Este documento trata sobre la investigación formativa e introduce conceptos clave como el interés investigativo, los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa, y las diferentes etapas y tipos de investigación. Explica que la investigación puede ser experimental, descriptiva, histórica o de campo, y requiere el uso de marcos teóricos, variables, hipótesis y técnicas de recolección de datos. Además, enfatiza la importancia de la escritura en el proceso de investigación.

1. INVESTIGACIÓN FORMATIVAINVESTIGACIÓN FORMATIVA
INTERÉS INVESTIGATIVOINTERÉS INVESTIGATIVO

2. EL PENSAMIENTO COMOEL PENSAMIENTO COMO
INICIO DE TODO PROCESOINICIO DE TODO PROCESO
INVESTIGATIVOINVESTIGATIVO
• ¿Cuál es nuestro interés investigativo?
• ¿Cuál es mi pregunta?
• ¿Cuál es el problema?
• ¿Cuáles son mis interrogantes?

3. INVESTIGACIÓN COMO TRAYECTOINVESTIGACIÓN COMO TRAYECTO
• La investigación en la historia ha recorrido un
largo camino, pasando desde lo mágico,
religioso, filosófico hasta llegar a sistemas
complejos para la explicación de objetos y
fenómenos físicos ó sociales.
• En el siglo XVI-XVII se destacan Nicolás
Copérnico, Galileo Galilei, Isaac Newton, sus
aportes generan grandes avances para los
siglos XVIII-XIX
• Se propone la división en ciencias formales y
fácticas.

4. CIENCIAS FORMALES Y FACTICASCIENCIAS FORMALES Y FACTICAS
• FORMALES: Utilizan el método deductivo , el
cual aplica la lógica matemática, busca la
prueba y demostración se sus enunciados.
• FACTICAS: Comprende las ciencias naturales
y las ciencias sociales.
• La necesidad hoy es adoptar una mirada
interdisciplinaria y una visión de mundo como
sistema.

5. METODOS DE INVESTIGACIÓNMETODOS DE INVESTIGACIÓN
• Los marcos de investigación se mueven
en dos tipos muy generales de
procedimientos los cuales nunca están
totalmente separados estos se refieren a:
lo empírico y lo teórico.
• La investigación puede centrarse en la
experimentación de hechos ó fenómenos
(c. naturales)ó la interpretación de los
mismos ( propio de las ciencias sociales)

6. El método empírico, se basa enEl método empírico, se basa en
la observación, medición y ella observación, medición y el
experimento.experimento.
El método teórico se basa en laEl método teórico se basa en la
formulación de leyes y teoríasformulación de leyes y teorías

7. MÉTODOS Y TECNICASMÉTODOS Y TECNICAS
• .Sin método, la ciencia se convertiría en simple
acumulación de datos, es el método el que
permite ordenar los datos para pasar del simple
registro a la postulación de hipótesis y teorías.
• METODOS: Se definen como los
procedimientos para alcanzar los fines en el
sentido del camino, conducen a la meta y son
generales.
• TECNICAS: Son los medios auxiliares para los
mismos fines y son particulares.

8. METODOS Y TECNICASMETODOS Y TECNICAS
• La inducción, la deducción, el análisis, la
síntesis hacen parte del método lógico,
común a muchas ciencias tanto formales
como fácticas.
• La encuesta, la entrevista, formularios
son instrumentos específicos que se usan
en disciplinas determinadas.

9. Tipos de investigaciónTipos de investigación
• Histórica ———> Describe lo
que era.
• Descriptiva ———> Explica lo que es.
• Experimental —---—> Describe lo
que será.

10. ¿Cuál va a ser mi tipo de¿Cuál va a ser mi tipo de
Investigación?Investigación?
• 1. INVESTIGACION EXPERIMENTAL.
• Se refiere al experimento propio de las
disciplinas como la biología y la química,
consiste en comprobar(Verificar) algo por medio
de la práctica.
• Crea condiciones artificiales que permiten
reproducir fenómenos. Criticas-ventajas.
• INVESTIGACIÓN DE CAMPO: Es de uso
común en las ciencias sociales, por el contrario,
el investigador trabaja con una situación real.

11. La investigación experimental es el
procedimiento más indicado para investigar
relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene
la desventaja de ser artificial y restrictivo,
viéndose limitada su aplicación a los seres
humanos, bien sea porque estos actúan de
manera diferente bajo condiciones de
observación controlada o simplemente por
razones éticas.

12. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALINVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Se ha ideado con el propósito de determinar,
con la mayor confiabilidad posible, relaciones de
causa-efecto, para lo cual uno o más grupos,
llamados experimentales, se exponen a los
estímulos experimentales y los
comportamientos resultantes se comparan con
los comportamientos de ese u otros grupos,
llamados de control, que no reciben el
tratamiento o estimulo experimental.

13. INVESTIGACIÓN HISTÓRICAINVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Este tipo de investigación busca
reconstruir el pasado de la manera más
objetiva y exacta posible, para lo cual de
manera sistemática recolecta, evalúa,
verifica y sintetiza evidencias que
permitan obtener conclusiones válidas, a
menudo derivadas de hipótesis.

14. Características de la investigación históricaCaracterísticas de la investigación histórica
a. Este tipo de investigación depende de datos
observados por otros, más que por el investigador
mismo.
b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias,
derivadas de la observación y registro directo de
acontecimientos por su autor; fuentes secundarias,
cuyo autor informa observaciones realizadas
primeramente por otros. Las fuentes primarias son
evidencias de primera mano y deben usarse
preferentemente.

15. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAINVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Se propone describir de modo sistemático las
características de una población, situación o área de
interés.
Características: Este tipo de estudio busca únicamente
describir situaciones o acontecimientos; básicamente no
está interesado en comprobar explicaciones, ni en
probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones.
Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por
encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas
también pueden servir para probar hipótesis específicas
y poner a prueba explicaciones.

16. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVAINVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
• Esta investigación ha permitido modificar el
papel tradicional del investigador, convirtiéndose
en el interprete de los problemas del grupo y
tiene como posibilidad
o Aclarar temas
o Aclarar posiciones y contradicciones.
o Describir nuevos problemas.
o No es neutral y tiene una esencia valorativa.

17. INVESTIGACIÓN ACCIÓN-PARTICIPATIVAINVESTIGACIÓN ACCIÓN-PARTICIPATIVA
• ASPECTOS FUNDAMENTALES
• PARTICIPACIÓN- COMPROMISO
• Cooperar, colaborar, intervenir, introducirse,
debe llevar a una participación objetiva que se
convierta en el punto de llegada del proceso.
• Exige un constante intercambio de
comunicación, decisiones, experiencias,
decisión y responsabilidad.

18. FASES DE LA INVESTIGACIÓNFASES DE LA INVESTIGACIÓN
1. Momento Lógico.
2. Momento metodológico.
3. Momento técnico.
4. Momento teórico.

19. Naturaleza de las relaciones entreNaturaleza de las relaciones entre
investigador y conocimiento que generainvestigador y conocimiento que genera
Primer grupo: El investigador debe adoptar una postura
distante y no interactiva que permita excluir los juicios
valorativos o cualquier otra influencia derivada de la
visión propia, tanto del investigador como de los sujetos
objeto de investigación.
Segundo grupo: El conocimiento es una creación
compartida a partir de la interacción entre el investigador
y el investigado en la cual, los valores median o influyen
la construcción del conocimiento.

20. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CUANTITATIVACUANTITATIVA
CARACTERÍSITICAS
•Enumeración y medición.
•Confiabilidad y validez
como criterios.
•Uso de las matemáticas.
•Apoyo en técnicas
convencionales como el
experimento y la encuesta.
Se relaciona con
el hecho de
medir, asignar
números de
acuerdo con
reglas, objetos,
sucesos o
fenómenos.

21. INVESTIGACIONINVESTIGACION
CUALITATIVACUALITATIVA
• CARACTERISTICAS
• Rechaza procedimientos
estadísticos ó matemáticos como
única vía de interpretación.
• Utilización de múltiples fuentes,
procedimientos y sujetos
investigadores dedicados al tema
• Uso de observación, entrevista
personal no estandarizada como
técnica de recolección de datos.
• La descripción de hechos y
fenómenos como eje central del
análisis y la interpretación.
• p
Se relacionan con el
concepto de
cualificar, asignar un
concepto valorativo
al objeto, o
fenómeno de
estudio.

22. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
Sistema coordinado de conceptos y proposicionesSistema coordinado de conceptos y proposiciones
que dan lugar a que el problema u objeto deque dan lugar a que el problema u objeto de
estudio se integre dentro de un ámbito, en el cualestudio se integre dentro de un ámbito, en el cual
cobre sentido.cobre sentido.
El marco teórico es el resultado de procesosEl marco teórico es el resultado de procesos
anteriores, se debe recurrir a conocimientosanteriores, se debe recurrir a conocimientos
previos para la revisión documental, de aquí seprevios para la revisión documental, de aquí se
empiezan a aclarar conceptos y a elaborarlos deempiezan a aclarar conceptos y a elaborarlos de
tal forma que estos últimos se conviertan ental forma que estos últimos se conviertan en
variables.variables.

23. RELACIÓN ENTRE UN SISTEMA DERELACIÓN ENTRE UN SISTEMA DE
VARIABLES Y EL MARCO TEÓRICOVARIABLES Y EL MARCO TEÓRICO
¿ QUÉ ES UNA VARIABLE?
• Una variable es un conjunto de
características y aspectos de un
fenómeno y enunciados teóricos de un
grupo de elementos del problema o de
una hipótesis.

24. HIPÓTEISHIPÓTEIS
La hipótesis es una suposición que permiteLa hipótesis es una suposición que permite
establecer relación entre los hechos que de otraestablecer relación entre los hechos que de otra
manera resultarían inconexos.manera resultarían inconexos.
Es sinónimo de proposición, suposición,Es sinónimo de proposición, suposición,
posibilidad ó probabilidad.posibilidad ó probabilidad.
Suponer es sinónimo de presumir, la suposiciónSuponer es sinónimo de presumir, la suposición
es algo que esta lejos de una verdad probada yes algo que esta lejos de una verdad probada y
experimentada.experimentada.
Es un juicio que hacemos sobre la base deEs un juicio que hacemos sobre la base de
algunos datos que tenemos acerca del objeto.algunos datos que tenemos acerca del objeto.

25. ““Todo aquello que puede ser ó suceder hace parteTodo aquello que puede ser ó suceder hace parte
de lo posible es decir: de lode lo posible es decir: de lo probable o lo variable.probable o lo variable.
La hipótesis, se convierte en una herramienta
metodológica fundamental en la investigación de
cualquier objeto ó hecho de la realidad.
LA INVESTIGACIÓN TIENE POR OBJETO
ACEPTAR O RECHAZAR UNA HIPÓTESIS, Y LO
HACE CONFRONTANDO LO TEÓRICO CON LO
EMPÍRICO EN ALGÚN CAMPO DE LA
REALIDAD.

26. REGLAS BÁSICAS PARA EL PLANTEAMIENTOREGLAS BÁSICAS PARA EL PLANTEAMIENTO
DE UNA HIPÓTEIS.DE UNA HIPÓTEIS.
1. Alta probabilidad de que puedan llegar a
ser ciertas y demostrables.
2. Reducirlas al menor número posible y
relacionarlas de forma consciente.
3. Debe ser clara y que elimine cualquier
vaguedad en el enunciado.
4. Referentes empíricos que permitan hallar
hechos concretos a partir de la cual se
pueda corroborar ó refutar.

27. CLASES DE HIPÓTESISCLASES DE HIPÓTESIS
1. DESCRIPTIVAS: Suponen la existencia,
estructura, funcionamiento, relaciones y
cambios de ciertos objetos y fenómenos.
2. CAUSALES: Plantean factores que
constituirían la causa del objeto o hecho de
investigación.
3. SINGULARES: En ciencias sociales, se
refieren a un sujeto único plenamente
identificado.

28. CLASES DE HIPÓTESISCLASES DE HIPÓTESIS
• 4. UNIVERSALES: Hace referencia a cuando
las hipótesis singulares pueden referirse a todos
o algunos miembros de un colectivo.
• 5. GENERALES: Función orientadora y centran
su acción en el problema base para la búsqueda
de datos.

29. FICHERO BIBLIOGRAFICOFICHERO BIBLIOGRAFICO
• Es importante no confundir el fichero
bibliográfico compuesto por fichas
bibliográficas con el fichero de lectura en
donde se organizan las fichas más
grandes que la bibliografía.
• El fichero bibliográfico registra todos los
libros o fuentes posibles a ser buscados.

30. CLASES DE FICHEROSCLASES DE FICHEROS
• FICHA DE LECTURA: Reseña de forma
general el contenido del texto.
• FICHA DE RESUMEN: En esta ficha es
importante la habilidad para sintetizar.
• FICHA DE CITA TEXTUAL: Se utiliza con
palabras entre comillas tomadas fielmente del
texto.
• FICHA PERSONAL: Considerada de
comentarios, contiene ideas propias del lector,
apreciaciones propias ó ideas nuevas.

31. LA ESCRITURA COMO EXPRESIÓN YLA ESCRITURA COMO EXPRESIÓN Y
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
• Los hombres hace 6.000 años nunca
imaginaron lo que significaría la
representación grafica en el lenguaje, sin
la escritura no podríamos pensar en el
desarrollo del pensamiento.
• Esta es de vital importancia en los
procesos investigativos ya que de estos
obtenemos resúmenes, informes,
ensayos, monografías o tesis.

32. ASPECTOS A TENER EN CUENTA ALASPECTOS A TENER EN CUENTA AL
MOMENTO DE ESCRIBIR.MOMENTO DE ESCRIBIR.
• A quien se habla: Qué receptores, expertos,
amplio público, de aquí dependen los términos
más o menos especializados de enunciados
más o menos complejos, de la cantidad de
citas bibliográficas.
• Cómo se habla: La comunicabilidad del texto y
de cómo se habla depende única y
exclusivamente de: la formación personal, el
desarrollo de habilidades de escritura,
conocimientos sobre el tema.

33. ASPECTOS A TENER EN CUENTA ALASPECTOS A TENER EN CUENTA AL
MOMENTO DE ESCRIBIRMOMENTO DE ESCRIBIR
• No se debe usar puntos suspensivos, de
exclamación, ni ironías.
• Coherencia: Se debe seleccionar la
información pertinente y cómo se va a
comunicar.
• Se debe valorar la calidad, cantidad y
estructura de la información, en la calidad
que es realmente lo relevante, en la
calidad forma de articular las ideas.

34. ASPECTOS A TENER EN CUENTA ALASPECTOS A TENER EN CUENTA AL
MOMENTO DE ESCRIBIRMOMENTO DE ESCRIBIR
• Depende del dominio del tema de quien
escribe, forma de articular las ideas.
• Son expresiones de calidad: que las ideas
se expresen de forma completa y
ordenada y que las formulaciones sean
precisas y con los ejemplos adecuados.

35. ESTRUCTURACIÓN DE LAESTRUCTURACIÓN DE LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
• Se relacionan con la forma lógica de
redacción del texto, se organiza a través
de distintos párrafos.
• COHESIÓN: forma como se relacionan
las proposiciones y secuencias de
oraciones.
• SUSTITUCIÓN: reemplazo de un
elemento léxico por otro para evitar la
repetición, sinónimos.

36. ESTRUCTURACIÓN DE LAESTRUCTURACIÓN DE LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
ELIPSIS: Supresión de información que el
escritor presume es conocida por el
receptor.
REPETICIÓN: recurrencia de términos que
han aparecido anteriormente en el texto,
su finalidad es hacer énfasis enuna idea.
CONJUNCIÓN: Forma de cohesión que
permite enlazar palabras, oraciones y
parrafos.

37. Difícilmente existen en el mundoDifícilmente existen en el mundo
natural o social objetos que puedannatural o social objetos que puedan
analizarse solo desde unanalizarse solo desde un
parámetro, más bien todo objetoparámetro, más bien todo objeto
cualitativamente especifico, poseecualitativamente especifico, posee
varias características cuantitativasvarias características cuantitativas,,
ninguna puede prescindir de laninguna puede prescindir de la
otra, por el contrario seotra, por el contrario se
complementan.complementan.

38. Características metodológicas de laCaracterísticas metodológicas de la
investigación cualitativa (Taylor y Bodgan)investigación cualitativa (Taylor y Bodgan)
• Inductiva (o cuasi-inductiva).
• Holística.
• Interactiva y reflexiva.
• Naturalista.
• No impone visiones previas.
• Abierta.
• Humanista.
• Rigurosa.

39. MODELOS Y DISEÑOS DEMODELOS Y DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Los modelos hacen relación al manejo metodológico o la
guía que soporta un proceso investigativo.
Incluyen tres elementos:
 Tema a investigar.
 Problema a resolver.
 Metodología a seguir.

40. Modelo investigativoModelo investigativo
• Aproximación teórica a lo real, por medio de la cual los
postulados y suposiciones conceptuales pueden ser
aplicados a la realidad.
• Intento de sistematización y descripción de lo real, por
función de supuestos teóricos.
• Representa la estructura metodológica de los pasos que
se plantean como opción para la elaboración del diseño
que conlleve a la solución del problema en cuestión.
Los modelos son de carácter descriptivo, y mediante ellos
el investigador puede hacer el esquema representativo
que le facilitará el manejo de la realidad.

41. DiseñoDiseño
 El diseño hace relación con el manejo de la realidad por
parte del investigador, y por tanto podemos decir que
hay tantos diseños como investigadores, ya que cada
investigación es un diseño propio que sobre una
determinada realidad presenta el investigador.
 Es la estructura a seguir en una investigación,
ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar
resultados confiables y su relación con los interrogantes
surgidos de los supuestos e hipótesis-problema.
Investigación temática: diseño bibliográfico
Investigación empírica: diseño de campo

42. Diseño bibliográficoDiseño bibliográfico
Cuando se utilizan datos secundarios, es decir, aquellos
que han sido obtenidos por otros y nos llegan
elaborados y procesados de acuerdo con los fines de
quienes inicialmente los elaboran y manejan.
Conviene ante este diseño constatar la confiabilidad de los
datos, y es labor del investigador asegurarse de que los
datos que maneja mediante fuentes bibliográficas sean
garantía para su diseño.

43. Diseño de campoDiseño de campo
Cuando los datos se recogen directamente de la realidad,
por lo cual los denominamos primarios; su valor radica
en que permiten cerciorarse de las verdaderas
condiciones en que se han obtenido los datos, lo cual
facilita su revisión o modificación en caso de surgir
dudas. Conviene anotar que no toda información puede
alcanzarse por esta vía, ya sea por limitaciones
especiales o de tiempo, problemas de escasez o de
orden ético.

44. Tipos de diseños de campoTipos de diseños de campo
 Diseño de encuesta: Exclusivo de las ciencias sociales.
Parte de la premisa de que si queremos conocer algo
sobre el comportamiento de las personas, lo mejor es
preguntarlo directamente a ellas. Es importante en este
diseño determinar la validez del muestreo.
 Diseño estadístico: Efectúa mediciones para determinar
los valores de una variable o de un grupo de variables.
Consiste en el estudio cuantitativo o evaluación
numérica de hechos colectivos.
 Diseño de casos: Estudio exclusivo de uno o muy pocos
objetos e investigación, lo cual permite conocer en forma
amplia y detallada los mismos. Consiste, por tanto, en
estudiar cualquier unidad de un sistema, para estar en
condiciones de conocer algunos problemas generales
del mismo.

45. • Diseño experimental: Cuando a través de un
experimento se pretende llegar a la causa de un
fenómeno. Su esencia es la de someter el objeto de
estudio a la influencia de ciertas variables en
condiciones controladas y conocidas por el investigador.
• Diseño cuasi-experimental: Cuando estudia las
relaciones causa- efectos, pero no en condiciones de
control de las variables que maneja el investigador en
una situación experimental.
• Diseño ex post facto: Cuando el experimento se realiza
después de los hechos y el investigador no controla ni
regula las condiciones de la prueba. Se toman como
experimentales situaciones reales y se trabaja sobre
ellas como si estuviera bajo nuestro control.

46. • Diseño cualitativo: Es un diseño flexible a partir de
información cualitativa, que no implica un manejo
estadístico riguroso, ya que su estructura se orienta mas
al proceso que a la obtención de resultados. Cuando se
llega a formulación de hipótesis, su enunciado implica
contrastabilidad pero no prueba estadística.
Es conveniente insistir en que los modelos son de
estructura metodológica, no constituyen una camisa de
fuerza; sólo permiten al investigador estructurar su
diseño.

47. INVESTIGACION ETNOGRAFICAINVESTIGACION ETNOGRAFICA
• Tiene por objeto el estudio y descripción
de las razas, pueblos y grupos humanos,
incluidas sus lenguas, sus costumbres y
formas de vida.
• Busca recopilar lo más exacto posible la
información para analizar los procesos
sociales.

48. Etapas en investigaciones correlacionales
• Definir el problema.
• Revisar la literatura.
• Determinar el diseño operacional.
• Identificar las variables pertinentes.
• Seleccionar los sujetos apropiados.
• Determinar cuáles instrumentos son los más apropiados
para obtener los datos.
• Seleccionar las técnicas de correlación estadística
apropiadas para los datos.
• Recoger los datos.
• Analizar los datos por medio de las correspondientes
técnicas correlaciónales e interpretar los resultados.

49. Estudio de casoEstudio de caso
Es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar
intensivamente características básicas, la situación
actual, e interacciones con el medio de una o unas
pocas unidades tales como individuos, grupos,
instituciones o comunidades.
Características
a. El estudio a profundidad de una unidad de observación,
teniendo en cuenta características y procesos
específicos o el comportamiento total de esa unidad en
su ciclo de vida total o un segmento de ella.
b. Son particularmente útiles para obtener información
básica para planear investigaciones más amplias, pues,
debido a lo intensivo de la indagación, arrojan luz sobre
importantes variables, interacciones y procesos que
merezcan ser investigados más extensivamente.

50. Investigación acción participativa
Intenta resolver preguntas que se derivan en forma
implícita o explícitamente de un análisis de la realidad de
las comunidades y de la experiencia práctica acumulada
del investigador. Generalmente los propósitos de estas
investigaciones están mediados por intenciones políticas
y sociales de los investigadores.
Investigación etnográfica
Constituye la descripción y análisis de un campo social
específico, una escena cultural determinada (una
localidad, un barrio, una fábrica, una práctica social, una
institución u otro tipo de campo, sin perjuicio de la
aplicación de otros métodos y técnicas de recolección,
síntesis y análisis.

51. Comparación entre investigaciones cualitativaComparación entre investigaciones cualitativa
y cuantitativay cuantitativa