Este documento describe las distintas etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la formulación del problema, revisión bibliográfica, desarrollo de hipótesis, metodología, recolección y análisis de datos, y conclusiones. También explica conceptos clave como variables, objetivos, universo de la investigación, y los paradigmas cualitativo y cuantitativo.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GÚZMAN Y VALLE
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
Mg. Alfonso cornejo
zuñiga

2. EL PROCESO DE
INVESTIGACION
1. Para poder
comprender el proceso
de la investigación
desde un punto de
vista general,
observemos el
siguiente modelo que
indica las fases o
etapas de la
investigación científica.

3. TEORÍA
PLANEAMIENTO
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
HIPOTESIS Y VARIABLES
METODOLOGÍA
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS

4. TECNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS
DESCRIPCIÓN
GENERALIZACIÓN
EXPLICACIÓN
CONCLUSIONES

5. 1. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Esta etapa tiene tres pasos:
a) Identificación y delimitación del problema:
- Los extraemos de la realidad.
- Los que no permite su descripción.
b) Valoración del problema:
Debe ser objetivo, factible, relevante,
resoluble, generador de conocimientos.
c) Formulación del problema:
- Se plantea en forma de pregunta.
- Especifica lo que ha de determinarse a
resolver

6. El planteamiento del problema se inicia con
la selección del área problemática, de donde
se va extraer un problema a investigar.
Los problemas a investigar surgen de un
contexto teórico o práctico.
Los problemas a investigar es de índole
personal del investigador esto depende del
interés y la motivación que este tenga.
Si quisiéramos definir un problema a
investigar diríamos que es cualquier
situación sin solución satisfactoria para el
investigador.

7. Las fuentes u orígenes de
los problemas pueden ser:
● El fruto de la observación que realiza el
investigador.
● La experiencia del investigador, esto
indica las investigaciones ya realizadas.
● Las teorías científicas en desarrollo.
● La revisión de otras investigaciones.

8. LA HIPÓTESIS
La Hipótesis es una suposición o conjetura que anticipa a
una posible solución del problema, que tiene la
probabilidad de ser verdadera o falsa.
Toda hipótesis es de gran importancia en el trabajo
científico, así mismo, las hipótesis manifiestan una
relación entre dos o más variables.
La hipótesis es una poderosa herramienta que orienta la
investigación y sirve de nexo entre la teoría y la realidad.
Hay autores que sostienen que la investigación puede
realizarse con y sin hipótesis. A las investigaciones sin
hipótesis las denominan exploratorias y/o descriptivas y a
las investigaciones con hipótesis las denominan
explicativas o causales. Aunque no es una regla.

9. La formulación de las hipótesis.
Para poder formular las
hipótesis el investigador
puede basarse:
a) En los resultados de
otras investigaciones,
b) Puede surgir de la
teoría científica y
c) La intuición o
experiencia del
investigador

10. H. INDUCTIVA
SEGÚN SU ORIGEN
H. DEDUCTIVA
H. SUSTANTIVA
H
I SEGÚN EL NIVEL DE H. OPERATIVA
P CONCRECIÓN
O H. ESTADÍSTICA
T
E SEGÚN LA
S IMPORTANCIA QUE H. GENERAL
I CUMPLE EN LA
S INVESTIGACIÓN H. ESPECÍFICA
H. DE UNA VARIABLE
SEGÚN EL NÚMERO
DE VARIABLES H. DE DOS O MÁS
VARIABLES

11. LAS VARIABLES
Se define a la variable como una característica
que puede cambiar cuantitativa o
cualitativamente.
La variable es una característica observable de
algo que es susceptible de adoptar distintos
valores o de ser expresadas en varias
categorías. Ejemplos de variables: el sexo
(hombre – mujer), edad (5 – 15 años), método
de enseñanza (tradicional – moderno) etc.

12. Clasificación de las variables:
Concepto: Las variables se clasifican de la
siguiente manera: a) Según su naturaleza, b)
según la importancia que ocupan en relación
con otras variables.
SEGÚN SU NATURALEZA
V. CUALITATIVA V. CUANTITATIVA V. INDEPENDIENTE
V. CUALIT.
V. INDEP. ACTIVA
DICOTOMIVA V. CUANT. DISCRETA
V. CUALIT.
V. INDEP. ATRIBUTIVA
POLITOMICA V. CUANT. CONTINUA

13. VARIABLES
SEGÚN SU
IMPORTANCIA
V. DEPENDIENTE V. INTERVIMIENTE

14. Los objetivos de la
Investigación:
Concepto: Los objetivos
son metas que se
propone lograr el
investigador.
Los objetivos son los
propósitos que guían el
desarrollo de la
investigación.

15. OBJETIVOS GENERALES.- Son logros
que se piensan alcanzar en la investigación,
pero este tipo de objetivo se logran al final de
la investigación. Los objetivos generales son
amplios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.- Son los
que logran propósitos concretos. Estos
propósitos pueden ser de tipo cuantitativo o
cualitativo.

16. El Universo de la
Investigación:
Universo : El universo es el objetivo hipotético
de la investigación y esta conformada por todos
los posibles sujetos o medidas de cierto tipo.
Población: Es el conjunto de sujetos u objetos
en los que se desea estudiar el fenómeno, estos
debe reunir las características del universo.
Muestra: Es cualquier parte o grupo de
unidades de un universo, pero que tiene que ser
seleccionada por alguna técnica de muestreo.

17. Tamaño de la muestra :
Se determina el tamaño de la muestra
utilizando la fórmula siguiente:
N
n = -------------------
(N-1) k2+ 1
Donde:
n = tamaño de la muestra
N= tamaño de la población (población finita)
K= error de muestreo

18. Ejemplo:
Seleccionar el tamaño de la muestra para la
población que esta constituida por 1500
profesores de la ciudad del callao, utilizando
un error de muestreo del 5%.
Solución :
1500
n = ------------------------- = n = 315.96= 316 profes.
(1500-1) (0.05)2+ 1

19. PARADÍGMAS DE INVESTIGACIÓN
El término paradigma suele usarse para designar
teorías específicas, como sucede con la obra de
Max Weber que suele denominarse como
“paradígma weberiano”, o con la obra de Marx
designada como “paradígma marxista”,etc. En
sentido estricto, sin embargo, el paradígma
corresponde a un concepto epistemológico y,
como tal, a una concepción filosófica de las
características mas generales del conocimiento
científico: a qué objeto se dirige ese
conocimiento, con qué métodos lo estudia, etc.

20. Desde este punto de vista repito,
epistemológico, en las ciencias sociales se
distinguen dos grandes paradígmas: el
paradígma explicativo y el paradigma
interpretativo o comprensivo.

21. Características del paradigma
explicativo y el paradigma
interpretativo:
PARADÍGMA EXPLICATIVO
- Los fundamentos filosóficos del paradigma
explicativo se encuentran en el empirismo y
en el realismo, especialmente, en este
último caso, en el realismo científico y
crítico. Ambas escuelas afirman la
existencia de cosas reales, independientes
de la conciencia.

22. Sin embargo, se reconoce que el objeto
percibido no es una mera reproducción de la
realidad, pues en el proceso de conocimiento
se combinan la percepción y el pensamiento.
- Todo conocimiento empírico se relaciona de
una forma u otra con alguna observación
directa, pero las teorías y las hipótesis
permiten observaciones indirectas que
proporcionan conocimientos más amplios y
profundos

23. PARADÍGMA INTERPRETATIVO
- Las bases filosóficas del paradigma están
constituidas por una o varias de las escuelas
idealistas en las cuales es posible adscribir a
autores como Dilthey, Weber, Husserí,
Schutz, para nombrar a los más importantes.
- Según este paradigma, existen múltiples
realidades construidas por los actores en su
relación con la realidad social en la cual
viven.

24. Por eso, no existe una sola verdad, sino que
surge como una configuración de los diversos
significados que las personas le dan a las
situaciones en las cuales se encuentra.
La realidad social es, así, una realidad
construida con base en los marcos de
referencia de los actores.

25. Investigaciones Cuantitativas
Se centra fundamentalmente en los
aspectos observables y susceptibles
de cuantificación de los fenómenos
educativos, utiliza metodología
empírico-analítica y se sirve de
pruebas estadísticas para el análisis
de datos.

26. En la investigación cuantitativa existen
los siguientes tipos:
a) Las investigaciones o diseños
experimentales.
b) Las investigaciones o diseños cuasi
experimentales; y
c) La encuesta social.

27. Investigaciones o Diseños
Experimentales
Las investigaciones experimentales tienen una
amplia utilización en el campo de la
educación, se utiliza para validar los métodos
didácticos, los materiales didácticos,
materiales instruccionales, etc.

28. Investigaciones Cualitativas
Se orienta al estudio de los significados de las
acciones humanas y de la vida social. Utiliza
la metodología interpretativa (etnográfica) su
interés se centra en el descubrimiento de
conocimientos, el tratamiento de los datos es
básicamente cualitativo.
Según Guillermo Briones las principales
características de las investigaciones
cualitativas son:

29. 1. El investigador modifica con sus valores
toda la información que recoge, si bien
trata de controlar esa influencia mediante
la auto-conciencia, el examen riguroso de
la información, la triangulación de los
datos y, en general, una actitud crítica.
Pero, en última instancia, la
investigación cualitativa no puede
eliminar toda la subjetividad del
investigador y éste debe contar y dar
cuenta de ella.

30. La investigación etnográfica
Es una investigación cualitativa de naturaleza
eminentemente descriptiva. Su principal tarea
consiste en captar la cultura de un
determinado grupo natural de personas y, por
lo tanto, se interesa por sus valores, creencias,
motivaciones, anhelos, formas de conducta,
formas de interacción social, etc. El
investigador trata de recoger esa información
con la perspectiva de los actores , desde
“dentro del grupo”.

31. La investigación acción –participativa
Es otro tipo de investigación cualitativa que ,
por lo general , se realiza en grupos de
pequeña o mediana magnitud con la
participación de sus miembros. En esta
investigación se parte de un diagnóstico de
los problemas que pueden darse en una
escuela, en una comunidad para luego
buscar sus causas y con base en ellas
encontrar y aplicar las soluciones que
corresponda.

32. Proyecto o Plan de Investigación
Plan : “Conjunto de disposiciones ordenados para la
ejecución de un proyecto, es decir determinación:
- De un fin u objetivo a alcanzar - De los medios para
alcanzarlo “
Proyectos: “Primer esquema o plan de cualquier
trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle
la forma definitiva”.
Es una estructura organizada sistemáticamente para
lograr un determinado propósito siguiendo un orden
lógico. Es un documento de planeamiento en donde se
precisa el problema de investigación, los objetivos del
mismo y por lo general se plantea la hipótesis que se
desea probar;

33. Importancia del proyecto de investigación
Los proyectos de investigación son importantes
porque:
- Ordenan la investigación.
- Sistematizan el trabajo del investigador.
- Preveen las actividades que debe
realizar el investigador.
El Proyecto de investigación elaborado
coherentemente y sistemáticamente con los rigores
del método científico permitirá realizar
investigaciones pertinentes, cuyos resultados
servirán de base de otros y en el caso de las
investigaciones educativas tales conocimientos se
expresan en resultados de investigación.