que los estudiantes disfruten de la actividad física de manera recreativa y creen vínculos entre compañeros. Siguiendo un enfoque constructivista, se desarrollan habilidades de manera vivencial y significativa para cada estudiante.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo en el que los estudiantes trabajan en grupos para completar tareas de manera colectiva, cada uno siendo responsable de su propio aprendizaje y el de los demás. Promueve la construcción de conocimiento a través de la interacción social, la responsabilidad individual y el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo.
So3 OE- Trabajo Cooperativo-Danilo Rivera
El documento describe cómo el trabajo en equipo y cooperativo puede promover el aprendizaje significativo de los estudiantes. El profesor plantea retos y establece metas claras para motivar a los estudiantes. El trabajo en grupo fomenta la comunicación, el respeto y la participación de todos los miembros a través de actividades variadas y debates de ideas. Sin embargo, la falta de interés de los estudiantes puede afectar negativamente los resultados del trabajo en equipo.
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente a aprender, lo que facilita la interacción y comunicación grupal para que cada individuo pueda contribuir de forma individual a un objetivo común. Esto potencia las habilidades cognitivas de los estudiantes al darles autonomía sobre su propia educación, además de reforzar las relaciones interpersonales y generar una mayor comprensión grupal.
Presentacion de valores
El documento propone que los maestros eduquen en valores a través del currículum oculto y actividades cotidianas en el salón de clases. Sugiere involucrar a estudiantes, maestros, directores y padres para guiar a los niños a ser mejores ciudadanos. También recomienda que los maestros fomenten valores como compartir, respetar a otros y ser solidarios a través de las interacciones diarias en lugar de planes de lecciones específicas.
Tutor virtual
El documento describe las funciones y habilidades de un tutor virtual. Las funciones incluyen apoyo psicosocial, orientación académica y organización del curso. Las habilidades clave son guiar el aprendizaje a través de la comunicación escrita, manejar herramientas virtuales, y planificar actividades individuales y grupales. El tutor debe capacitarse para desempeñar un papel fundamental en el éxito del curso y evitar el abandono de los estudiantes.
Enif jamel. tendencia pedagogica en el quehacer educativo
Este documento describe las tendencias pedagógicas de un profesor. El profesor fomenta el aprendizaje vivencial mediante dinámicas grupales, juegos y actividades de team building. Estas actividades ayudan a fortalecer los conocimientos de los estudiantes y mejorar las deficiencias académicas. El profesor también enfatiza la importancia de la reflexión de la práctica docente para mejorar continuamente y establecer un crecimiento profesional.
Lopburi
Lopburi is a central province of Thailand located between several other provinces. It has a total land area of 6,199.8 square kilometers and was previously known as Lavo. In the 17th century, King Narai the Great made Lopburi the second capital of Thailand. The province has a population of over 750,000 people and its economy relies on products like marl salted eggs, brass, fabric, and mushrooms. Popular tourist attractions include Wat Phra Si Rattana Mahathat temple, Phra Narai Ratchaniwet palace ruins, and various historical prang towers and dams.
политическая система таиланда
This presentation describes political system of Thailand in Russian version.
Co-op Presentation 2016
1) The goal was to develop a robust process to isolate and purify a pharmaceutical intermediate while purging three main impurities and maximizing yield.
2) An antisolvent crystallization using solvent A, water, and nonpolar antisolvent B showed potential but had issues with impurity purging and liquid-liquid phase separation.
3) Modifications including filtration from solvent B, a solvent swap to solvent A, and recrystallization with residual solvent B achieved over 99.8% purity of the intermediate while purging impurities and yielding 75.6% of the intermediate.
Tic 1 trabajo practico para entregar el 7 de octubre
Este documento presenta el trabajo práctico final de la asignatura TIC de una estudiante. Incluye una reflexión sobre el proceso de aprendizaje en la cátedra, las fortalezas y debilidades identificadas, y sugerencias. También presenta extractos de la bitácora de la estudiante donde detalla las clases, temas cubiertos y tareas asignadas como la creación de un blog educativo. El trabajo práctico final consistió en generar un resumen del curso utilizando la bitácora como fuente de información.
Architectural change in Saint-Petersburg 18-20 centuries
This presentation is a part of thesis of Russian Studies Program, Faculty of Liberal Arts, Thammasat University.
Thai cuisine
Thai cuisine uses many traditional culinary tools and serves bizarre yet delicious foods. Some famous Thai dishes are papaya salad, basil pork, and spicy shrimp soup. Street food is inexpensive and found everywhere in Thailand. Current food trends include eating clean, fusion foods, food delivery services, ready-to-eat meals, and considering dietary needs of older adults.
Daniel Voss portfolio
This document provides information about upcoming events at Christian Fellowship Church (CFC) during the summer and autumn of 2015. It includes:
- A list of kids and youth activities running from June to August, including Bible weeks, fun days, and a youth camp.
- Details of regular church services and locations on Sundays.
- An overview of classes, groups and services starting again in September/October, such as MOPS (mothers of preschoolers), debt counseling, counseling services, and Alpha courses (for exploring Christianity).
- Information about pre-marriage courses, marriage courses, knitting groups, and sign language classes happening in the later months.
The document provides a
теория модернизации и трансформации
Presentation designed by Atcharapan Kerdpun
Information from http://read.virmk.ru/b/BARANOV_POLITICA/20.htm
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- 2. Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
- 3. necesita un profesor convencido de la necesidad de una enseñanza personalizada, en la que se requiere establecer un vínculo afectivo que refleje un sincero interés por el aprendizaje del alumno.
- 4. Poder guiar adecuadamente las instancias de tutoría grupal promoviendo el trabajo cooperativo y la actitud solidaria así como las de carácter individual, favoreciendo la autonomía.