Sesión15
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El documento resume la reflexión de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre estrategias de aprendizaje activo y aprendizaje uno a uno. El estudiante aprendió que estas estrategias promueven una integración efectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que el papel del docente cambia a ser un orientador en lugar de protagonista. El estudiante considera que esto le servirá para replantear su forma de trabajar académicamente y valorar mejor el nuevo papel del docente y los estudiantes.
Estrategia1a1
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Sesión11
El documento resume la sesión de aprendizaje sobre habilidades y competencias del siglo XXI. El estudiante aprendió que la educación necesita adaptarse a las demandas del mundo moderno. Aunque la herramienta Powtoon fue divertida, también fue algo difícil de usar debido a la sincronización. El estudiante planea aplicar lo aprendido en sus propias clases para promover un aprendizaje dinámico.
Sesion10
Este documento es un diario de procesos de aprendizaje de un estudiante. El estudiante reflexiona sobre cómo aprendió a evaluar recursos digitales educativos a través de una maestra con paciencia. Además, reconoce que los recursos digitales educativos son numerosos, evolucionan y se reproducen, y que utilizará sus nuevos conocimientos como docente para pensar en su clase y estudiantes.
Sesion9
Este documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje basado en proyectos. El estudiante aprendió que el aprendizaje basado en proyectos requiere aprendizaje colaborativo y la participación de los estudiantes. También aprendió que podrá aplicar estas técnicas en sus propias clases de lengua castellana. Anteriormente había planeado proyectos similares, pero cree que las herramientas computacionales lo harán más eficiente.
Sesion7
Gonzalo Blanco reflexiona sobre su sesión de aprendizaje del día, en la que aprendió sobre la herramienta Padlet, la cual le permitirá hacer sus clases más motivantes y lúdicas al permitir la interacción de sus estudiantes. Agradece las indicaciones de su mentora Sonia, que le ayudaron a completar la actividad dentro de la sesión.
Sesion5
El resumen propone que se planifiquen actividades de refuerzo para los docentes que no tienen todas las habilidades informáticas, con el fin de hacer la sesión de aprendizaje más motivante. Además, presenta la reflexión de un docente sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo desarrollar un proyecto con TICs y cómo esto le servirá para orientar mejor a sus estudiantes.
Reflexión3
El documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje. El estudiante aprendió a crear su propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) y un blog, y cómo estas herramientas tecnológicas pueden usarse en el aula. El estudiante cree que aprender sobre estas herramientas le permitirá mejorar su enseñanza de lengua castellana.
Planificador de proyectos
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto orientado a descubrir a los autores hispanoamericanos líricos más importantes de Latinoamérica con el fin de despertar en los estudiantes el aprecio por la poesía y la expresión lírica. El proyecto involucra áreas como lengua castellana, ciencias sociales y artes e intervendrá grados 9 en una institución educativa de Cali durante 13 semanas.
Reflexión 1
Este documento resume las reflexiones de un maestro sobre la primera sesión de un diplomado sobre tecnología educativa. El maestro aprendió que el mundo de la tecnología aplicada a la educación es muy amplio y que los maestros pueden estar retrasados en este tema. Él cree que aprender sobre tecnologías de la información y la comunicación podría ayudarlo a implementar cambios en sus estrategias pedagógicas y obtener mejores resultados.
Reflexión 1
Este documento describe las reflexiones de un maestro sobre la primera sesión de un diplomado sobre tecnología educativa. El maestro expresa que sería más motivante si se proporcionara material escrito, dado que algunos docentes no tienen experiencia con la tecnología. Además, aprendió que el mundo de la tecnología aplicada a la educación es enorme y que los maestros podrían estar retrasados. Finalmente, cree que aprender sobre las TIC le ayudará a mejorar su estrategia pedagógica y obtener mej
Reflexión 1
Este documento describe las reflexiones de un maestro sobre la primera sesión de un diplomado sobre tecnología educativa. El maestro expresa que sería más motivante si se proporcionara material escrito, dado que algunos docentes no tienen experiencia con la tecnología. Además, aprendió que el mundo de la tecnología aplicada a la educación es enorme y que los maestros podrían estar retrasados. Finalmente, cree que aprender sobre las TIC le ayudará a mejorar su estrategia pedagógica y obtener mej
Reflexión 1
Este documento es un resumen de la primera sesión de aprendizaje sobre tecnología y plataformas educativas de un diplomado. El autor expresa que sería más motivante si se proporcionaran materiales escritos, dado que algunos docentes no tienen experiencia en tecnología. Además, aprendió gracias a los videos y explicaciones de la formadora, y que el campo de la tecnología educativa es amplio y los maestros pueden estar retrasados. El autor considera que aprender sobre tecnología debería ayudarlo a mejor
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Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Sesión15
- 1. La sesión de aprendizaje fuera más motivante si… Reconozco que este tema es un poco difícil especialmente para mí pero en la sesión pude hacer algunos adelantos que posteriormente profundizaré. Reflexión Diaria y Diario de Procesos Nombres y apellidos:Gonzalo Blanco Z Momento:Momento 3. ADOPCION. Sesión 15Fecha: __JUNIO 16/2014_ Tema de trabajo: ___DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE TPACK (CTS). ¿Cómo lo aprendí? A partirde laexplicaciónde laMF soportada enel videotutorial ycon laayuda valiosade losasistentesdel curso,estudiantesde 11 que apoyanla laborde ladocente formadora. ¿Qué aprendí hoy? Sobre el Framework no aprendí nada. No entendí el concepto ni su aplicación. Sobrela WIKI, si me llamó la atención la posibilidad deaprendizaje colaborativo quees característica propia de esta nueva herramienta. ¿Y para qué me sirve lo que aprendí y Cómo puedo mejorar mi aprendizaje? La wiki me parece muy útil para desarrollar trabajos en clase, para facilitar la evaluación de los estudiantes y para integrar un mayor número de ellos en su autoaprendizaje. ¿Qué sabia antes? Sobre los dos conceptos Framework y Wiki, no tenía ningún conocimiento previo. “…El que persevera, triunfa tu puedes más…”