El documento describe un plan para implementar un enfoque de aprendizaje basado en competencias e inteligencias múltiples en las escuelas. Se propone capacitar a los maestros en estas estrategias a través de un curso y aplicar enfoques como proyectos y actividades que involucren múltiples inteligencias. El objetivo final es mejorar los resultados educativos reconociendo que los estudiantes tienen diferentes perfiles de inteligencia.
Este documento describe la organización de los rincones de juego en un aula de educación infantil de 5-6 años. Explica los objetivos, contenidos, organización, funcionamiento y evaluación de los rincones. Se detallan los espacios, tiempos y materiales propuestos para cada rincón, con el fin de desarrollar la autonomía, creatividad y habilidades sociales y cognitivas de los niños.
Este documento presenta un taller llamado "Juntos favorecemos tus aptitudes" dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes. El taller tiene como objetivo potenciar las inteligencias múltiples de los alumnos a través de actividades basadas en rincones de trabajo que desarrollen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. El documento describe las actividades propuestas para cada inteligencia así como los materiales y recursos requer
El documento describe la organización del aula en educación primaria. Se divide el aula en rincones de trabajo para diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencia, con actividades estructuradas. Los estudiantes rotan entre los rincones semanalmente para aprender de manera autónoma a través del juego y las tareas. El maestro guía el proceso y crea un clima de aprendizaje positivo a través de la interacción y evaluación continua del progreso de los estudiantes.
Este documento presenta el índice y la introducción de un libro de texto para estudiantes de primer grado. El índice lista los diferentes bloques temáticos que componen el libro y la introducción ofrece algunas sugerencias pedagógicas para los docentes sobre cómo abordar el material con los estudiantes.
El documento presenta un horario anual y semanal de diferentes asignaturas. También incluye información sobre comités y roles de estudiantes, así como conceptos pedagógicos como competencias, habilidades y destrezas. Finalmente, presenta requisitos y fases de ejecución para proyectos educativos.
Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación In...Rosa María Díaz
El presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional, brindando las orientaciones respectivas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños; además, presenta una selección de experiencias en aulas de 3, 4 y 5 años de edad, así como en aulas multiedad.
Este resumen describe una actividad de dos fases diseñada para que los niños se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar las diferencias individuales. En la primera fase, cada niño imprime su huella digital única en el papel para demostrar que todos son diferentes. En la segunda fase, los niños trabajan juntos para descubrir el mensaje oculto "Niños y niñas pueden hacer las mismas cosas" eliminando números de un pizarrón. El objetivo es fomentar una imagen positiva de sí mismos y del respeto por las
Este documento describe la organización de los rincones de juego en un aula de educación infantil de 5-6 años. Explica los objetivos, contenidos, organización, funcionamiento y evaluación de los rincones. Se detallan los espacios, tiempos y materiales propuestos para cada rincón, con el fin de desarrollar la autonomía, creatividad y habilidades sociales y cognitivas de los niños.
Este documento presenta un taller llamado "Juntos favorecemos tus aptitudes" dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes. El taller tiene como objetivo potenciar las inteligencias múltiples de los alumnos a través de actividades basadas en rincones de trabajo que desarrollen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. El documento describe las actividades propuestas para cada inteligencia así como los materiales y recursos requer
El documento describe la organización del aula en educación primaria. Se divide el aula en rincones de trabajo para diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencia, con actividades estructuradas. Los estudiantes rotan entre los rincones semanalmente para aprender de manera autónoma a través del juego y las tareas. El maestro guía el proceso y crea un clima de aprendizaje positivo a través de la interacción y evaluación continua del progreso de los estudiantes.
Este documento presenta el índice y la introducción de un libro de texto para estudiantes de primer grado. El índice lista los diferentes bloques temáticos que componen el libro y la introducción ofrece algunas sugerencias pedagógicas para los docentes sobre cómo abordar el material con los estudiantes.
El documento presenta un horario anual y semanal de diferentes asignaturas. También incluye información sobre comités y roles de estudiantes, así como conceptos pedagógicos como competencias, habilidades y destrezas. Finalmente, presenta requisitos y fases de ejecución para proyectos educativos.
Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación In...Rosa María Díaz
El presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional, brindando las orientaciones respectivas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños; además, presenta una selección de experiencias en aulas de 3, 4 y 5 años de edad, así como en aulas multiedad.
Este resumen describe una actividad de dos fases diseñada para que los niños se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar las diferencias individuales. En la primera fase, cada niño imprime su huella digital única en el papel para demostrar que todos son diferentes. En la segunda fase, los niños trabajan juntos para descubrir el mensaje oculto "Niños y niñas pueden hacer las mismas cosas" eliminando números de un pizarrón. El objetivo es fomentar una imagen positiva de sí mismos y del respeto por las
Este documento presenta un proyecto para la adaptación de estudiantes de jardín de infancia en una escuela de Chiriquí. El proyecto busca lograr la adaptación de los niños de manera agradable mediante actividades que desarrollen valores, afecto, seguridad y alegría. El proyecto involucra a las familias para transmitir estos sentimientos a los niños. Se detallan los objetivos del aprendizaje, las competencias, las metodologías y los indicadores de logro para las áreas socioafectiva, cognitiva
En esta Guía se precisan algunas orientaciones para las familias, padres o tutores de niños con aptitudes sobresalientes, con la finalidad de apoyar el proceso educativo de sus hijos.
Este documento describe una experiencia educativa llamada "Cumpleamarre en los animales" realizada en un centro escolar en El Salvador. La experiencia buscaba desarrollar habilidades sociales y motrices en los niños a través de una dramatización sobre animales que incluyó la elaboración de trajes y escenografía, el aprendizaje de palabras, números y grafías relacionadas a los animales, y la práctica de valores. La experiencia finalizó con resultados positivos como una mayor independencia y participación de los niños, a pesar de contar con
El documento presenta un diagnóstico de la educación inclusiva en la Institución Educativa Juan XXIII. Se encontró que si bien existe una mención de la inclusión en los documentos institucionales, hacen falta recursos, capacitación docente y acompañamiento especializado para garantizar una atención de calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Entre las fortalezas se destaca la disposición del personal y la comunidad educativa, pero se requiere mejorar la infraestructura, dotación y reducir el número de estudiantes por aula
Este documento describe una experiencia educativa de talleres de educación del gesto gráfico en una unidad de educación inicial en Uruguay. Los talleres buscaban promover aspectos del desarrollo relacionados con la grafomotricidad como la manipulación de materiales, la expresividad, la coordinación óculo-manual y la organización espacio-temporal. El documento explica la fundamentación teórica y práctica de los talleres y resume los objetivos de mejorar la habilidad manual, la creatividad, la prensión y la integración de ambos lados del
El documento describe las cuatro etapas de una sesión de tutoría: la presentación para generar interés y motivación, el desarrollo donde los estudiantes profundizan el tema de manera activa, el cierre para identificar ideas clave y evaluar la sesión, y las actividades posteriores para reforzar los aprendizajes a lo largo de la semana.
El documento describe cómo se insertan las unidades y proyectos de aprendizaje en la programación diaria del aula. Se incluyen momentos como rutinas, refrigerio, juego libre, recreo y talleres. Las unidades y proyectos se desarrollan durante 40-120 minutos a lo largo de la jornada en función de lo planificado y ajustado a las necesidades de los niños. También se propone realizar talleres de psicomotricidad y expresión en otros lenguajes al menos una vez por semana.
(1) El documento proporciona instrucciones para los primeros quince días de clases del año escolar 2015, con el objetivo de fortalecer la convivencia pacífica. (2) Recomienda actividades como dar la bienvenida a los estudiantes, conocerse unos a otros, establecer normas de aula de manera participativa, y brindar apoyo a estudiantes con necesidades especiales. (3) Además, enfatiza la importancia de que todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo directores, docentes, personal y padres,
Este documento describe los beneficios de los juegos didácticos en la enseñanza. Explica que los juegos didácticos pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido y motivador para los estudiantes, al tiempo que les ayudan a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y la toma de decisiones. También destaca que los juegos didácticos permiten evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes y mejorar las relaciones interpersonales.
PLANIFICACIÓN ANUAL CON EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2017.EDMUNDO MARROQUIN SOEL
Este documento presenta una planificación anual para el primer grado de primaria con el nuevo currículo nacional de educación básica para 2017. La planificación incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños organizados por trimestres del año escolar. Además, presenta información sobre la institución educativa y el docente responsable.
Este documento resume un informe de investigación educacional sobre si la educación en sectores vulnerables puede ser de calidad. Algunas escuelas municipales logran obtener buenos resultados a pesar de los obstáculos, demostrando que la educación pública de calidad es posible incluso en contextos vulnerables. Estas "escuelas efectivas" comparten características como una gestión efectiva, vínculos positivos, cultura de logro y expectativas altas.
Estrategias Ludicas para el Aprendizaje Eduard Vives
El documento describe estrategias lúdicas para reducir la distracción en estudiantes de 7o grado. Presenta los objetivos de identificar y reducir la distracción mediante estrategias lúdicas como métodos de enseñanza. Realiza una investigación experimental con estudiantes de dos secciones, encontrando que las estrategias lúdicas pueden mejorar los resultados académicos. Recomienda a docentes, estudiantes y padres adoptar estas estrategias para fortalecer el aprendizaje.
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
El placer de aprender. la alegra de enseargaby velázquez
La maestra les lee por segunda ocasión a los niños el cuento "La peor señora del mundo". La primera vez que se lo leyó fue el ciclo anterior. Su intención al leerles este cuento es promover la lectura como una actividad de disfrute y enriquecer la biblioteca del salón. Sin embargo, al describir las travesuras malvadas del personaje principal, uno de los niños muestra signos de angustia, por lo que la maestra decide no continuar leyendo esas partes del cuento.
Planificador del proyecto final proyecto quién soy yo y quién quiero serpitagoras1957
El documento presenta la planificación de un proyecto de orientación vocacional en una institución educativa. El proyecto involucra a maestros de diferentes áreas para desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes a definir su vocación y proyecto de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará en grado 4 de primaria y grado 10 de bachillerato durante un periodo escolar, abordando contenidos académicos y competencias relacionadas con la orientación
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
El documento describe las unidades didácticas integradas, las cuales organizan secuencias de aprendizaje para que los estudiantes logren realizar actividades complejas relacionadas con sus conocimientos y experiencias. Explica que una tarea integrada consiste en un conjunto de actividades enlazadas para lograr un objetivo concreto y un producto relevante. También describe las diferencias entre tareas, actividades y ejercicios, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje de manera diferente. Además, enfatiza la importancia de la evaluación formativa
Este documento presenta estrategias lúdicas para enseñar a niños de 4 años a escuchar y seguir instrucciones. Describe principios como la sistematización de la enseñanza y la relación entre lo teórico y lo práctico. Luego propone tres actividades para desarrollar el concepto de relaciones espaciales: jugar al Simón dice usando instrucciones como "arriba" o "abajo"; saltar dentro y fuera de un ula ula; y encontrar un tesoro usando indicaciones como "cerca de" o "lejos
Este documento describe cómo el origami puede usarse como una herramienta pedagógica para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. Propone usar actividades de plegado de papel de complejidad creciente para desarrollar la atención, concentración, habilidades motoras y valores. Los logros incluyen involucrar a toda la comunidad y dar a los estudiantes una alternativa constructiva para usar su tiempo libre.
El documento describe el uso de Cuadernia, una herramienta digital, para enseñar ciencias sociales de manera lúdica a estudiantes en la Universidad de Pamplona. Cuadernia permite crear cuadernos digitales con contenido y actividades interactivas como juegos y evaluaciones. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico aplicando un enfoque constructivista en el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto para la adaptación de estudiantes de jardín de infancia en una escuela de Chiriquí. El proyecto busca lograr la adaptación de los niños de manera agradable mediante actividades que desarrollen valores, afecto, seguridad y alegría. El proyecto involucra a las familias para transmitir estos sentimientos a los niños. Se detallan los objetivos del aprendizaje, las competencias, las metodologías y los indicadores de logro para las áreas socioafectiva, cognitiva
En esta Guía se precisan algunas orientaciones para las familias, padres o tutores de niños con aptitudes sobresalientes, con la finalidad de apoyar el proceso educativo de sus hijos.
Este documento describe una experiencia educativa llamada "Cumpleamarre en los animales" realizada en un centro escolar en El Salvador. La experiencia buscaba desarrollar habilidades sociales y motrices en los niños a través de una dramatización sobre animales que incluyó la elaboración de trajes y escenografía, el aprendizaje de palabras, números y grafías relacionadas a los animales, y la práctica de valores. La experiencia finalizó con resultados positivos como una mayor independencia y participación de los niños, a pesar de contar con
El documento presenta un diagnóstico de la educación inclusiva en la Institución Educativa Juan XXIII. Se encontró que si bien existe una mención de la inclusión en los documentos institucionales, hacen falta recursos, capacitación docente y acompañamiento especializado para garantizar una atención de calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Entre las fortalezas se destaca la disposición del personal y la comunidad educativa, pero se requiere mejorar la infraestructura, dotación y reducir el número de estudiantes por aula
Este documento describe una experiencia educativa de talleres de educación del gesto gráfico en una unidad de educación inicial en Uruguay. Los talleres buscaban promover aspectos del desarrollo relacionados con la grafomotricidad como la manipulación de materiales, la expresividad, la coordinación óculo-manual y la organización espacio-temporal. El documento explica la fundamentación teórica y práctica de los talleres y resume los objetivos de mejorar la habilidad manual, la creatividad, la prensión y la integración de ambos lados del
El documento describe las cuatro etapas de una sesión de tutoría: la presentación para generar interés y motivación, el desarrollo donde los estudiantes profundizan el tema de manera activa, el cierre para identificar ideas clave y evaluar la sesión, y las actividades posteriores para reforzar los aprendizajes a lo largo de la semana.
El documento describe cómo se insertan las unidades y proyectos de aprendizaje en la programación diaria del aula. Se incluyen momentos como rutinas, refrigerio, juego libre, recreo y talleres. Las unidades y proyectos se desarrollan durante 40-120 minutos a lo largo de la jornada en función de lo planificado y ajustado a las necesidades de los niños. También se propone realizar talleres de psicomotricidad y expresión en otros lenguajes al menos una vez por semana.
(1) El documento proporciona instrucciones para los primeros quince días de clases del año escolar 2015, con el objetivo de fortalecer la convivencia pacífica. (2) Recomienda actividades como dar la bienvenida a los estudiantes, conocerse unos a otros, establecer normas de aula de manera participativa, y brindar apoyo a estudiantes con necesidades especiales. (3) Además, enfatiza la importancia de que todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo directores, docentes, personal y padres,
Este documento describe los beneficios de los juegos didácticos en la enseñanza. Explica que los juegos didácticos pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido y motivador para los estudiantes, al tiempo que les ayudan a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y la toma de decisiones. También destaca que los juegos didácticos permiten evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes y mejorar las relaciones interpersonales.
PLANIFICACIÓN ANUAL CON EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2017.EDMUNDO MARROQUIN SOEL
Este documento presenta una planificación anual para el primer grado de primaria con el nuevo currículo nacional de educación básica para 2017. La planificación incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños organizados por trimestres del año escolar. Además, presenta información sobre la institución educativa y el docente responsable.
Este documento resume un informe de investigación educacional sobre si la educación en sectores vulnerables puede ser de calidad. Algunas escuelas municipales logran obtener buenos resultados a pesar de los obstáculos, demostrando que la educación pública de calidad es posible incluso en contextos vulnerables. Estas "escuelas efectivas" comparten características como una gestión efectiva, vínculos positivos, cultura de logro y expectativas altas.
Estrategias Ludicas para el Aprendizaje Eduard Vives
El documento describe estrategias lúdicas para reducir la distracción en estudiantes de 7o grado. Presenta los objetivos de identificar y reducir la distracción mediante estrategias lúdicas como métodos de enseñanza. Realiza una investigación experimental con estudiantes de dos secciones, encontrando que las estrategias lúdicas pueden mejorar los resultados académicos. Recomienda a docentes, estudiantes y padres adoptar estas estrategias para fortalecer el aprendizaje.
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
El placer de aprender. la alegra de enseargaby velázquez
La maestra les lee por segunda ocasión a los niños el cuento "La peor señora del mundo". La primera vez que se lo leyó fue el ciclo anterior. Su intención al leerles este cuento es promover la lectura como una actividad de disfrute y enriquecer la biblioteca del salón. Sin embargo, al describir las travesuras malvadas del personaje principal, uno de los niños muestra signos de angustia, por lo que la maestra decide no continuar leyendo esas partes del cuento.
Planificador del proyecto final proyecto quién soy yo y quién quiero serpitagoras1957
El documento presenta la planificación de un proyecto de orientación vocacional en una institución educativa. El proyecto involucra a maestros de diferentes áreas para desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes a definir su vocación y proyecto de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará en grado 4 de primaria y grado 10 de bachillerato durante un periodo escolar, abordando contenidos académicos y competencias relacionadas con la orientación
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
El documento describe las unidades didácticas integradas, las cuales organizan secuencias de aprendizaje para que los estudiantes logren realizar actividades complejas relacionadas con sus conocimientos y experiencias. Explica que una tarea integrada consiste en un conjunto de actividades enlazadas para lograr un objetivo concreto y un producto relevante. También describe las diferencias entre tareas, actividades y ejercicios, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje de manera diferente. Además, enfatiza la importancia de la evaluación formativa
Este documento presenta estrategias lúdicas para enseñar a niños de 4 años a escuchar y seguir instrucciones. Describe principios como la sistematización de la enseñanza y la relación entre lo teórico y lo práctico. Luego propone tres actividades para desarrollar el concepto de relaciones espaciales: jugar al Simón dice usando instrucciones como "arriba" o "abajo"; saltar dentro y fuera de un ula ula; y encontrar un tesoro usando indicaciones como "cerca de" o "lejos
Este documento describe cómo el origami puede usarse como una herramienta pedagógica para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. Propone usar actividades de plegado de papel de complejidad creciente para desarrollar la atención, concentración, habilidades motoras y valores. Los logros incluyen involucrar a toda la comunidad y dar a los estudiantes una alternativa constructiva para usar su tiempo libre.
El documento describe el uso de Cuadernia, una herramienta digital, para enseñar ciencias sociales de manera lúdica a estudiantes en la Universidad de Pamplona. Cuadernia permite crear cuadernos digitales con contenido y actividades interactivas como juegos y evaluaciones. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico aplicando un enfoque constructivista en el aprendizaje.
Este documento describe un curso de formación para docentes en educación infantil que se llevará a cabo en Cantabria, España. El curso tendrá una duración de 15 horas repartidas en 5 sesiones entre febrero y mayo. Contará con 200 plazas y se realizará en 3 lugares diferentes. Cada sesión estará a cargo de un experto en un tema relacionado con la educación infantil. El objetivo del curso es mejorar las prácticas docentes mediante fundamentos teóricos y reflexión sobre diferentes aspectos del desarrollo
El documento presenta información sobre las Rutas de Aprendizaje del Proyecto Educativo Nacional (PEN) 2021. Las Rutas de Aprendizaje proponen orientaciones pedagógicas, sugerencias didácticas y estrategias metodológicas para todos los docentes de educación básica. Están organizadas por aprendizaje fundamental para cada grado y nivel, articulando el Diseño Curricular Nacional, los Mapas de Progreso y otros instrumentos curriculares para guiar el trabajo pedagógico y asegurar que todos los estudiantes log
Este documento describe la importancia de las ferias de ciencias en el nivel inicial y proporciona pautas para la presentación de proyectos. Los proyectos deben mostrar procesos de indagación del ambiente natural y social realizados por los niños. Los docentes deben presentar un informe pedagógico y una carpeta de campo que documente las actividades y aprendizajes de los estudiantes. La feria permite el intercambio de experiencias entre maestros para enriquecer la enseñanza de las ciencias en el nivel inicial.
El documento describe las actividades realizadas por la Institución Educativa Néstor Gambetta Bonatti N° 4016 para fortalecer la educación de sus estudiantes. Se establecieron metas y recursos para iniciativas pedagógicas que desarrollen las capacidades de los estudiantes. También se promueven valores como el trabajo en equipo, el respeto a los maestros y el apoyo de las familias en el proceso educativo. Finalmente, se detallan diversos proyectos e iniciativas implementadas para mejorar la enseñanza y logros de los
Este documento ofrece información sobre la discapacidad motriz. Explica que es una alteración en la capacidad de movimiento que afecta funciones como el desplazamiento y la manipulación, influyendo en el desarrollo personal y social. Se clasifica la discapacidad motriz en física, asociada a problemas en los músculos, huesos o articulaciones, y neurológica, relacionada con daños cerebrales que afectan el área motriz. Además, brinda consejos para detectarla, realizar un diagnóstico
Este documento presenta información sobre el trastorno del espectro autista (TEA). Explica que el TEA se manifiesta a través de dificultades en la interacción social y patrones de comportamiento repetitivos. Detalla algunos de los síntomas como movimientos estereotipados, insistencia en rutinas y dificultades con la comunicación. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para apoyar a estudiantes con TEA en el aula, creando un ambiente inclusivo.
el documento en general refiere sobre las caracteristicas que presentan alumnos con discapacidad intelectual, así como estrategias para abordar el trabajo en el alumnado con estas características.
PORTAFOLIO DIGITAL ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTOR...Monica Zabaleta Elles
Encuentra novedosas formas de desarrollar habilidades y destrezas en tus estudiantes y mejora así sus niveles de comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales, haciendo uso de las tic.
Este documento resume una visita a 15 centros educativos católicos en 7 comunidades autónomas de España. Todos los centros siguen metodologías activas y centradas en el estudiante, como aprendizaje cooperativo, uso de tecnología e inteligencias múltiples. El documento describe varios proyectos e iniciativas innovadoras en los centros visitados para promover un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Este documento describe una investigación sobre el uso de la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La autora diseñó y aplicó una secuencia didáctica de 13 sesiones sobre ecosistemas usando actividades de indagación e investigación. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron comprender los pasos de la indagación y los conceptos científicos clave, y que este enfoque los motivó y mejoró su aprendizaje. La autora concluye que la indag
Guxa para la_atencixn_educativa_al_alumnado_con_sobredotacixn_intelectualZelorius
Este documento proporciona orientaciones sobre la atención educativa a los alumnos con sobredotación intelectual. Explica que estos alumnos se caracterizan por su alta capacidad intelectual, creatividad y dedicación al trabajo. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar a estos alumnos mediante la combinación de tests psicométricos, observación de su conducta y análisis de sus trabajos escolares. Finalmente, destaca la importancia de adaptar el currículum a sus necesidades para fomentar su máximo desarrol
Este documento proporciona orientaciones sobre la atención educativa a los alumnos con sobredotación intelectual. Explica que estos alumnos se caracterizan por su alta capacidad intelectual, creatividad y dedicación al trabajo. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar a estos alumnos mediante la combinación de tests psicométricos, observación de su conducta y análisis de sus trabajos escolares. Finalmente, destaca la importancia de adaptar el currículum a sus necesidades para fomentar el máximo desarrol
El documento presenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es unidimensional sino plural. Identifica siete inteligencias distintas y explica cómo esta teoría cambia el enfoque de la educación tradicional hacia un modelo centrado en cada individuo. También describe cómo la teoría es útil para la educación especial al valorar las fortalezas de cada estudiante en lugar de enfocarse sólo en sus deficiencias.
Este documento describe los talleres en educación infantil desde la perspectiva del educador. Explica que los talleres son actividades sistematizadas que enseñan técnicas a los niños para que luego las usen de forma creativa. Describe las características, objetivos, valores, organización espacial, materiales, fases y tipos de talleres. Concluye con ejemplos de talleres como pintura, música y cocina.
Los talleres en educación infantil son actividades sistematizadas que enseñan técnicas y recursos a los niños para que los utilicen de forma creativa. Los talleres siguen los intereses de los niños, fomentan el trabajo cooperativo y permiten que cada niño aprenda a su propio ritmo. Los talleres tienen tres fases: la perceptiva donde los niños conocen el tema, la de experimentación donde exploran materiales, y la de expresión donde aplican lo aprendido. Los talleres son una forma efectiva de enseñar a los niños de una man
Eucariz cordero vega experiencia pedagogica mi pequeño cientificoCarlos Naranjo Polo
La autora describe un proyecto llamado "Mi Pequeño Científico" que usa con sus estudiantes de 8o y 9o grado. El proyecto involucra a los estudiantes investigando temas de ciencias en equipos y de forma individual usando cuadernos, tecnología e investigación independiente. Los estudiantes comparten lo que aprenden y realizan presentaciones para fortalecer sus habilidades académicas y científicas. El proyecto busca desarrollar actitudes positivas hacia las ciencias y habilidades útiles para resolver problemas
Este documento describe una investigación que implementó una secuencia didáctica basada en la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La secuencia incluyó 13 sesiones sobre ecosistemas que involucraron observaciones, experimentos, recolección de muestras y cuidado de animales. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron formular hipótesis, realizar investigaciones y aprender conceptos clave, y que esta forma de enseñanza les resultó motivadora.
Este documento presenta la introducción a los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) como una estrategia para que los estudiantes aprendan haciendo a través del desarrollo de proyectos productivos. Explica que el trabajo de este año se dividirá en tres fases: la primera para consolidar el proyecto, la segunda para llevarlo a la práctica mediante una estrategia de mercadeo y la tercera para crear un plan que lo haga sostenible. También resume la historia de Andrés, un joven que creó
Similar a APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS: INTELIGENCIAS MULTIPLES (20)
2. Desde el Equipo Central de Gestión Educativa, en el Plan
anual de este curso, uno de los puntos a trabajar era el Plan
de Sensibilización hacia la Innovación y el Cambio.
Buscamos un cambio didáctico y pedagógico basado en la
calidad, la equidad y la inclusión.
Para lograr ese cambio es necesaria una estrategia clara
basada en la búsqueda de los mejores aprendizajes.
Para esa actualización del proyecto educativo es necesaria
la integración de las Competencias Básicas en la práctica
diaria de las aulas y el Plan de Mejora en los procesos de
enseñanza aprendizaje. Para ello:
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
3. Un profesor de cada centro toma parte en el curso
“Profesores para el Cambio y la Innovación “que
convocados por Escuelas Católicas tendrá lugar a lo largo
de todo el curso escolar 2011-12.
Cada colegio articulará los momentos formativos tras la
celebración de los 8 Módulos y el Campus de Verano (ver
calendario de actividades en la documentación del curso),
de modo que todo el profesorado viva este proceso
formativo.
El cambio y la innovación son hoy prioritarios, por eso los
colegios aplicarán medios para la mentalización e
implicación de todo el profesorado.
El proceso requerirá de esfuerzo por lo que es necesario
aprovechar todas las propuestas formativas que tengamos a
nuestra disposición.
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
4. Aprendizaje por competencias: Inteligencias múltiples
Ponentes Montserrat del Pozo y su equipo docente. del
colegio Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret
de Barcelona
Organiza FERE Escuelas Católicas
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
5. Hay muchas inteligencias, no una sola
Las inteligencias trabajan en combinación
Las inteligencias son universales
Puedes trabajarte y hacerte más inteligente
Cada uno de nosotros tiene un perfil único de inteligencias
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
6. En resumen Montserrat del Pozo describe las ocho inteligencias como:
La capacidad para conocerse a si mismo e interactuar con los demás
Comunicarse de una forma eficaz
Percibir modelos y relaciones logicas
Pensar en tres dimensiones
Captar sonidos , timbres y ritmos distintos
Expresar ideas con el cuerpo
Tener una sensibilidad hacia el entorno natural.
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
7. ¿Qué se espera de un aula de inteligencias múltiples?
Implicación activa de los alumnos
Oportunidades de elección en forma de “centros”
Los alumnos trabajando solos, en parejas o en grupo
Materiales estéticos que despiertan interés y cuestionamiento
Celebración de las diferencias de cada miembro de la clase y
las contribuciones individuales a la clase como comunidad.
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
8. EntusiasMAT, es una propuesta didáctico-pedagógica (de
3 a 12 años) que incorpora las competencias básicas y las
Inteligencias múltiples para que los alumnos tengan la
oportunidad de aprender un mismo concepto de diversas
maneras.
Las matemáticas han de ser enseñadas desde la realidad,
por esa razón se sugieren diferentes conexiones con otras
áreas: geografía, ciencias, arte, lengua, literatura, música
educación física diversidad cultural, etc
En un aula no hay dos alumnos que tengan la misma
configuración de fortalezas y debilidades, por eso
creemos que si se les ofrecen múltiples oportunidades
para aprender un concepto concreto nos aseguramos de
que todos puedan comprenderlo.Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
9. EntusiasMAT es una propuesta para trabajar las
matemáticas como algo útil y práctico, y ofrece al
profesorado múltiples metodologías y recursos para
enseñarlas.
El principal objetivo de este material es hacer reales las
matemáticas y conseguir que los alumnos aprenda las
habilidades o estrategias útiles para resolver problemas,
que es elemento principal de la Inteligencia lógico-
matemática.
De esta manera se consigue que el alumno pueda
reconocer las conexiones naturales entre las matemáticas
y la vida real, considerándolas como algo práctico que
puede utilizar fuera de la clase ( aprendizaje
significativo). Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
10. Características de un profesor de IM
Conciencia de la teoría de las IM en la planificación y el
Currículo, permitiendo la flexibilidad para incorporar
currículo dirigido por los alumnos y momentos “aptos para
enseñar”
Intento de crearse una visión integral del niño (incluyendo
intereses, fortalezas y áreas a trabajar) a través de diferentes
medios de evaluación como pueden ser reflexiones
alumno-profesor, evaluación formal, trabajos del alumno…
Reflexión periódica sobre la propia práctica educativa,
formación continua y desarrollo profesionalVirginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
11. ¿A qué nos llevan estas I.Multiples?
En primer lugar a mirar a las personas sabiendo que tiene
inteligencias múltiples.
Son necesarios Sistemas Educativos ABIERTOS, FLEXIBLES,
que se midan por la INCLUSION Y LA DIVERSIDAD.
Integrar a TODOS y dar OPORTUNIDADES A TODOS.
¡¡ CAMBIAR LOS MODELOS DE APRENDIZAJE ¡¡
Huir de las clases homogéneas.
Aceptar la DIVERSIDAD EN ELAULA.
Se aprende con la PRÁCTICA.
Se evalúa el PROCESO del trabajo del alumno, no solo el
resultado.
Se evalúa la COMPRENSIÓN Y LA COMPETENCIA en la
resolución de problemas.
Se trata de enseñar ESTRATEGIAS.Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
12. Es educar por COMPETENCIAS
El trabajo basado en las I. Múltiples ayuda de forma
significativa a ser más competente. Se ofrece al alumnado la
oportunidad de experimentar en campos relacionados con
cada inteligencia, se abordan tareas de mayor dificultad en la
inteligencia en que destaca cada uno, se acrecientan las que no
se tienen tan desarrolladas y se proponen experiencias de
aprendizaje basadas en problemas de la vida real: así se
potencias sus capacidades para “saber hacer”.
No existe colegios de inteligencias múltiples, existen colegios
que hacen que los niños COMPRENDAN TODOS LOS
CONCEPTOS CURRICULARES.
Los sujetos de educación son todos diferentes por ello su forma
de APRENDER NO PUEDE SER IGUAL.
LA EDUCACION ES LO UNICO QUE PUEDE
TRANSFORMAR EL MUNDO.
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
13. PROGRAMAR CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Desarrollo de las IM en todo el colegio
Una materia planificada teniendo en cuenta las IM y
para desarrollarlas (ENTUSIASMAT)
Un tema programado como PROYECTO DE
COMPRENSIÓN ( 6 semanas) ver próxima sesión
Un objetivo importante del proyecto curricular META DE
COMPRENSIÓN profundizado
desde todas las IM
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
14. Programar una meta de comprensión desde las IM
Seleccionar
Curso
Materia y tema
Escribir objetivos o resultados esperados
(Meta de comprensión) Seleccionar herramientas
Crear la paleta maestra
Secuenciar las actividades
Compartir y realizarla
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza
15. Ejemplo
Curso aula de 5 años
Asignatura (globalizada)
Meta de comprensión: Que los alumnos sepan desenvolverse
en su entorno inmediato (qué ocurre, qué hay y quién está en
su barrio).
Se trabajarán la, seguridad vial, los vehículos del barrio y las
profesiones.
Se eligen al azar las siguientes herramientas: ver cuadro de
herramientas
Virginia Iparraguirre colegio "La Purísima
para niños sordos" Zaragoza