Presentación dado por de la 'Equidad de Genero' (México), durante el seminario CCAFS sobre genero en políticas de cambio climático, el 28 de noviembre, 2014 en Lima, Perú.

1. Diagnóstico para la igualdad
Equidad de Género: Ciudadanía, Trabajo y Familia
28 de noviembre, 2014

2. Contenido:
• Finalidad de la programación y presupuestación
con perspectiva de género.
• Metodología. Esquema general.
• Construcción de diagnósticos con perspectiva
de género.
• Revisión de diagnóstico.
• Análisis de desigualdades.

3. Finalidad
La finalidad de la programación y presupuestación
con perspectiva de género es erradicar las
desigualdades existentes entre mujeres y
hombres, orientando los recursos públicos de
modo que se distribuyan de acuerdo con las
necesidades de cada grupo de población y se
contribuya así a la búsqueda de una sociedad
justa, equitativa y donde exista igualdad entre
sus integrantes.

4. ¿Para qué?
Los sesgos de género que predominan en la
mayoría de las sociedades suelen traducirse en
obstáculos para la distribución equitativa de los
recursos públicos.
El análisis de género es importante para
evidenciar la presunta “neutralidad” de las
políticas y los presupuestos públicos.

5. Análisis de políticas públicas
Transversalmente:
los problemas,
los programas y
los presupuestos

6. 2 Análisis de
Inequidades
1. Revisión del
Diagnóstico
3. Definir
Componentes y
Acciones
4. Definir
Prioridades
5. Análisis y
Modificación POA
6. Diseño de
Indicadores
DI AGNÓSTI CO
PRESUPUESTACI ÓN
PROGRAMACIÓN
El esquema general
1a Fase1a Fase

7. Diagnósticos con perspectiva de
equidad de género
Son un tipo de diagnóstico que focaliza la brechas de desigualdad
entre mujeres y hombres.
Con esta metodología también es posible centrarse de manera
desagregada en los grupos de población específicos de cada
institución.
Están orientados a analizar:
› Las desigualdades entre mujeres y hombres en lo relativo a la
demanda de atención, el acceso y los servicios.
A partir de esa detección, el diseño de los programas contempla
de manera integral objetivos, acciones y metas que arriben a la
reducción de esas brechas.

8. Precisión, efectividad
y eficacia
- Visibilizan a las y los sujetos de género, evidenciando las
desigualdades sociales.
- Responden a las necesidades e intereses específicos de género de
los sujetos que integran los grupos poblacionales meta. Ello deriva
de no considerar a la población meta de los programas como
“público en general”.
- Focaliza de manera más certera las problemáticas institucionales
que vive la población meta de la institución, ya que esta categoría
social hace más nítidas otras condiciones sociales, como la edad,
etnia, condición socioeconómica, adscripción política, orientación
religiosa, preferencia erótica, discapacidad, etc.
- En la detección de brechas de género, permiten establecer medidas
especiales temporales.
- Se impide la reproducción de las desigualdades de género.

9. Puntos de partida
El propósito de los diagnósticos es conocer una
determinada situación o “problemática”, el entorno en
que ésta se desarrolla y las capacidades institucionales
para atenderla.
Es necesario ubicar la línea principal de trabajo de la
institución o el programa que se quiera abordar. La
elección de “la problemática” tiene que ver con la razón
de ser de la institución, es decir, con la misión y
facultades que están planteadas en la normatividad de
cada institución.

10. Puntos de partida
La fuente de información son los
documentos y registros administrativos
vigentes.
Para la elaboración de diagnósticos de
género es estratégico contar con datos
desagregados por sexo y, de ser posible,
con instrumentos de recolección de la
información con estos fines.

11. Primer paso
1. Revisión del diagnóstico desde la perspectiva
de género.
- Es revisión pues por lo general una institución ya
cuenta con sus propios diagnósticos. No se parte de
cero y se recupera lo que ya se tiene.
- Un diagnóstico con enfoque de género permite conocer
la situación específica por grupos de población.
- No se debe dedicar mucho tiempo a la elaboración de
un diagnóstico. Con los datos existentes ya se pueden
iniciar acciones.

12. Revisión del diagnóstico

13. Revisión del diagnóstico
¿El diagnóstico de las necesidades, tomó en
cuenta a los distintos grupos focales de
atención, o se realizó de forma general para el
conjunto de la población?

14. Revisión del diagnóstico
¿La información del diagnóstico está
desagregada además de por sexo, por edad y
otras características específicas en cuanto a
la forma de acceso y/o utilización de los
servicios?

15. Revisión del diagnóstico
Segundo paso:
Análisis e identificación de desigualdades
Para identificar las condiciones de desigualdad en:
• La percepción del problema
• La demanda de atención
• El acceso y uso de los servicios resultados de la
cultura imperante.

16. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades:
• Es buscar si existe desigualdad, discriminación
u omisión en la atención de las necesidades
específicas de mujeres, hombres y de los
grupos de beneficiarios del programa en
cuestión.

17. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Se determina la percepción del problema por
sexo y grupos diferenciados, así como las
posibles causas de esto?

18. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Cuáles son las dificultades o problemas
particulares de mujeres y hombres para acceder
a los servicios?

19. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Se advierten inequidades en la atención a las
necesidades específicas?
¿Se identifican asimetrías en la calidad de la
atención que reciben las distintas fracciones
de la población objetivo, asociados a su
condición de género?

20. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Toma en cuenta los impactos diferenciados
que la atención tiene sobre los grupos de
personas involucradas?

21. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Cuáles son los grupos más afectados
por el problema y se busca la posible
relación de este hecho con la condición
de género?

22. Revisión del diagnóstico
Análisis de desigualdades
¿Las metas de los programas reflejan la
preocupación por la igualdad entre
mujeres y hombres y por la no
discriminación en el acceso y atención a
los servicios?

23. El diagnóstico debe señalar
 El origen y antecedentes de trabajo de la
institución, así como su situación actual
 Determinar los problemas y sus causas
 Saber qué se ha hecho sobre el problema
 Identificar necesidades de la población
objetivo
 Definir líneas de acción (dirigidas a eliminar
las causas que originan los problemas)

24. Ejercicio
1. ¿Contamos con datos desagregados por sexo de los sujetos
con los que trabajamos?, ¿Para todos los tipos de atención
que se ofrece?
2. ¿El diagnóstico de las necesidades, tomó en cuenta a los
distintos grupos focales de atención, o se realizó de forma
general para el conjunto de la población?
3. ¿La información del diagnóstico está desagregada además de
por sexo, por edad y otras características específicas en
cuanto a la forma de acceso y/o utilización de los servicios?
4. ¿Se determina la percepción del problema por sexo y grupos
diferenciados, así como las posibles causas de esto?
5. ¿Cuáles son las dificultades o problemas particulares de
mujeres y hombres para acceder a los servicios?

25. 6. ¿Se advierten desigualdades en la atención a las
necesidades e intereses específicos?
7. ¿Se identifican asimetrías en la calidad de la atención que
reciben los distintos grupos de la población objetivo,
asociados a su condición de género?
8. ¿Toma en cuenta los impactos diferenciados que la
atención tiene sobre los grupos de personas involucradas?
9. ¿Cuáles son los grupos más afectados por el problema y
se busca la posible relación de este hecho con la condición
de género?
10. ¿Las metas de los programas reflejan la preocupación
por la igualdad entre mujeres y hombres y por la no
discriminación en el acceso y atención a los servicios?

26. Muchas gracias

27. www.equidad.org.mx