El documento presenta los resultados de una investigación realizada por estudiantes del Colegio Loyola sobre el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación encontró que la mayoría de estudiantes tenían un buen rendimiento antes de ingresar, aunque este ha disminuido levemente en la institución. La materia con mayor dificultad es Inglés, y la mayoría de estudiantes tienen responsabilidades adicionales como el deporte aunque esto no afecta su desempeño. Solo un pequeño porcentaje ha reprobado un año
Este proyecto de investigación evalúa el rendimiento académico de los estudiantes del colegio David Sánchez Infante en Sorochuco, Perú. Se aplicó una encuesta a 71 estudiantes para determinar cómo fue su rendimiento previo, actual, materias difíciles y responsabilidades fuera de clases. Los resultados mostraron que la mayoría tuvo un buen rendimiento previo, ahora la mayoría es bueno aunque bajó el excelente, la materia más difícil es inglés y la mayoría no tiene otras responsabilidades que afecten su
Proyecto de investigación. rendimiento academicomilita Ramirez
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del grado octavo del Colegio Loyola sobre el rendimiento académico de los estudiantes. El proyecto incluye una encuesta a 71 estudiantes para determinar el nivel académico actual comparado con el anterior a ingresar al colegio, identificar las materias de mayor dificultad y si responsabilidades externas afectan el rendimiento. Los resultados muestran que el rendimiento bajó de excelente a bueno y la materia con mayor dificultad es ing
El documento presenta los resultados, conclusiones y recomendaciones para el proyecto de actualización del Reglamento Escolar en Educacion Secundaria Técnica.
Este documento presenta una propuesta innovadora para mejorar la enseñanza de las matemáticas en un cuarto grado de primaria. Incluye una justificación del tema, propósitos, descripción del contexto escolar y los estudiantes, resultados de un diagnóstico inicial, marco teórico, recursos didácticos seleccionados y estrategias innovadoras planeadas. El objetivo general es integrar estrategias metodológicas que fomenten el interés y compromiso de los estudiantes con las matemáticas.
El documento proporciona recomendaciones para alumnos, padres de familia, escuelas y maestros sobre la aplicación del examen ENLACE. Señala que ENLACE evalúa conocimientos en español, matemáticas y formación cívica y ética. Ofrece consejos como estudiar en un lugar tranquilo, repasar temas débiles, dormir bien antes del examen y revisar las respuestas antes de entregarlo. También indica cómo calcular los puntajes de las escuelas y excluir resultados poco confiables para fines de
El documento describe la importancia de realizar un diagnóstico integral de una escuela para identificar problemas y sus causas subyacentes, y así mejorar las prácticas educativas de manera efectiva. Explica que un diagnóstico implica analizar datos sobre desempeño, asistencia, aprendizaje y condiciones institucionales para detectar síntomas, problemas y sus causas, priorizando aspectos a abordar. Además, provee un marco para guiar este proceso de diagnóstico integral.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes del tercer año básico de la escuela Colegio Camilo Henríquez para la semana del 22 al 26 de junio. Incluye detalles sobre libros requeridos, horarios de clases, evaluaciones próximas, eventos y plazos importantes. También presenta la directiva del año y consejos para los estudiantes.
Este proyecto de investigación evalúa el rendimiento académico de los estudiantes del colegio David Sánchez Infante en Sorochuco, Perú. Se aplicó una encuesta a 71 estudiantes para determinar cómo fue su rendimiento previo, actual, materias difíciles y responsabilidades fuera de clases. Los resultados mostraron que la mayoría tuvo un buen rendimiento previo, ahora la mayoría es bueno aunque bajó el excelente, la materia más difícil es inglés y la mayoría no tiene otras responsabilidades que afecten su
Proyecto de investigación. rendimiento academicomilita Ramirez
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del grado octavo del Colegio Loyola sobre el rendimiento académico de los estudiantes. El proyecto incluye una encuesta a 71 estudiantes para determinar el nivel académico actual comparado con el anterior a ingresar al colegio, identificar las materias de mayor dificultad y si responsabilidades externas afectan el rendimiento. Los resultados muestran que el rendimiento bajó de excelente a bueno y la materia con mayor dificultad es ing
El documento presenta los resultados, conclusiones y recomendaciones para el proyecto de actualización del Reglamento Escolar en Educacion Secundaria Técnica.
Este documento presenta una propuesta innovadora para mejorar la enseñanza de las matemáticas en un cuarto grado de primaria. Incluye una justificación del tema, propósitos, descripción del contexto escolar y los estudiantes, resultados de un diagnóstico inicial, marco teórico, recursos didácticos seleccionados y estrategias innovadoras planeadas. El objetivo general es integrar estrategias metodológicas que fomenten el interés y compromiso de los estudiantes con las matemáticas.
El documento proporciona recomendaciones para alumnos, padres de familia, escuelas y maestros sobre la aplicación del examen ENLACE. Señala que ENLACE evalúa conocimientos en español, matemáticas y formación cívica y ética. Ofrece consejos como estudiar en un lugar tranquilo, repasar temas débiles, dormir bien antes del examen y revisar las respuestas antes de entregarlo. También indica cómo calcular los puntajes de las escuelas y excluir resultados poco confiables para fines de
El documento describe la importancia de realizar un diagnóstico integral de una escuela para identificar problemas y sus causas subyacentes, y así mejorar las prácticas educativas de manera efectiva. Explica que un diagnóstico implica analizar datos sobre desempeño, asistencia, aprendizaje y condiciones institucionales para detectar síntomas, problemas y sus causas, priorizando aspectos a abordar. Además, provee un marco para guiar este proceso de diagnóstico integral.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes del tercer año básico de la escuela Colegio Camilo Henríquez para la semana del 22 al 26 de junio. Incluye detalles sobre libros requeridos, horarios de clases, evaluaciones próximas, eventos y plazos importantes. También presenta la directiva del año y consejos para los estudiantes.
El documento presenta una serie de talleres dirigidos a familiarizar a los estudiantes con el examen ICFES Saber 11. Incluye actividades para explicar el manejo del folleto, las características de la prueba, la estructura y tipos de preguntas, y cómo interpretar los resultados. El objetivo es reducir la ansiedad que genera el examen mediante una mejor comprensión de este.
El documento describe el proceso de evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias implica valorar sistemáticamente el desempeño de los estudiantes mediante la comparación entre criterios y evidencias que muestran el grado de dominio sobre un tema. También define conceptos clave como competencias, criterios, evidencias y niveles de desempeño.
Este documento resume una reunión de padres de 6o grado en la que se presenta al equipo docente, se proporciona documentación sobre criterios de evaluación y promoción, se discuten las tareas escolares, metodologías de enseñanza y actividades complementarias planeadas para el año como visitas a museos y obras de teatro.
En la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil se ha creado una consulta especializada para
la evaluación y tratamiento de los denominados Trastornos Específicos del Desarrollo
(lenguaje oral y escrito, habilidades en lecto-escritura, cálculo etc.), Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad Y trastornos relacionados que, como sabe, repercuten muy
directamente en el aprendizaje escolar
Proyecto de investigación. rendimiento academicoJorge Tøbón
El documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola para determinar el nivel académico de sus estudiantes. El proyecto incluyó una encuesta a 71 estudiantes de octavo a décimo grado sobre su rendimiento académico actual y previo, así como sobre posibles factores que afectan su desempeño. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes tenían un buen rendimiento antes de ingresar y que ahora también tienen un buen o excelente desempeño académico.
Este documento presenta información sobre el Diploma del Bachillerato Internacional (IB), incluyendo una reunión informativa sobre opciones de cursos para estudiantes de 10° grado. Se proporciona el calendario académico, detalles sobre una experiencia laboral obligatoria y una explicación general del programa IB. Luego, varios profesores brindan descripciones breves de algunos cursos específicos como Sistemas Medioambientales, Psicología, Tecnología de la Información, Economía y Empresa y Gestión. Finalmente
Presentación reunión de familias de sexto del 2º trimestreCole Navalazarza
La reunión de familias del segundo trimestre del sexto curso discutió la evaluación del primer trimestre, las evaluaciones externas como la CDI y los exámenes PET y KET de inglés, formas de colaboración familiar, el viaje de fin de curso y preguntas de los padres. Se revisaron las calificaciones de las asignaturas y se identificaron áreas que necesitan más esfuerzo como la ortografía, lectura comprensiva y cálculo. Se explicaron los exámenes externos y sus niveles de aprobación.
Este documento trata sobre las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA), que son pruebas estandarizadas diseñadas para evaluar el aprovechamiento de los estudiantes en varias materias. Según el documento, las PPAA miden el dominio de los estándares académicos pero los estudiantes sienten que los temas en las pruebas no coinciden con lo enseñado en clase. Además, los estudiantes encuentran las pruebas aburridas y largas. El documento concluye
Dificultades en el_proceso_enseñanza_aprendizaje_de_la_físicaBraYan AraNgo
Es un documento en el cual muestra las dificultades en el aprendizaje de la física en los estudiantes , tambien enmarca la manera de franquear esas dificultades.
Posibles causas del fracaso escolar en el ies ingeniero de la cierva y medida...pilar sánchez alvarez
1) El documento analiza las posibles causas del fracaso escolar en un instituto y medidas correctoras. 2) Identifica causas como la mala planificación del curso, falta de coordinación entre profesores, y falta de hábitos de estudio en los alumnos. 3) Propone medidas como mejorar la selección de grupos, fomentar la coordinación entre departamentos, e integrar técnicas de estudio en las asignaturas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la desmotivación en un curso de 1° Medio de Historia y Geografía. Se aplicó un cuestionario a las alumnas para analizar dos variables: los objetivos y aplicabilidad de la clase, y las expectativas personales. Los resultados mostraron que la desmotivación no se debía a falta de interés en aprender, sino a la poca claridad de los objetivos y su aplicabilidad, lo que afectaba las expectativas personales de las alumnas. La hipótesis de que estas dos variables causan la
Este documento presenta un cuestionario para expertos sobre un estudio de investigación doctoral que busca determinar los factores asociados al rendimiento académico de estudiantes universitarios. El cuestionario contiene preguntas sobre variables socioculturales, demográficas, institucionales, pedagógicas y personales, y los expertos deben evaluar cada pregunta en términos de pertinencia, claridad y validez. El objetivo general del estudio es establecer un modelo explicativo del rendimiento académico universitario y contrib
Este documento presenta el manual de convivencia de un colegio para el año lectivo 2009-2010. Incluye secciones sobre el reglamento interno, reglamento de disciplina, presentación de investigaciones, organigrama y horarios, y cronograma de actividades. El manual establece las políticas y procedimientos de evaluación, promoción, disciplina, departamentos, profesores, alumnos, y padres de familia del colegio.
Este documento presenta un cuestionario sobre factores asociados al rendimiento académico y la deserción universitaria. El cuestionario busca identificar factores como el apoyo familiar, la trayectoria educativa previa, las circunstancias de elección de la carrera y la trayectoria académica en la universidad, con el fin de mejorar el rendimiento y reducir la deserción. El cuestionario incluye preguntas sobre variables demográficas, opiniones y experiencias familiares y académicas del estudiante.
El documento describe los cuatro componentes clave de la educación ambiental:
1. Fundamentos ecológicos, que incluyen la enseñanza sobre ecología y ciencias de la Tierra.
2. Concienciación conceptual sobre cómo las acciones humanas afectan el medio ambiente.
3. Investigación y evaluación de problemas ambientales, para analizarlos de forma crítica.
4. Capacidad de acción, desarrollando habilidades para participar en la solución de problemas ambientales.
La educación ambiental busca enseñar
El documento describe la antimateria, que consiste en antipartículas como antielectrones y antiprotones. Explica que la antimateria podría usarse para tratar el cáncer de forma menos invasiva y más efectiva que la terapia con protones, y también como una fuente extremadamente poderosa de energía sin contaminación. Sin embargo, las reacciones de antimateria también pueden producir rayos gamma de alta energía que dañan los tejidos, y podrían usarse para crear explosivos extremadamente potentes.
Este documento presenta los resultados de un experimento para medir la altura de estudiantes de grado 8o2 y comparar el promedio de altura entre hombres y mujeres. Se midió la altura de 30 estudiantes (15 hombres y 15 mujeres) y se organizaron los datos en tablas y gráficas. Los resultados mostraron que el estudiante más alto era un hombre de 1.71m y el más bajo una mujer de 1.39m, y que en promedio las mujeres eran más altas que los hombres.
El documento describe las propiedades generales y específicas de la materia. Las propiedades generales incluyen masa, volumen, inercia y temperatura, mientras que las propiedades específicas permiten diferenciar entre sustancias y comprenden puntos de fusión y ebullición, densidad, conductividad, color, estado físico y tenacidad. Finalmente, se proporcionan ejemplos de algunas propiedades específicas como la densidad y conductividad.
El documento describe un proyecto de investigación realizado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Se realizó una encuesta a 71 estudiantes para determinar el rendimiento académico, las materias más difíciles y las responsabilidades fuera del colegio. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes tenían buen rendimiento antes de ingresar, aunque ahora es más alto el nivel de exigencia. La asignatura más difícil es inglés. Además, la mayoría no ha perdido años escolares y los que lo
Proyecto de investigación. rendimiento academicojirneyistorres
El documento presenta los resultados de una investigación realizada por estudiantes del Colegio Loyola sobre el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación encontró que la mayoría de estudiantes tenían un buen rendimiento antes de ingresar, aunque este ha disminuido levemente en la institución. La materia con mayor dificultad es Inglés, y la mayoría de estudiantes tienen responsabilidades adicionales como el deporte, aunque pocos han repetido un año.
La materia ocupa un espacio y tiene masa y volumen. La masa se mide con balanzas y no cambia, mientras que el peso depende de la gravedad. La temperatura es una propiedad de la materia que mide el calor. El volumen es el espacio que ocupa un objeto y se mide en metros cúbicos y sus múltiplos. Otras propiedades generales de la materia incluyen la extensión, elasticidad, inercia, impenetrabilidad, porosidad y divisibilidad.
El documento describe las propiedades generales y específicas de la materia. Las propiedades generales incluyen masa, volumen, inercia y temperatura, mientras que las propiedades específicas permiten diferenciar entre sustancias y comprenden puntos de fusión y ebullición, densidad, conductividad térmica y eléctrica, y estado físico. Finalmente, se mencionan ejemplos de propiedades como color, sabor y olor que caracterizan sustancias particulares.
El documento presenta una serie de talleres dirigidos a familiarizar a los estudiantes con el examen ICFES Saber 11. Incluye actividades para explicar el manejo del folleto, las características de la prueba, la estructura y tipos de preguntas, y cómo interpretar los resultados. El objetivo es reducir la ansiedad que genera el examen mediante una mejor comprensión de este.
El documento describe el proceso de evaluación de competencias. Explica que la evaluación de competencias implica valorar sistemáticamente el desempeño de los estudiantes mediante la comparación entre criterios y evidencias que muestran el grado de dominio sobre un tema. También define conceptos clave como competencias, criterios, evidencias y niveles de desempeño.
Este documento resume una reunión de padres de 6o grado en la que se presenta al equipo docente, se proporciona documentación sobre criterios de evaluación y promoción, se discuten las tareas escolares, metodologías de enseñanza y actividades complementarias planeadas para el año como visitas a museos y obras de teatro.
En la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil se ha creado una consulta especializada para
la evaluación y tratamiento de los denominados Trastornos Específicos del Desarrollo
(lenguaje oral y escrito, habilidades en lecto-escritura, cálculo etc.), Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad Y trastornos relacionados que, como sabe, repercuten muy
directamente en el aprendizaje escolar
Proyecto de investigación. rendimiento academicoJorge Tøbón
El documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola para determinar el nivel académico de sus estudiantes. El proyecto incluyó una encuesta a 71 estudiantes de octavo a décimo grado sobre su rendimiento académico actual y previo, así como sobre posibles factores que afectan su desempeño. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes tenían un buen rendimiento antes de ingresar y que ahora también tienen un buen o excelente desempeño académico.
Este documento presenta información sobre el Diploma del Bachillerato Internacional (IB), incluyendo una reunión informativa sobre opciones de cursos para estudiantes de 10° grado. Se proporciona el calendario académico, detalles sobre una experiencia laboral obligatoria y una explicación general del programa IB. Luego, varios profesores brindan descripciones breves de algunos cursos específicos como Sistemas Medioambientales, Psicología, Tecnología de la Información, Economía y Empresa y Gestión. Finalmente
Presentación reunión de familias de sexto del 2º trimestreCole Navalazarza
La reunión de familias del segundo trimestre del sexto curso discutió la evaluación del primer trimestre, las evaluaciones externas como la CDI y los exámenes PET y KET de inglés, formas de colaboración familiar, el viaje de fin de curso y preguntas de los padres. Se revisaron las calificaciones de las asignaturas y se identificaron áreas que necesitan más esfuerzo como la ortografía, lectura comprensiva y cálculo. Se explicaron los exámenes externos y sus niveles de aprobación.
Este documento trata sobre las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA), que son pruebas estandarizadas diseñadas para evaluar el aprovechamiento de los estudiantes en varias materias. Según el documento, las PPAA miden el dominio de los estándares académicos pero los estudiantes sienten que los temas en las pruebas no coinciden con lo enseñado en clase. Además, los estudiantes encuentran las pruebas aburridas y largas. El documento concluye
Dificultades en el_proceso_enseñanza_aprendizaje_de_la_físicaBraYan AraNgo
Es un documento en el cual muestra las dificultades en el aprendizaje de la física en los estudiantes , tambien enmarca la manera de franquear esas dificultades.
Posibles causas del fracaso escolar en el ies ingeniero de la cierva y medida...pilar sánchez alvarez
1) El documento analiza las posibles causas del fracaso escolar en un instituto y medidas correctoras. 2) Identifica causas como la mala planificación del curso, falta de coordinación entre profesores, y falta de hábitos de estudio en los alumnos. 3) Propone medidas como mejorar la selección de grupos, fomentar la coordinación entre departamentos, e integrar técnicas de estudio en las asignaturas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la desmotivación en un curso de 1° Medio de Historia y Geografía. Se aplicó un cuestionario a las alumnas para analizar dos variables: los objetivos y aplicabilidad de la clase, y las expectativas personales. Los resultados mostraron que la desmotivación no se debía a falta de interés en aprender, sino a la poca claridad de los objetivos y su aplicabilidad, lo que afectaba las expectativas personales de las alumnas. La hipótesis de que estas dos variables causan la
Este documento presenta un cuestionario para expertos sobre un estudio de investigación doctoral que busca determinar los factores asociados al rendimiento académico de estudiantes universitarios. El cuestionario contiene preguntas sobre variables socioculturales, demográficas, institucionales, pedagógicas y personales, y los expertos deben evaluar cada pregunta en términos de pertinencia, claridad y validez. El objetivo general del estudio es establecer un modelo explicativo del rendimiento académico universitario y contrib
Este documento presenta el manual de convivencia de un colegio para el año lectivo 2009-2010. Incluye secciones sobre el reglamento interno, reglamento de disciplina, presentación de investigaciones, organigrama y horarios, y cronograma de actividades. El manual establece las políticas y procedimientos de evaluación, promoción, disciplina, departamentos, profesores, alumnos, y padres de familia del colegio.
Este documento presenta un cuestionario sobre factores asociados al rendimiento académico y la deserción universitaria. El cuestionario busca identificar factores como el apoyo familiar, la trayectoria educativa previa, las circunstancias de elección de la carrera y la trayectoria académica en la universidad, con el fin de mejorar el rendimiento y reducir la deserción. El cuestionario incluye preguntas sobre variables demográficas, opiniones y experiencias familiares y académicas del estudiante.
El documento describe los cuatro componentes clave de la educación ambiental:
1. Fundamentos ecológicos, que incluyen la enseñanza sobre ecología y ciencias de la Tierra.
2. Concienciación conceptual sobre cómo las acciones humanas afectan el medio ambiente.
3. Investigación y evaluación de problemas ambientales, para analizarlos de forma crítica.
4. Capacidad de acción, desarrollando habilidades para participar en la solución de problemas ambientales.
La educación ambiental busca enseñar
El documento describe la antimateria, que consiste en antipartículas como antielectrones y antiprotones. Explica que la antimateria podría usarse para tratar el cáncer de forma menos invasiva y más efectiva que la terapia con protones, y también como una fuente extremadamente poderosa de energía sin contaminación. Sin embargo, las reacciones de antimateria también pueden producir rayos gamma de alta energía que dañan los tejidos, y podrían usarse para crear explosivos extremadamente potentes.
Este documento presenta los resultados de un experimento para medir la altura de estudiantes de grado 8o2 y comparar el promedio de altura entre hombres y mujeres. Se midió la altura de 30 estudiantes (15 hombres y 15 mujeres) y se organizaron los datos en tablas y gráficas. Los resultados mostraron que el estudiante más alto era un hombre de 1.71m y el más bajo una mujer de 1.39m, y que en promedio las mujeres eran más altas que los hombres.
El documento describe las propiedades generales y específicas de la materia. Las propiedades generales incluyen masa, volumen, inercia y temperatura, mientras que las propiedades específicas permiten diferenciar entre sustancias y comprenden puntos de fusión y ebullición, densidad, conductividad, color, estado físico y tenacidad. Finalmente, se proporcionan ejemplos de algunas propiedades específicas como la densidad y conductividad.
El documento describe un proyecto de investigación realizado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Se realizó una encuesta a 71 estudiantes para determinar el rendimiento académico, las materias más difíciles y las responsabilidades fuera del colegio. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes tenían buen rendimiento antes de ingresar, aunque ahora es más alto el nivel de exigencia. La asignatura más difícil es inglés. Además, la mayoría no ha perdido años escolares y los que lo
Proyecto de investigación. rendimiento academicojirneyistorres
El documento presenta los resultados de una investigación realizada por estudiantes del Colegio Loyola sobre el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación encontró que la mayoría de estudiantes tenían un buen rendimiento antes de ingresar, aunque este ha disminuido levemente en la institución. La materia con mayor dificultad es Inglés, y la mayoría de estudiantes tienen responsabilidades adicionales como el deporte, aunque pocos han repetido un año.
La materia ocupa un espacio y tiene masa y volumen. La masa se mide con balanzas y no cambia, mientras que el peso depende de la gravedad. La temperatura es una propiedad de la materia que mide el calor. El volumen es el espacio que ocupa un objeto y se mide en metros cúbicos y sus múltiplos. Otras propiedades generales de la materia incluyen la extensión, elasticidad, inercia, impenetrabilidad, porosidad y divisibilidad.
El documento describe las propiedades generales y específicas de la materia. Las propiedades generales incluyen masa, volumen, inercia y temperatura, mientras que las propiedades específicas permiten diferenciar entre sustancias y comprenden puntos de fusión y ebullición, densidad, conductividad térmica y eléctrica, y estado físico. Finalmente, se mencionan ejemplos de propiedades como color, sabor y olor que caracterizan sustancias particulares.
De acuerdo a las definiciones que presenta lajirneyistorres
La investigación se define como un proceso sistemático para descubrir algo a través de estrategias y actividades intelectuales y experimentales. Una investigación busca datos o soluciones mediante un método objetivo y organizado para ampliar los conocimientos sobre un tema. Existen dos tipos de investigación: básica, que amplía teorías científicas, y aplicada, que aplica conocimientos a problemas prácticos.
Propiedades y caracteristicas de los materialesAura Duque
Este documento describe las propiedades y características de los materiales usados en objetos técnicos cotidianos, incluyendo plasticidad, elasticidad, conductividad, densidad, fusibilidad, dureza, maleabilidad, tenacidad, ductibilidad, compresión, flexión, impacto, tensión, fatiga y torsión.
Este documento analiza el problema del bajo rendimiento académico en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Santo Domingo de los Colorados". Se realizó una encuesta a los estudiantes para identificar las posibles causas de este problema, como factores familiares, uso excesivo de la tecnología, trabajo infantil y falta de materiales de estudio. El documento también analiza conceptos como el rendimiento académico y sus factores internos y externos que pueden afectarlo. El objetivo
Este documento analiza el problema del bajo rendimiento académico en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Santo Domingo de los Colorados". Se realizó una encuesta a los estudiantes para identificar las posibles causas de este problema, como factores familiares, uso excesivo de la tecnología, trabajo infantil y falta de materiales de estudio. El documento también analiza conceptos como el rendimiento académico y sus factores internos y externos que pueden afectarlo. El objetivo
Este documento analiza el problema del bajo rendimiento académico en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Santo Domingo de los Colorados". Se aplicó una encuesta a los estudiantes para identificar las posibles causas de este problema y su impacto no solo en esta institución, sino en otras escuelas de la localidad. El documento también revisa conceptos clave como el rendimiento académico, factores que lo afectan como problemas familiares, uso excesivo de la tecnología y trabajo infant
Este resumen describe un documento que analiza el rendimiento académico de los estudiantes de los paralelos B1, B2 y B3 en la sección matutina de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados. El documento introduce el tema, justifica la investigación, establece objetivos y preguntas de investigación. Luego presenta el marco teórico y metodológico, incluyendo encuestas para analizar los resultados. Finalmente, concluye con recomendaciones basadas en los hallazgos.
Este resumen contiene la siguiente información en 3 oraciones:
1) El documento analiza el rendimiento académico de los estudiantes de los paralelos B1, B2 y B3 en la sección matutina de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados.
2) Se aplicarán encuestas para identificar los principales factores que afectan el rendimiento académico como problemas de los estudiantes, calidad de la enseñanza, ocupación de los padres y falta de interés por el estudio.
El documento describe un proyecto de investigación realizado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Se realizó una encuesta a 71 estudiantes para identificar el rendimiento académico, las materias más difíciles y las responsabilidades fuera del colegio. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes tenían buen rendimiento antes de ingresar, aunque ahora es más alto. La asignatura más difícil es inglés. La mayoría no tiene otras responsabilidades y pocos han reprobado años, principalmente por descuido con los
Este documento presenta los detalles de un proyecto de investigación llamado "Ondas de Colciencias" llevado a cabo por estudiantes de octavo y séptimo grado. El proyecto estudió qué proponen los estudiantes de secundaria y media de colegios públicos en Manizales para hacer que sus clases no sean aburridas. Se aplicaron encuestas a 561 estudiantes de colegio, 51 universitarios y 41 docentes. Los resultados mostraron que tanto los estudiantes universitarios como los de colegio consideran que la met
El documento presenta un proyecto de refuerzo académico para estudiantes de educación media con dificultades. El proyecto incluye una evaluación diagnóstica, actividades de refuerzo y documentos de apoyo para los docentes. La evaluación diagnóstica busca identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes para orientar las actividades de refuerzo. El documento proporciona pruebas por asignatura, sugerencias de actividades de refuerzo y una plantilla para registrar las respuestas correctas de los estudiantes.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la percepción de estudiantes de Pedagogía de la UNAM respecto a las tareas escolares. La mayoría de los estudiantes percibe que las tareas contribuyen positivamente a su aprendizaje y reforzamiento de contenidos. Además, los estudiantes con una percepción más favorable de las tareas tienden a tener mejores promedios académicos.
DIRECTORES QUE HACEN ESCUELA El-diagnostico institucional OEI.pdfZonaEscolar108
Este documento describe la importancia de realizar un diagnóstico institucional para mejorar una escuela. Explica que el diagnóstico permite identificar los problemas de la institución, sus causas y priorizar qué aspectos abordar primero. Detalla los pasos para realizar un diagnóstico, incluyendo detectar síntomas, problemas y causas a través de evidencia empírica válida, relevante y suficiente. También brinda ejemplos de cómo aplicar este proceso de diagnóstico a una escuela específica.
El documento describe la importancia de realizar un diagnóstico institucional para mejorar una escuela. Explica que un diagnóstico permite identificar los problemas de la institución, priorizarlos y comprender sus causas, lo que brinda información clave para planificar e implementar proyectos de mejora efectivos. Detalla etapas para realizar un diagnóstico, como detectar síntomas, identificar problemas e indagar sus causas mediante el análisis de datos e indicadores y la recolección de evidencia empírica, válida y suficiente.
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Este documento resume un proyecto de investigación realizado con estudiantes de grado décimo en la INETIT. El objetivo del proyecto fue aplicar estrategias para potenciar los hábitos académicos y sociales a través del uso de las TIC. Se aplicó una encuesta a 65 estudiantes que mostró que los factores que más afectan el rendimiento son la falta de compromiso estudiantil y problemas disciplinarios. Los estudiantes y profesores priorizaron trabajar en mejorar los hábitos académicos y sociales débiles.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARA LA FENCYT 2016 TITULADO “IDENTIFICANDO LA CAUSAS DE LA IRRESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL PRIMER SEMESTRE 2016”
Este documento presenta un resumen de los resultados académicos del primer período de 2011 en un colegio. El promedio institucional fue de 3.52. Los mejores promedios los tuvieron estudiantes de la sede Faría. Las áreas con mayor mortalidad académica fueron matemáticas, lengua castellana, ética y valores y educación religiosa. El documento también identifica debilidades como el ambiente escolar, las políticas institucionales y el tiempo escolar, y propone acciones para abordar estas debilidades.
El documento proporciona recomendaciones para estudiantes, padres y escuelas antes y durante la aplicación del examen ENLACE en México. Señala que ENLACE evalúa conocimientos en español, matemáticas y formación cívica y ética. También ofrece consejos sobre la preparación para el examen, como estudiar en un lugar tranquilo y organizado, dormir bien la noche anterior, y llevar lápiz para contestar.
Problemas que afectan el rendimiento académico de los jóveneskarenmishellxd
Este documento resume una investigación sobre los problemas que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Santo Domingo de los Colorados". Los autores aplicaron encuestas a 40 estudiantes para identificar las principales causas de bajo rendimiento. Los resultados mostraron que un 30% de los estudiantes tiene problemas familiares que les impiden concentrarse en los estudios, un 40% sufre de desinterés de sus padres y el resto malgasta su tiempo en redes sociales y otras
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química para el grupo 3o A en la Escuela Secundaria Técnica #107. Incluye información sobre el contexto externo e interno de la escuela y los alumnos, un diagnóstico del grupo, y la planeación para el tercer bimestre enfocada en la identificación de cambios químicos y la reacción química.
Problemas que afectan el rendimiento acadã‰mico de los jã“veneslissramos
Este documento investigativo analiza los problemas que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Santo Domingo de los Colorados" durante el año 2014. La investigación se llevó a cabo mediante encuestas a 40 estudiantes con 19 preguntas cada una, para identificar los principales problemas que enfrentan como factores familiares, desinterés de los padres, y el uso excesivo de redes sociales y otras distracciones. Los resultados mostraron que un 30% tiene problemas
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El documento describe las propiedades generales y específicas de la materia. Las propiedades generales incluyen masa, volumen, inercia y temperatura, mientras que las propiedades específicas permiten diferenciar entre sustancias y comprenden puntos de fusión y ebullición, densidad, conductividad, color, estado físico y tenacidad. Finalmente, se proporcionan ejemplos de algunas propiedades específicas como la densidad y conductividad.
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En japón como en cualquier naciónTALLER DE WOR #5jirneyistorres
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Proyecto de investigación. rendimiento academico
1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
¿EL LOYOLA, UN COLEGIO CON CALIDAD EDUCATIVA?
Jirneyis Torres Arenas.
Jorge Saldarriaga Tobón.
Franco Bertaiola Ríos.
Leidy Dahiana Giraldo Jiménez.
María Camila Ramírez Zuluaga.
Grado: Octavo-2
Fecha: 3 de febrero
Institución Educativa Colegio Loyola Para La Ciencia Y la Innovación.
Medellín.
2012.
2. ¿EL LOYOLA, UN COLEGIO CON CALIDAD EDUCATIVA?
TEMA:
¿Cómo ha sido el rendimiento académico de los estudiantes del colegio
Loyola?
3. JUSTIFICACION
Una de las inquietudes establecidas desde la institución educativa Colegio Loyola,
durante el presente año, es conocer el desempeño académico de sus estudiantes.
Buscando resolver esta inquietud, se realizó este trabajo investigativo, indagando de
una manera explicativa sobre el nivel académico que hoy tienen los Estudiantes de
la I. E. Colegio Loyola, comparado con el nivel académico que tenían antes de hacer
parte de ella.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar el nivel académico de los estudiantes de la I. E. Loyola.
Objetivos Específicos
• Identificar las materias de mayor grado de dificultad académica.
• Identificar si los estudiantes de la I. E. Colegio Loyola han perdido un año
escolar y la posible causa.
• Identificar si los Estudiantes del Colegio Loyola tienen responsabilidades
fuera del Colegio y validar si esto afecta su rendimiento académico.
5. METODOLOGIA
Realizar una encuesta aleatoria a 71 estudiantes de la I E Colegio Loyola
distribuidos de la siguiente manera:
10 estudiantes de cada uno de los grados Octavos
9 Estudiantes de cada uno de los grados Noveno
8 Estudiantes de cada uno de los grados decimo
Tabular y analizar los resultados obtenidos en la encuesta.
Graficar la Información obtenida.
Generar conclusiones.
Realizar una cartelera que resuma todo el proyecto de investigación.
6. MARCO TEORICO
¿Qué es el Rendimiento Académico?
El rendimiento académico hace referencia a
la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o
universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene
calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del
alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos
educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde
la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que
pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos
programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a
mostrar un pobre rendimiento académico.
Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la
poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la
comprensión de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al
rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquellas que pertenecen a las
ciencias sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el
profesor debe saber analizar en la corrección para determinar si el estudiante ha
comprendido o no los conceptos.
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de estudio
saludables (por ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al
examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento
escolar.
http://definicion.de/rendimiento-academico/
7. ENCUESTA
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO LOYOLA.
1. Como era su rendimiento académico antes de ingresar a la institución:
o Excelente
o Bueno
o Regular
1.2. como es ahora:
o excelente
o bueno
o regular
o malo
2. Cuál es la materia que más dificultad le da:
o Ingles
o Matemáticas
o Ciencias integradas( naturales, física, química, sociales)
o Ninguna
3. Tienes alguna responsabilidad diferente al estudio:
o Si
o No
(Si respondió que sí, conteste la pregunta 3.2, si no sigua con la 4)
8. 3.2. Cual:
o Arreglar la casa
o Practica algún deporte.
o Estudia algo distinto al bachillerato (música, ingles, etc.)
o Trabajar
4. Alguna vez ha perdido un año:
o Si
o No
(Si respondió que sí, Conteste las otras 2 preguntas, de lo contrario, no siga con la
encuesta)
4.2. Cual:
o De 1º a 3º
o De 4º a 6º
o De 7º a 9º
4.3. Por qué:
o Por faltas de asistencia.
o El profesor se la tenía montada
o Problemas familiares
o Descuido el estudio y lo puso por encima de otras cosas como el
deporte, salidas con sus amigos, etc.
9. RESULTADO Y ANALISIS DE LA INFORMACIÒN
A continuación se podrá apreciar un informe sobre el resultado arrojado por la
encuesta en general, y de una manera detallada con cada una de sus preguntas.
10. TABLA DE RESPUESTAS
8º 9º 10º Total
1.1 llllllll lllllllllllllll lllllll 30
1.2 lllllllllll llllllllll llllllllllll 33
1.3 l ll lllll 8
1.2.1 lllll llll 9
1.2.2 llllllllllllllllll llllllllllll lllllllllllllll 45
1.2.3 ll lllllllll lllll 16
1.2.4 l 1
2.1 llllll llllllllllllllllll lllllllllllllllll 41
2.2 llllll lllll l 12
2.3 ll ll llll 8
2.4 llllll ll ll 10
3.1 lllllllllllll lllllllllllllll llllllllllllll 43
3.2 lllllll llllllllllll lllllllll 28
3.2.1 lllllllll lllll lll 17
3.2.2 l lllll lllll 11
3.2.3 ll llll llllll 12
3.2.4 l l l 3
4.1 ll lll 5
4.2 llllllllllllllllll llllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllll 66
4.2.1
4.2.2
4.2.3 ll lll 5
4.3.1 l 1
4.3.2
4.3.3
4.3.4 l lll 4
11. 1. ¿Cómo fue el rendimiento académico de los Estudiantes, antes de ingresar a la
Institución?
El 46% de los estudiantes encuestados tuvo un rendimiento académico Bueno en la
anterior institución educativa donde estudio.
El 11% de los estudiantes encuestados, tuvo un rendimiento académico Regular en
la anterior institución educativa donde estudio.
La mayoría de los estudiantes del colegio Loyola antes de ingresar a la institución
tenían buen rendimiento académico
RENDIMIENTO NUMERO % MARGEN DE ERROR
Excelente 30 42%
Bueno 33 46%
Regular 8 11%
TOTAL 71 99% 1%
12. Nivel académico de los estudiantes presentado en la anterior institución,
presentado por grado.
Los estudiantes de los grados 9° son los que mejor se califican respecto a su
rendimiento académico.
En los 10° Es donde hay más cantidad de estudiantes que consideran que tienen
desempeño académico bueno.
En los grado 8º es donde hay menos estudiantes que consideran que su
rendimiento académico es regular.
30
33
8
0
5
10
15
20
25
30
35
Excelente Bueno Regular
13. 1.2 ¿cómo es el rendimiento académico de los estudiantes hoy?
El 13% de los estudiantes, actualmente presentan un excelente nivel académico.
El 63% de los estudiantes, actualmente presentan un buen nivel académico.
El 23% de los estudiantes, actualmente presentan un nivel académico regular.
El 1% de los estudiantes, actualmente presentan un nivel académico malo.
8
11
1
15
10
2
7
12
5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
excelente bueno regular
8º
9º
10º
RENDIMIENTO NUMERO % MARGEN DE ERROR
14. El
rendimiento académico de los estudiantes de la institución según las encuestas está
entre un rendimiento bueno y regular.
Rendimiento Académico Actual de los Estudiantes Por grados
9
45
16
1
0
10
20
30
40
50
Excelente Bueno Regular Malo
Excelente 9 13%
Bueno 45 63%
Regular 16 23%
Malo 1 1%
TOTAL 71 100
15. El grado octavo no presenta actualmente un excelente nivel académico.
El grado noveno, es el único que presenta actualmente un rendimiento académico
malo.
La mayoría de los alumnos presenta actualmente un rendimiento académico bueno.
El rendimiento académico de los estudiantes antes era excelente, pero desde que
ingresaron a la institución ha disminuido, pero aun así la rebaja no es muy notable
pues paso de un rendimiento excelente a uno bueno a alto, pero en promedio los
estudiantes del colegio siguen teniendo un rendimiento académico bueno.
Grafica comparativa entre el antes y el después de cómo era el rendimiento
académico de los estudiantes del colegio Loyola.
0
18
2 0
5
12
9
1
4
15
5
0
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
excelente bueno regular malo
8º
9º
10º
16. Se presento un incremento del 36% en el nivel Bueno, respecto a la institución
educativa anterior.
Se presentó una disminución del 70% en el nivel Excelente, respecto a la institución
anterior.
Se presentó un incremento del 50% en el nivel Regular, respecto a la institución
anterior.
rendimiento NUMERO (#) %
A D A D
excelente 30 9 42 13
Bueno 33 45 46 63
Regular 8 16 11 23
malo 0 0 0 0
total 71 71 99 99
2. Cuál es la materia de mayor grado de dificultad?
30 33
8 0
9
45
16
1
0
10
20
30
40
50
antes
despues
17. Ingles, es la materia que presenta mayor grado de dificultad.
El 58% de los estudiantes, considera que Ingles es la materia de mayor grado de
dificultad.
El 17% de los estudiantes, considera que matemáticas es la materia con mayor
grado de dificultad.
El 14% de los estudiantes, considera que no hay materias que representen un alto
grado de dificultad.
Con este análisis se demuestra qué la materia qué más dificultad da para los
estudiantes es ‘’Ingles’’ de la cual se sabe qué muchos estudiante practican en su
tiempo libre para mejorar su desempeño en esta materia
MATERIA NUMERO %
MARGEN DE ERROR
Ingles 41 58%
Matemáticas 12 17%
Ciencias 8 11%
Ninguna 10 14%
TOTAL 71 100
18. . Cuál es la materia de mayor grado de dificultad /por grados?
La gran mayoría de los estudiantes del grado noveno, considera que la materia con
mayor grado de dificultad es Ingles.
La tercera parte de los estudiantes del grado octavo, consideran que no tienen
materias con alto grado de dificultad.
Solo un estudiante del grado decimo, considera que matemáticas es la materia con
mayor grado de dificultad.
41
12
8 10
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Ingles Matematicas ciencias ninguna
19. 3. Los Estudiantes tienen alguna responsabilidad adicional a estudiar?
El 61% de los estudiantes debe responder a otras actividades extracurriculares.
El 39% de los estudiantes no tiene otra responsabilidades extracurriculares.
RESPONSABILIDADES NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Si 43 61%
No 28 39%
TOTAL 71 100
6 6
2
6
18
5
2 2
17
1 4 2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
8º
9º
10º
20. 3. Los Estudiantes tienen alguna responsabilidad adicional al bachillerato?
0
5
10
15
20
25
30
no
tiene
arregla
casa
practica
algun
deporte
estudia
algo
distinto
al
bachillerato
trabaja
RESPONSABILIDAD NUMERO %
MARGEN DE ERROR
Arreglar Casa 17 40%
Practica algún deporte 11 26%
Estudia lago distinto al
bachillerato 12 28%
Trabaja 3 7%
TOTAL 43 101 1%
21. 4. Alguna vez han perdido un año?
Solo 5 (7%) estudiantes de la I. E. han perdido un año.
El 93% de los estudiantes de la I. E. no han perdido un año.
Ningún estudiante del grado decimo ha perdido un año.
Solamente 2 estudiantes del grado octavo han perdido un año.
Un porcentaje muy bajo de los estudiantes ha perdido algún año.
7
1
9
2 1
12
1
5 4 5
9
1 3
6 5
0
2
4
6
8
10
12
14
no
tiene
trabajar
arreglar
la
casa
Estudia
algo
distinto
al
bachillerato
practica
algun
deporte
8º
9º
10º
22. HA PERDIDO AÑOS?
NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Si 5 7%
No 66 93%
TOTAL 71 100
2
18
3
24
0
24
0
5
10
15
20
25
30
si no
8º
9º
10º
23. 4.2Qué año escolar perdió?
El 100% de los estudiantes que perdieron un año, lo hicieron entre el séptimo y noveno
grado escolar.
Ningún estudiante ha perdido un año escolar inferior al séptimo grado.
0 0
5
0
1
2
3
4
5
6
de 1º a 3º de 4º a 6º de 7º a 9º
¿Qué AÑO? NUMERO
% MARGEN DE ERROR
De 1º a 3º 0 0%
De 4º a 6º 0 0%
De 7º a 9º 5 100%
TOTAL 5 100%
24. Qué año escolar perdió? Por grados
El grado en que se presentó más perdida de año escolar fue el noveno.
Causales de pérdida de año
El 80% de los estudiantes que perdieron un año escolar fue por su
irresponsabilidad, pues priorizaron otros temas en su vida.
El 20% de los estudiantes que perdieron un año escolar fue por inasistencia a
clase.
Ningún estudiante perdió un año escolar a raíz de problemas familiares ni por
inconvenientes con los profesores.
0 0
2
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
de 1º a 3º de 4º a 6º de7º a9º
8º
9º
10º
25. ¿POR QUE? NUMERO
% MARGEN DE ERROR
Faltas de asistencia 1 20%
El profesor se la tenía
montada 0 0%
Problemas familiares 0 0%
Descuido el estudio y lo
puso por encima de otras
cosas como el deporte ,
sus amigos etc. 4 80%
TOTAL 5 100%
1
4
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Faltas de
asistencia
El profesor se
la tenia
montada
Problemas
familiares
Descuido el
estudio y no
lo tomo como
prioridad
26. Causales de pérdida de año por grado
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
por faltas de
asistencia
el profesor se
la tenia
montada
descuido el
estudio
8º
9º
10º
27. CONCLUSIONES
1. el rendimiento académico de los estudiantes antes de ingresar a la institución
educativa era excelente, ahora los estudiantes ya no consideran que su
rendimiento es excelente si no bueno o regular. Eso demuestra que en la
institución la metodología es diferente y el nivel de exigencia es más alto
comparado con el de la institución a la que pertenecía antes de hacer parte
del colegio Loyola.
2. La materia en la que los estudiantes presentan más dificultad es ingles, por
esta razón muchos han tomado un curso o clases de ingles para así estar
más preparado y evitar perder la materia.
3. La mayoría de los estudiantes no tienen obligaciones o responsabilidades
diferentes al bachillerato, por tal razón tienen más tiempo para dedicarse al
estudio.
4. Son pocos los estudiantes que tienen obligaciones diferentes a las del
bachillerato, pero esto no afecta su rendimiento académico.
5. La mayoría de los estudiantes, no han perdido años eso demuestra que los
estudiantes del Loyola son muy buenos académicamente y los pocos que han
perdido reconocen que es porque descuidaron el estudio y no lo tomaron
como una priorioridad y lo pusieron por debajo de otras actividades como salir
con sus amigos, practicar algún deporte, etc.
6. Solo cinco estudiantes de la institución, es decir una muy pequeña población
han perdido alguna vez un año, eso significa que son muy pocos los que no
logran alcanzar los logros académicos requeridos para ser promovidos al
siguiente año.
28. EXPERIENCIA.
La experiencia durante el trabajo fue muy buena, analizamos o nos dimos una
idea de cómo íbamos a trabajar durante todo el año, al principio pensamos
que iba a ser muy fácil pero en el proceso nos dimos cuenta que no es tan
sencillo como parece. algunos de los tantos problemas o dificultades que se
nos presentaron fueron:
Un compañero no asistió a varias clases y eso retardo el trabajo.
Nos dio mucha dificultad sacar una justificación, los objetivos y elegir un titulo
conveniente para el trabajo que fuera llamativo y corto.
Nos confundimos pues cada que iba un profesor ha asesorarnos nos decía
algo distinto entonces nos tocaba devolvernos y corregir.
Un compañero no tenía office por lo que no podía cumplir muchas veces con
lo que le tocaba.
No aprovechamos mucho el tiempo en clase y no lo distribuimos bien pues
pensamos que teníamos mucho tiempo, pero a última hora nos cogió el día y
nos toco hacer las cosas muy presionados.
Hubo compañeros que no cumplieron con su parte del trabajo.