Cumpleamarre

CUMPLEAMARRE EN LOS ANIMALES
CUMPLEAMARRE EN LOS ANIMALES | Red de docentes de Parvularia .Cabañas 2015
Titulo de la experiencia: Cumpleamarre en los animales
Institución Educativa: Centro Escolar San Francisco Iraheta
Fecha de inicio: 15 de Abril Fecha de finalización: 21 de Abril Lugar: Centro Escolar San Francisco
Iraheta Responsable de la experiencia: Guadalupe Alas Peña
Presentación
Contextualización En esta comunidad la población el 97% son de escasos recursos económicos, las cuales los hombres se
dedican a trabajos agrícolas y las mujeres a oficios domésticos y cuido de sus hijos.
Cultural:
Las personas en sus hogares tienen de 3 a 8, 9 miembros de su familia, con casas pequeñas; algunas
de adobe otras raras veces mixtas. Por patrón cultural yo por motivo de religión no practican los
diferentes métodos de planificación que existen a esto se debe los hogares numerosos.
La mayor parte de esta población son de religión católica; llevando durante el año una tradición y
costumbres de su lugar de origen como: representación de actividades religiosas, contando con una
iglesia dirigida por un mayor domo y el sacerdote encargado de la misma.
Características de la institución
La institución se encuentra a 6 kilómetros de la carretera que conduce de Ilobasco a Sensuntepeque;
específicamente en el desvío del rio el molino.
El centro escolar consta de 10 salones, una dirección, dos bodegas, cocina, comedor para los
diferentes niveles que se atiende.
Se atiende en total secciones y un total de maestros(as) 12
La sección de parvularia de 6 años es atendida por una maestra con especialidad en educación
parvularia y se trabaja por ley de salario.
El horario de esta sección es atendido desde las 7:30 a 11: 00 am, docente desde 7:00 am a 12:00
meridiano.
Los niños(as) muchas veces se desarrollan en sus hogares en un ambiente de problemas,
desintegración familiar, violencia; los niños necesitan que se les brinden apoyo en actividades
culturales y educativas para olvidar la problemática que viven día a día, motivándolos en el centro
escolar específicamente con la maestra de aula.
Explique cuáles fueron los criterios didácticos, para aplicar esta experiencia
Participan niños y niñas en la elaboración de material para la presentación práctica de
abotonar, serrar zíper, amarrar las cintas.
Mantener un orden antes, durante y después de la dramatización; valiéndose de una
secuencia lógica, ordenada; demostrando en ella la práctica de actividades según los
personajes en el cumpleamarre.
Conocer animales en palabras generadoras.
Contar hasta el número 20, según los personajes tomando en cuenta que tienen cada uno un
par de zapatos o cintas.
Practicar normas de convivencia en su hogar y escuela con maestra y compañeros(as).
Involucrarse en solución de conflictos dentro del ambiente familiar y escolar.
Situación Inicial Describa cuál es la razón que motiva el diseño y aplicación de esta experiencia
Porque el niño(a) se puede inhibir ante los demás, demostrando sus destrezas y habilidades de
acuerdo al personaje asignado.
Es necesario la participación en dramatización, canciones, bailes etc.
Para que el niño(a) se aleje de problemas familiares y estará aprendiendo mediante el la participación
y juegos.
Plan de acción y
desarrollo
¿Qué propósitos u objetivos generales se plantean al inicio de la experiencia?
Lograr en el niño(a), se socialice en el medio escolar de acuerdo a su edad en su proceso
formativo, para desarrollar las habilidades y destrezas de los educandos.

Enriquecer en niños(as), el desarrollo del lenguaje oral y comprensivo y las nociones
intelectuales básicas afín de que sean capaces de resolver problemas de acuerdo a su edad.
Incrementar en los alumnos(as) la práctica de valores, hábitos y actitudes que favorezcan su
independencia personal en la familia y centro educativo.
Desarrollar la motricidad gruesa y fina y un mayor control de sus movimientos.
Desarrollar la práctica de valores y participación activa en actividades lúdicas.
¿Qué características o indicadores se pretende cambiar/ mejorar/ reducir?
-Reforzar en cuanto a la vida practica del niño(a), lenguaje, grafía aplicando el método Montessori.
-Participación en actividades lúdicas- creativas
-Motivar al niño para que practique valores y normas de cortesía.
-Mantener un orden dentro del salón de clases y fuera de este.
-Mejorar la autoestima de los niños, hacerles sentir que son importantes en la escuela; tomar en
cuenta sus participaciones, sus inquietudes y valorar sus ideas.
¿Con cuál área del programa de desarrollo se vincula la experiencia?
Área personal y social
-Desarrollo progresivo de hábitos, habilidades y destrezas para la autonomía y el cuido personal:
vestirse, desvestirse, abotonar, desabotonar, abrir y cerrar zíper, amarrar zapatos.
-Identificación, expresión y regulación de emociones, sentimientos y estados de ánimo propios y de los
demás procurando el autocontrol y la solución de conflictos en la vida cotidiana.
-Práctica de normas de convivencia social y práctica de valores: amor, paz, solidaridad, igualdad,
colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, orden y tolerancia.
Expresión, comunicación y representación
Ejercitando la actividad psicomotora y el equilibrio corporal en beneficio de la salud mental.
-Uso de materiales para la expresión plçastica, colores, papel, cartón. Pincel, plumón grueso y fino,
lápiz, tijeras, papel crespón, pegamento, papel de china.orden y aseo.
-Conoce y escribe algunas grafías.
-Demuestra su participación en actividades culturales, manuales, musicales y lúdico –recreativas.
Relación con el entorno
-La construcción del número, la serie numerica del 1 al 20
El cardinal del número : asociación número- cantidad y su representación grafica con la decena.
-Escribe algunas grafías y conoce palabras generadoras de acuerdo a la actividadad.
¿Qué actividadaes se realizan
-Preparación de escenografía y trajes con padres de familia y alumnos.
-practicar el abrir y serrar ziper
-abotonar y desabotonar
-amarrar cintas de sus zapatos
-escribir palabras de acuerdo al animal representado
- dramatización acompañado de musica.
-practica de valores
-comparación de motricidad gruesa
-enumerar los participantes según su paraticipación
-mostar palabras generadoras

- escribir en el cuaderno la grafía del animal que le corresponde.
¿Cuáles requieren mayor esfuerzo?
-La solución de problemas
-conocimiento del número del 1 al 20 iniciando de lo concreto a lo asbtracto.
-asociar personaje con palabra generadora.
-identificar palabras generadoras
-desarrollo de diferentes tecnicas
¿Quiénes participan en la experiencia?
-los niños, las niñas padres de familia y docentes
¿Qué recursos se utilizan?
Diferentes trajes como: la pariposa, la hormiga,el sapo, la jirafa,el elefante, y el lobo
árboles y flores.
¿Qué dificultades surgieron y como se resolvieron?
-Escases de material didáctico para la elaboración de los trajes.
-Poca colaboración por parte del director.
-Tiempo para ensayar y espacio ya que parvularia no cuenta con suficiente espacio amplio.
Se resolvieron de la siguiente manera: uniendo esfuerzos con otros maestro de parvularia y básica
Solicitando la colaboración a madres de familia.
Utilizando la hora de física y el descanso en ocasiones
¿En qué etapa se encuentra la experiencia?
Finalizada
¿Cuáles son los factores que favorecen y cuales los que limitan la experiencia?
Favorecen: la voluntad propia de cada niño a participar.
La participación de las madres de familia.
Recursos técnicos como: grabadora, Cd, cámara, micrófono, participación de docentes.
Limitantes: Falta de material didáctico
Poca colaboración por parte del director
Los espacios físicos están bien reducidos debido a la demanda de población de alumnos.
¿Cómo se evalúan los resultados?
Guiándose con los indicadores de logros presentados en el programa de acuerdo a la edad, la
situación de aprendizaje y al eje globalizador.
Evaluando por cada situación de aprendizaje.
Realizar la evaluación constante e informar al padre de familias de logros y deficiencias.
Utilizando una estrategia acorde a la situación de aprendizaje “Centro de Interés”
Dando prioridad a contenidos e indicadores de logros alcanzados por los niños en esta situación de
aprendizaje.
¿Qué instrumentos de evaluación se utilizan?
Se evalúa por medio de la observación
Lista de chequeo
Modelos de formatos dados por el ministerio de educación por situación de aprendizaje.

Resultados.
Aprendizajes
logrados.
Impacto.
¿Se han logrado los resultados en relación a los objetivos planteados?
Si en un 95% de 42 alumnos(as) si respondieron en un 5% de alumnos existe una sobre protección por
parte de los padres de familia y estos niños no pueden independizarse dentro de la escuela.
¿Qué aprendizajes se lograron a partir del desarrollo de la experiencia?
-Inhibición por parte de los niños
-independencia propia al realizar diferentes actividades.
-conocimiento de palabras generadoras-
-desarrollo de motricidad fina y gruesa; fina: cuando realizan pequeñas grafías preparándolos para la
escritura, y gruesa cuando realizan movimientos de acuerdo al personaje asignado, ejemplo: el
elefante da unos pasos largos, la hormiga de unos pasos cortos, el elefante es pesado, la hormiga es
liviana.
¿Qué transformaciones se pueden evidenciar en la población participante?
La unión entre niños sin distinción de género y sin importar las diferencias individuales.
Superación del temor a participar ante los demás.
Ser más solidarios con sus compañeros.
¿Cómo impacta la experiencia a nivel institucional, que cambios provoca?
Cambios en la personalidad de los niños en cuanto a valores se refiere.
Los niños de parvularia son más sinceros en cuanto a demostrar su afecto y cariño; el cambio de
solidaridad es más espontaneo.
Los niños de parvularia son el ejemplo a seguir para los niños de básica.
Se da un cambio en el aprendizaje tomando en cuenta las nuevas metodologías dentro de las buenas
prácticas.
¿Cómo se puede mejorar la implementación de esta experiencia?
Una participación activa de esta experiencia en un 100% de los niños.
Más concientización del director hacia los niveles que presentan diferentes necesidades.
Menos apego por parte de algunas madres hacia sus hijos.
Otros aspectos a
destacar
Videos, de la experiencia, fotografías de los niños participando.
Debido a lo imposible que representa trasladar los niños a la zona donde se llevara a cabo dicha
presentación en el mes de Noviembre solicitamos un espacio y tiempo para realizar la dramatización de
esta experiencia por parte de las maestras de parvularia del distrito 09-14. De ante mano gracias.
Datos del
responsable de la
experiencia
Nombre: Guadalupe Alas Peña
Correo electrónico: upleals@hotmail.com
Número de teléfono: 70862814

Lista de chequeo de parvularia
Centro Escolar San Francisco Iraheta
Eje globalizador: Había una vez Docente: Guadalupe Alas Peña
Situación de aprendizaje: Cumpleamarre
Área personal y
social
Indicadores de logros
T P S
8
Identifica en otra persona la derecha e izquierda
9 Rasga una figura con líneas rectas y curvas
10 Recorta con precisión figuras sencillas
17 Participa en acto grupal artístico
Área de
expresión y
comunicación
Y
representación
6 Usa el lenguaje oral para comprender, ser comprendido, resolver
problemas cotidianos comunicar sus dudas y sentimientos.
T P S
7 Señala pequeñas diferencias en dibujos muy parecidos
Se viste y desviste solo sin supervisión
Abre sierra zíper, abotona, desabotona, amarra las cintas de sus
zapatos
Área de
relación con
el entorno
3 Identifica, cuantifica, establece relaciones, mediciones y
comprende hasta el número 20
T P S
6 S e integra a grupos y actúa cooperativamente con solidaridad,
tolerancia y respeto.
13 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas y
recreativas.

Planificación didáctica del Centro de Interés
Centro Educativo: Centro Escolar San Francisco Iraheta Docente: Guadalupe Alas Peña
Eje Globalizador: Había una vez Situación de aprendizaje: “¡Cumple amarre!”
Estrategia: Centro de interés Tiempo: 1 semana Espacio: Salón de clases, espacio abierto.
Objetivos específicos Contenidos Metodología de
aprendizaje y desarrollo
Recursos Evaluación tiempo
-Que el niño y la niña,
con ayuda del agente
educativo y la familia,
puedan:
Lograr
independencia
n sus
actividades
diarias.
Desarrollar la
motricidad
gruesa y fina y
un mayor
control de sus
movimientos.
Desarrollar
valores y
participación
activa en
actividades
lúdicas.
-Motricidad fina:
movimientos finos y
gruesos de las manos.
-Desarrollo progresivo de
hábitos, habilidades y
destrezas para la
autonomía y el cuidado
personal: vestirse y
desvestirse, abotonar,
desabotonar, abrir y serrar
zíper, amarrar zapatos.
-Identificación, expresión y
regulación de emociones,
sentimientos y estados de
ánimo propios de los
demás procurando el
autocontrol y la solución
de conflictos en la vida
cotidiana.
Actividades de Observación.
Decorar una pequeña
escenografía, preparando con
anticipación algunos trajes de
animales con diferentes
materiales con botones o zíper.
-Observar la manera correcta de
amarrar las cintas.
-Escribir palabras de acuerdo a los
animales observar cada una de
las palabras generadoras.
-Pasar a dramatizar la canción El
bosque de la amistad. Observar
movimientos según sus
personajes y práctica de valores:
como la igualdad, el respeto,
equidad, cortesía etc.
Actividad de Asociación
Flores
Traje de
jirafa
Traje de
mariposa
Traje de
sapo
Hormiga
Elefante
Lobo
Cd
Grabadora
-Indicadores de
logro.
-Salta obstáculos
corriendo y sin caer.
-Se para en puntillas
con los ojos
cerrados.
-Identifica en otras
personas la derecha
e izquierda.
-Recorta con
precisión figuras
sencillas.
-Usa el lenguaje oral
para comprender,
ser comprendido,
resolver problemas
cotidianos,
comunicar sus ideas,
10 min
15 min
20 min
20 min

-Práctica de normas de
convivencia social y
practica de valores: amor,
paz, solidaridad, igualdad,
colaboración, respeto
responsabilidad, cortesía,
equidad, honestidad,
orden y tolerancia.
Al final de la participación realizar
una comparación sobre la
motricidad gruesa de cada uno de
los animales con respecto a su
desplazamiento: ¿Quién daba
pasos más grandes, el elefante o
la hormiga?, ¿Que problemas
había en el bosque?,
sus dudas y
sentimientos.
-Participa en
actividades
culturales,
manuales, grafico-
plásticas, musicales,
y lúdico creativas.
Objetivos Contenidos Metodología
Situación de aprendizaje y
desarrollo
Recursos Evaluación Tiempo
-Ejercitando la actividad
psicomotora y el equilibrio
corporal en beneficio de la
salud integral.
-Uso de materiales para la
expresión plástica: pintura
de dedos, barro, plastilina,
colores, papel, cartón,
pincel, plumón grueso y
fino, lápiz, tijeras, etc.
cuidado, orden, aseo y
limpieza.
Actividades de Expresión
Que los niños (as) se expresen
libremente de que se trato la
dramatización y que les gusto
más.
Enumerar los animales que
participaron y una secuencia
según la participación; realizar
movimientos de cada uno.
Dentro de la convivencia, ¿Qué
mensaje nos deja la participación
del bosque de la amistad? Y
como se puede comparar en la
Humanos
Palabras
generadora
s.
Páginas
multigrafia
das.
Pinturas
Crayolas
- Comprende y
escribe
algunas
grafías.
-Se integra a grupos
y actúa
cooperativamente
con solidaridad,
tolerancia y respeto.
-Practica normas
básicas de cortesía,
orden, respeto y
10 min
15 min

Relaciones temporales.
Tiempo: días de la semana,
meses, años. Ordenación
de secuencias temporales,
rápido-lento, poco-mucho.
-La construcción del
número. La serie numérica:
números del 1 al 20. El
cardinal del número;
asociación número-
cantidad y su
representación grafica. La
desena.
vida diaria este caso o en la
escuela.
Mostrar las palabras generadoras
por cada animal que conozcan la
grafía y el sonido onomatopéyico.
-Elaborara diferentes técnicas en
algunos dibujos de animales y
escribir la palabra al dibujo
correspondiente
pegamento
aprecio por los
demás, en la
integración familiar,
escolar y social.
-Demuestra
generosidad,
cooperación,
tolerancia
aceptación y espíritu
de servicio en la
relación con las
personas que lo
rodean.
15 min
20 min

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