El documento discute el rol de las profesiones sociales como la educación social en la sociedad y cómo han cambiado los esquemas de análisis ante grandes cambios sociales. También habla de la importancia de la dimensión ética y de la calidad en la acción socioeducativa y cómo esto se convierte en un ejercicio cotidiano de responsabilidad individual y colectiva. Finalmente, define la educación social como una profesión pedagógica que genera contextos educativos y acciones formativas para promover la integración social de los sujetos.

1. REALIDAD O FANTASIAKAREN ARDILAETICA Y CALIDAD EN LA ACCION SOCIO EDUCATIVA

2. Una de las preocupaciones permanentes en el seno de las profesiones es la identificación del rol que éstas ocupan en el conjunto del entramado social: función, objetivos, posicionamiento ante la desigualdad... en definitiva, la búsqueda del sentido ante la ciudadanía.

3. La educación social no es ajena a esta preocupación, sobre todo en momentos como el actual de grandes cambios en las dinámicas sociales, ante los que los esquemas de análisis y actuación que hasta ahora eran útiles han dejado de funcionar.

4. El aumento progresivo de la desigualdad entre países desarrollados y países en vías de desarrollo, el crecimiento del "cuarto mundo" en las grandes ciudades, los desencuentros culturales, la quiebra del estado del bienestar o los efectos de la globalización son algunos de ellos.

5. La dimensión valorativa de las acciones sociales reaparece con toda su contundencia: ¿Qué significa haber tenido éxito, haber hecho un "buen trabajo"? En definitiva, ¿de qué somos responsables y ante quién?.

6. Esta búsqueda de sentido no es sólo la reflexión filosófica de los "momentos trascendentes", al contrario, aparece en la relación diaria con los destinatarios de la acción, en el trabajo con otros profesionales. Así, pues, hablar de deontología, de ética profesional y de calidad de los servicios se convierte en un ejercicio cotidiano que conviene abordar como ejemplo de consolidación y madurez de la profesión, es decir, de responsabilidad individual y colectiva frente al entramado social.

7. CALIDAD EN EDUCACIONLa educacion de calidad como aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos capacidades destrezas y actitudes necesarias y para equipararles para la vida adulta.

8. La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales teniendo en cuenta su nivel socioeconómico.

9. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados.La madurez de una profesión se demuestra en su capacidad para dotarse a si misma de un código de conducta

10. ETICA EN LOS DOCENTESRESPONSABILIDAD QUE CONSTITUYE RELACIONES MORALESEDUCACIONINSTRUIRCONDUCIRTRANSMITIRCALIDADPENSARACTUARESFUERZO

11. EDUCACION SOCIALLa educación social es una profesión de carácter pedagógico generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas que son ámbito de competencia profesional del educador social

12. LA PROMOCIÓN CULTURAL Y SOCIAL ENTENDIDA COMO APERTURA A NUEVAS POSIBILIDADES DE LA ADQUISICIÓN DE BIENES CULTURALES QUE AMPLÍAN LAS PERSPECTIVAS EDUCATIVAS LABORALES DE OCIO Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

13. INFORMARA la población en general de las prestaciones y características de los servicios centros y profesionales que trabajan con los sujetos de la intervención educativa.

14. OBSERVARContextos, actitudes y comportamientos y detectar sujetos y grupos que se encuentran en situación de riesgo o inadaptación

15. CONTACTARCon los sujetos de la intervención y recopilar información sobre sus problemas para poder adecuar la intervención a la realidad y momentos que los sujetos atraviesan

16. PLANIFICARProgramar e implementar una intervención educativa a fin de promover objetivos que potencien una progresiva maduración, una mayor inserción social, una mejor calidad de vida de los sujetos

17. LOGRAR Una integración critica de los sujetos en la realidad social promoviendo para ello la reflexión el conocimiento de los limites y posibilidades, el estudio de alternativas y búsqueda de soluciones compartiendo momentos y actividades con los sujetos de la intervención

18. Diversas miradas, diferentes opiniones, múltiples expresiones. Un mundo que busca su sentido en torno al valor de sus prácticas, a la convicción de sus pensamientos y éticas, a la mediación de los diálogos y las amistades.

19. Son muchos y complejos los problemas que se avecinan. Esperamos que este espacio de encuentro contribuya, dentro de sus posibilidades, a encarar con mayor optimismo, responsabilidad y efectividad los retos de la educación social ante este nuevo milenio.

20. Entendemos por Ética como aquel saber filosófico que se ocupa de los objetosmorales en todas sus formas, es por tanto, la disciplina encargada de analizar, describir yen muchas ocasiones, prescribir las normas que regulan la conducta humana.