Este documento explora la relación entre la cultura y la educación. Explica que la educación es un proceso social de enseñanza y aprendizaje de patrones de conducta para los miembros de una sociedad, mientras que la cultura son los patrones de conducta aprendidos que caracterizan a una sociedad. También describe las funciones de la educación como la asimilación de la tradición, el desarrollo de nuevos patrones sociales y el papel creador de la educación para permitir que las personas se ajusten al cambio. Finalmente, se

1. ““Lenguaje Digital yLenguaje Digital y
Audiovisual”Audiovisual”
““PEDAGOGÍA”PEDAGOGÍA”
RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LARELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Dr. Edgardo José Avilés-GarayDr. Edgardo José Avilés-Garay
Integrantes: Agüero, Dayana
Haedo, Cielo
Moretti, María Laura.

2. “ÍNDICE”
 Educación y cultura. Pág. 3
 Educación como socialización Pág. 4
 Funciones de la educación Pág. 5
 Reto de las agencias educativas Pág. 6
 Clasificación de las agencias educativas Pág. 7
 Pág. 8
 La escuela como transmisora de cu
 Los aspectos de la relación entre l
 Aspectos de la influencia de la cult
 La cultura de la escuela Pág. 12
 La educación y el cambio social Pág. 13

3. CÁCERES
(sociólogo)
CULTUR
A
EDUCACIÓ
N
Es un proceso social
que constituye en
enseñar y aprender los
patrones de conducta
que se esperan de los
miembros de una
sociedad.
Es el conjunto de
patrones de conducta
aprendidos,
característicos de una
sociedad determinada.
define

4. ““La educación comoLa educación como
socializaciónsocialización””
 SocializaciónSocialización:: es el proceso por medio del cual el niñoes el proceso por medio del cual el niño
recién nacido serecién nacido se
convierte en un miembroconvierte en un miembro
de su sociedad. Se iniciade su sociedad. Se inicia
desde el nacimiento deldesde el nacimiento del
ser humano y se extiendeser humano y se extiende
por toda su vida.por toda su vida.
LaLa educacióneducación se lleva a cabo en un ambiente social y sese lleva a cabo en un ambiente social y se
espera que el resultado se ponga en práctica en la vidaespera que el resultado se ponga en práctica en la vida
social. No se educa en el aislamiento.social. No se educa en el aislamiento.

5. ““Funciones de la educaciónFunciones de la educación ””
Asimilación de
la tradición
Desarrollo de
nuevos
patrones
sociales
El papel
creador o
constructivo de
la educación Familia
 Escuela
 Iglesia
Permite a la
persona
ajustarse a este
mundo de
cambios.
DesarrollaDesarrolla
personalidades depersonalidades de
mente liberal quemente liberal que
puedan estimularpuedan estimular
y produciry producir
cambios quecambios que
lleven a un mayorlleven a un mayor
grado de

6. ““Reto de lasReto de las agencias educativasagencias educativas ””
Conservar un balance entre las tres funciones.Conservar un balance entre las tres funciones.
Esto incluye:Esto incluye:
 retener los suficiente de nuestra herencia cultural pararetener los suficiente de nuestra herencia cultural para
asegurar estabilidad social,asegurar estabilidad social,
 el continuo ajuste a los nuevosel continuo ajuste a los nuevos
patrones sociales que son elpatrones sociales que son el
producto del cambio, yproducto del cambio, y
 continuar alentando mayorescontinuar alentando mayores
transformaciones en todos aquellostransformaciones en todos aquellos
campos donde éstas sean necesarias para asegurar uncampos donde éstas sean necesarias para asegurar un
mejor mundo a la humanidad.mejor mundo a la humanidad.

7. Clasificación de las agenciasClasificación de las agencias
educativaseducativas
 Las agencias formalesLas agencias formales
a.a. La escuelaLa escuela
b.b. La iglesiaLa iglesia
c.c. Las bibliotecasLas bibliotecas
d.d. Los museosLos museos
 Las agencias informalesLas agencias informales
a)a) La familiaLa familia
b)b) La comunidadLa comunidad
c)c) Los grupos de juegosLos grupos de juegos

8.  Las agencias que proveen para el usoLas agencias que proveen para el uso
del tiempo libredel tiempo libre
Atienden las necesidades relativas al uso del tiempoAtienden las necesidades relativas al uso del tiempo
libre y satisface las necesidades de relaciones socialeslibre y satisface las necesidades de relaciones sociales
de los jóvenes.de los jóvenes.
Ej:Ej:
 Las agencias de interacción pasivaLas agencias de interacción pasiva
No hay una relación recíproca entre los participantes. NoNo hay una relación recíproca entre los participantes. No
ejerce únicamente su función educativa a través de laejerce únicamente su función educativa a través de la
recreación, sino que también, ofrecen información,recreación, sino que también, ofrecen información,
presentan diversos puntos de vista y desarrollanpresentan diversos puntos de vista y desarrollan
actitudes y valores.actitudes y valores.
Ej:Ej:

9. La escuela como transmisora deLa escuela como transmisora de
culturacultura
Es la principal agencia educativa. Ha sido reconocidaEs la principal agencia educativa. Ha sido reconocida
legal y oficialmente como la institución de educaciónlegal y oficialmente como la institución de educación
formal de niños, jóvenes y de adultos.formal de niños, jóvenes y de adultos.
Su origen surgió por la necesidad de la comunidad deSu origen surgió por la necesidad de la comunidad de
transmitir la cultura para latransmitir la cultura para la
existencia del grupo.existencia del grupo.
Debía ser regida por una persona competente y bienDebía ser regida por una persona competente y bien
preparada, así surgió la figura del maestro.preparada, así surgió la figura del maestro.
Escuela Cultura Niños

10. ““Los aspectos de la relación entreLos aspectos de la relación entre
la escuela y la culturala escuela y la cultura ””
ESCUELA CULTURA
ASPECTO
S
OBJETIVO
S
CURRÍCUL
O
MÉTODOS
•Los propósitos de la
escuela están influidos
por los sentimientos y
valores de la cultura.
•El sistema cultural
moldea la escuela.
•El fin de la educación es
preparar a los niños y
jóvenes para la cultura.
•Es el medio más
importante que utiliza la
escuela para ayudar a
realizar este propósito.
•Se toman de la
cultura.
•Las prácticas del
salón de clases serán
reflejo de las
prácticas de vida
fuera de la escuela.

11. ““Aspectos de la influencia de la cultura en lasAspectos de la influencia de la cultura en las
prácticas educativasprácticas educativas ””
 El conocimiento del medio cultural.El conocimiento del medio cultural.
 El estilo cultural de la escuela.El estilo cultural de la escuela.
 El reconocimiento de las diferenciasEl reconocimiento de las diferencias
individuales.individuales.
 La motivación para aprender.La motivación para aprender.
 El estudiante recibe de la cultura elEl estudiante recibe de la cultura el
estímulo para aprender.estímulo para aprender.
 El desarrollo de la personalidad.El desarrollo de la personalidad.

12. ““La cultura de la escuelaLa cultura de la escuela ””
Se refiere al modo de vivir propio de la escuelaSe refiere al modo de vivir propio de la escuela
que surge como consecuencia de la relación queque surge como consecuencia de la relación que
se establece en ésta, como resultado de losse establece en ésta, como resultado de los
esfuerzos que realizan los maestros y losesfuerzos que realizan los maestros y los
discípulos para lograr los objetivos de la educación.discípulos para lograr los objetivos de la educación.

13. ““La educación y el cambioLa educación y el cambio
socialsocial””
La cultura está en un continuo cambio. ElLa cultura está en un continuo cambio. El
educador tiene que prepararse para éste,educador tiene que prepararse para éste,
ya que es imposible detener esasya que es imposible detener esas
poderosas fuerzas del cambio. Estospoderosas fuerzas del cambio. Estos
afectan a todos sus aspectos.afectan a todos sus aspectos.