Resultados estadísticos diagnósticos de secundaria, interpretación de los mismos y estrategias a seguir.

1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 5
“PROFR. SALVADOR ZÚÑIGA CARDONA”
INFORME DE EXAMEN DIAGNOSTICO
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
PROFRA. MIRIAM ELIZABETH COLÍN POSADAS
Asignatura: Inglés

2. ALUMNOS QUE PRESENTARON
EXAMEN DIAGNÓSTICO
GRUPO ALUMNOS
3° G 20
3° H 21
3° I 25
3° J 24
3° K 20
3° L 20
GRUPO ALUMNOS
2° K 18
2° L 20

3. Características del examen diagnóstico
Se les aplicó un examen diagnóstico que contiene dieciocho reactivos, de opción múltiple, de los cuales el 1 y el 2 son
sólo datos de identificación (nombre y grupo) por lo que no son tomados en cuenta para su calificación.
El examen se aplicó de manera digital, en el salón de clases, mediante los dispositivos de la profesora a través de los
siguientes links:
3L: https://forms.office.com/r/kQe93cxNTm
3K: https://forms.office.com/r/M5fdqN8vjw
3J: https://forms.office.com/r/b2DWVYqdE3
3I: https://forms.office.com/r/PZi5TGyPBy
3H: https://forms.office.com/r/cAD3bzr53e
3G: https://forms.office.com/r/wumyHn1ezu
2L: https://forms.office.com/r/w2mPveHHQg
2K: https://forms.office.com/r/DgPA3NmXed

4. Aprobación y promedio por grupo
Grupo Porcentaje de Aprobación
2° K 83.3 %
2° L 55 %
3° G 60%
3° H 38.1%
3° I 68%
3°J 54.1%
3° K 40%
3° L 50%
Grupo Promedio grupal
2° K 7.1
2° L 5.7
3° G 6.2
3° H 5.1
3° I 6.3
3°J 5.9
3° K 5.9
3° L 5.3

5. DEBILIDADES A TRABAJAR DETECTADAS EN LOS RESULTADOS DE
EXAMEN DIAGNÓSTICO, SEGUNDO GRADO
Grupo NÚMERO DE PREGUNTA Alumnos por grupo
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2° K 13 15 10 14 13 16 15 11 17 10 12 14 18 9 6 11 18
2° L 16 16 11 14 8 13 16 10 16 6 12 12 20 4 4 8 20
Alumnos por
pregunta
29 31 21 28 21 29 31 21 33 16 24 26 38 13 10 19 38

6. Representación gráfica
29
31
21
28
21
29
31
21
33
16
24
26
38
13
10
19
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
36
38
P.3 P.4 P.5 P.6 P.7 P.8 P.9 P.10 P.11 P.12 P.13 P.14 P.15 P.16 P.17 P.18
Alumnos
Preguntas
2° GRADO

7. Interpretación
De acuerdo con las frecuencias, las preguntas que más fallaron los alumnos y los
aprendizajes CONCUPRISE de primer grado al que pertenecen fueron:
Pregunta 12: Esta pregunta compete a la actividad comunicativa: Intercambios
asociados a información de uno mismo y de otros. Corresponde a la identificación
personal y al uso del verbo “to be”.
Preguntas 16 y 17: Las preguntas pertenecen al tiempo Simple Past, a la conjugación
de verbos regulares en inglés, estas preguntas competen a la actividad comunicativa:
Tratamiento de la información.

8. DEBILIDADES A TRABAJAR DETECTADAS EN LOS RESULTADOS
DE EXAMEN DIAGNÓSTICO, TERCER GRADO
Grupo NÚMERO DE PREGUNTA Alumnos por grupo
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3°G 2 8 12 6 15 15 14 13 8 13 17 16 8 15 15 12 20
3°H 4 7 11 4 18 9 11 16 15 8 19 13 7 10 17 8 21
3°I 10 16 13 10 20 20 15 18 9 16 22 17 14 16 17 14 25
3°J 5 10 9 9 17 15 14 20 5 16 23 15 15 14 18 17 23
3°K 0 9 8 4 17 15 12 15 4 13 18 16 7 13 13 14 20
3°L 4 15 9 3 17 16 10 15 3 10 17 13 7 7 10 9 20
Alumnos por
pregunta
25 65 62 36 104 90 76 97 44 76 116 119 58 78 90 74 129

9. Representación gráfica
25
65
62
36
104
90
76
97
44
76
116
119
58
78
90
74
0
16
32
48
64
80
96
112
128
P.3 P.4 P.5 P.6 P.7 P.8 P.9 P.10 P.11 P.12 P.13 P.14 P.15 P.16 P.17 P.18
Alumnos
Preguntas
3° GRADO

10. Interpretación
De acuerdo con las frecuencias, las preguntas que más fallaron los alumnos y los aprendizajes
CONCUPRISE de segundo grado al que pertenecen fueron:
Pregunta 3: Esta pregunta compete a la actividad comunicativa: Intercambios asociados al entorno.
Corresponde al tema gramatical de “Objetos contables y no contables” en el que se utilizan las
preguntas “How many? y How much?”
Pregunta 6: Esta pregunta compete a la actividad comunicativa: Intercambios asociados a medios de
comunicación y al aprendizaje esperado: Contrasta las noticias de varios periódicos. Los tiempos
gramaticales más utilizados para ello son el Pasado Simple y Pasado continuo.
Pregunta 11: Esta pregunta compete a la actividad comunicativa: Expresión lúdica y al aprendizaje
esperado: Presenta monólogos y promueve la realimentación. Los tiempos gramaticales más
utilizados para ello son el Pasado Simple y Pasado continuo.

11. Estrategias
Los temas serán reforzados durante todo el ciclo escolar, se utilizan en todos los ambientes
de aprendizaje y actividades comunicativas del programa CONCUPRISE, debido a que el
“Pasado simple” y “Pasado continuo” son tiempos gramaticales básicos y prioritarios, por
otro lado, a lo largo del ciclo escolar se realizarán quizzes (exámenes rápidos) de verbos
regulares, para aprender a conjugarlos, del mismo modo, se realizarán ejercicios de temas
elementales como el verbo “to be”, de manera implícita (escribir la fecha en el pizarrón,
elaborar una tarjeta de identificación, etc.) y explícita mediante repasos de los temas
gramaticales detectados como áreas de oportunidad y muy en específico, para el tema de
“objetos contables y no contables” se llevará a cabo una representación sobre cómo
ordenar en un restaurante; al igual que se calificarán mediante rúbricas los productos
finales de los proyectos y en estos rasgos se incluirán también las problemáticas
detectadas.