Proyecto colaborativo para alumnos sobresalientes...

2. SITUACIÓN EN MÉXICO.
Desde por lo menos a mediados del siglo pasado, el sistema educativo en países como Estados
Unidos, China, Japón, Alemania, Australia, España, Brasil, Guatemala y Reino Unido ha creado mecanismos
institucionales para brindar el apoyo necesario a los muchachos que demuestran talentos especiales, con una
metodología para descubrirlos y darles el apoyo social y laboral.
Nuestro país, se lamenta la especialista, se encuentra a la zaga. Aunque ha habido algún esfuerzo
institucional (por ejemplo el proyecto denominado Educación para los Alumnos con Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes de la Secretaría de Educación Pública, (C. A. S. por sus siglas) la educación en nuestro país se ha
enfocado al rezago cuantitativo que padece, aunque la SEP reconoce el derecho a contar con un sistema de
educación especial que permita el desarrollo del sobresaliente (Artículo 41 de la Ley General de Educación). El
sistema educativo privado tampoco ha hecho esfuerzos importantes por desarrollar algún tipo de mecanismo que
capte, apoye y encamine al talentoso.
Una vez explicada la fundamentación de este diplomado la actividad de cierre era tomar un “Tema de
Interés” que a toda la comunidad estudiantil participara en diferentes talleres que despertarían su creatividad, además
de observar el comportamiento de los de los alumnos sobresalientes, dicha actividad se llevo a cabo mediante una
organización de todo el colectivo docente así como la de los alumnos, el tema de Interés fue “LOS DINOSAURIOS”
misma que se aplico el pasado 9 de Mayo dentro de la primaria a mi cargo.

3. “LOS DINOSAURIOS”, actividad que se llevaría a cabo con la cooperación
de los padres de familia de cada grupo en los cuales se desarrollarían
talleres en donde los alumnos se involucrarían con dicha actividad, a la
cual se les dejo la investigación sobre los Dinosaurios lo que despertó en
ellos un gran interés, por su parte el cuerpo docente estuvo apoyando
en todo momento a dicha actividad la cual se llevaría a cabo de la
siguiente manera.
10 de Julio
 Organización de los talleres sobre “LOS DINOSAURIOS (14:00 hrs a las 14:30hrs)
 Talleres “LOS DINOSAURIOS” (14:30 hrs a las 16:00hrs)
 Preparación Recreo “LOS DINOSAURIOS” (16:00 hrs a las 16:30hrs)
 Recreo “LOS DINOSAURIOS” (16:30 hrs a las 17:30hrs)

4. Escuela Primaria Julio de la Fuente
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Tiene el honor de invitarte a su evento “Dinosaurios” con
motivo del cierre del Diplomado Alumnos sobresalientes.
Que se llevará a cabo en el patio de las instalaciones el día 10 de
Julio a partir de las 14:30 horas.
Esperamos contar con tu asistencia.
NO FALTES!!!
Te vas a divertir.

5. Otra de las características de esta práctica pedagógica fue la elaboración de 40 fichas que reflejaban las
actividades propuestas para el cierre de el Diplomado, dentro de las fichas que se presentaron como ejemplos
menciono la siguiente. (se referían a las ocho inteligencias del ser humano, la taxonomía de Bloom.
LOS DINOSAURIOS
TAXONOMIA DE BLOOM INTELIGENCIAS
EVALUACIÓN VISUAL – ESPACIAL
VERBAL LINGÜÍSTICA
INTER – PERSONAL
INTRA – PERSONAL
LÓGICO -
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Organiza una visita a la papelería, para que observes todo lo que te puede servir
para decorar tu dibujo.

6. LOS DINOSAURIOS
TAXONOMIA DE BLOOM INTELIGENCIA TALENTO
CREATIVIDAD VISUAL – ESPACIAL TOMA DE DECISIONES
 INTRA - PERSONAL


ACTIVIDAD
Imagina que te han invitado a una Tienda de Regalos y
como estás planeando decorar tu recámara sobre dinosaurios, puedes
seleccionar algunos de los productos que ahí se exhiben y que son
apropiados para tu proyecto.

7. LOS DINOSAURIOS
TAXONOMIA DE BLOOM INTELIGENCIA
CONOCIMIENTO
VERBAL – LINGÜÍSTICA
INTER – PERSONAL
MUSICAL
ACTIVIDAD
Investiga con tus compañeros, como se extinguieron los Dinosaurios por medio
de una composición musical.
PASOS A SEGUIR
Comenta con tus compañeros, para que te comenten como creen que se extinguieron los Dinosaurios.
Pregúntales cual fue la Teoría más exacta respecto a la extinción de los Dinosaurios.
Proponles que te comenten, sobre la Teoría del Big Bang.
Estructura una composición musical con el resultado de tus investigaciones.
MATERIALES
Libreta
Lápiz
Dibujos o recortes alusivos al tema
Internet
Enciclopedias

8. Otra de las actividades fue en la elaboración de reportes de lectura que los docentes tenían que entregar para
conocer la parte teórica así como la revisión de 20 películas sobre títulos de alumnos sobresalientes, además de la
lectura de 2 antológicas de diferentes temas sobre el marco teórico de aptitudes sobresalientes y por último la revisión
de algunos vídeos periodísticos.
Ejemplos:
Título del Video: ____Aptitudes sobre salientes canal 22_______
Resumen:
Es un programa hecho con fines educativos culturales y de Investigación científica del Plan Nacional
de Desarrollo, Programa Nacional de Educación de la televisión educativa Edusar conducido por Teresa Calderón
López reconocer niños y jóvenes con aptitudes sobre salientes nos permite diseñar y efectuar intervención para el
desarrollo. Se tiene como invitada a la doctora Janet Sáenz presidenta de la asociación AMEXPA asociación
mexicana para el apoyo a sobre salientes.
La doctora nos define que no es lo mismo de hablar de genio que niño sobre saliente ya que hace
referencia personas con productos genios son adultos mayores de 50 altamente sobre salientes que pasan su mayor
parte de su vida para inventar, descubrir , desarrollar productos novel genio cada año anuncian premio nobel.
Los niños sobre salientes tienen actitudes y potencial pero todavía no desarrollan productos
genio, hay varias formas de detectar el potencial, una de las mejores formas es mediante la observación de
los padres y maestros con capacitación recibiendo diplomados, con maestría son más capaces para
aplicar instrumentos.

9.  Características: los papás comentan que su hijo comenzó a leer solo a la edad de 2, 3 o 4 años
muestran habilidad en las matemáticas, ciencia, arte, danza, deportes también muy temprano otros
niños no muestran estas características hasta la edad de primaria estudian mucho más que sus
compañeros, le gusta leer, participan en clase, entregan todo lo que el maestro les pide,
cuestionarios, excelente memoria, la mayoría tiene mucha energía.
 El proyecto de atención educativa diseñado para alumnos con aptitudes sobre salientes contribuye
al logro de objetivos centrales diferenciados fundamentalmente a lo que se refiere a elevar la calidad
educación básica.
 Atender grupos en situación de vulnerabilidad ampliar las oportunidades educativas para reducir las
desigualdades entre los grupos sociales, cerrar brechas, dar a cada niño lo que necesita, impulsar la
equidad.
 Puede ser mediante el enriquecimiento escolar apoyo áulico diseñar talleres con niños talentosos,
tutorías, promover actividades extra escolar música, computación, actualización y capacitación al
personal involucrado en la educación.
 Gabriela de la Torre comenta la problemática que se encuentra es la desinformación no se conocen las
necesidades especificas, el niño se aburre en clase, no tiene interés en estudiar, es necesario programas de
atención educativa, capacitación a padres y maestros, investigación y atención, una sociedad interesada y
preocupada, un contexto facilitador.
 Factores: La familia, los docentes, la sociedad. Cultura los valores dominantes favorecer las aptitudes
científicas.
 Docentes: Fortalecer información, ideas, herramientas, estrategias de enseñanza en esa área, bajar material
compactar los grados.

10.  Instancias no gubernamentales Amexpas única asociación con 400 miembros. Gubernamentales realizar
gestión al área de deportes, la ciencia lo artístico. Identificación y evaluación Alicia Zavala como reconoce un
docente alumnos con aptitudes sobresalientes son amplias sus características y distintas se debe tener
disposición de observar detección inicial exploración en el grupo decida que alumnos pueda nominar como
filtro, nominación de maestro. Compañeros y padres de familia, genere propicie en el grupo actividades
exploratorias, diversifique actividades dentro del área musical, teatro etc.
 El alumno se puede manifestar. Observar capacidad detectar habilidad, conducta inadecuada, Adriana Toledo
desarrollo de la gestión e innovación de la integración educativa- evaluación psicopedagógica conocer a
profundidad las características. Planeación identificar técnicas tiempos y espacios. Aplicación e interpretación
de los instrumentos se selecciona dependiendo el caso. Contactar un especialista que pueda evaluar el talento
(música, deporte. Teatro)
 Llevar acabo la integración del informe un trabajo colaborativo que da sentido para los procesos de
retroalimentación deben ser de utilidad para mejorar la práctica docente tener recomendaciones involucrar en
este proceso de aplicación, técnicas e instrumentos no formales, estrategia de actualización.
 Como entender las manifestaciones de los distintos talentos proceso de identificación permanente herramientas
actividades exploratorias que el profesor realice en el aula retos creativos, teatro música etc.
 Portafolios lleva un historial del alumno pruebas que son aplicadas algunos trabajos, diario etc.
 Los padres son buenos identificadores sobre las inquietudes que los niños muestran.

11.  Proceso de detección entrevista con los maestros, aplicación de wisc, figura humana, creatividad,
cuestionario alumnos, evaluación psicopedagógica.
 Sugerencia de adecuaciones sobre los contenidos estrategias de atención el maestro respete el estilo
y ritmo del alumno Sustentada por la ley general de la educación Articulo 41.
 Propuesta de intervención Lic Mari Carmen Ramírez enriquecimiento del contexto educativo
participación activa y permanente el director plante actividades desde su plan anual que involucre
la ciencia, las artes el deporte, flexibilización de materias dentro de los horarios planeación para el
grupo adecuaciones curriculares enciclopedia temas de interés de los alumnos.
 Dra. Maricela Zúñiga.- contexto áulico los maestros deben de echar mano de toda su creatividad
rete la transformación del salón, uso de técnicas innovadoras utilizar el rincón de lecturas modificar la
cotidianidad, propuesta curricular adaptada diversificar la enseñanza hacer un plan de trabajo a
partir de los intereses de los alumnos eje integradora de los alumnos sobre salientes.
 1.-Identificacion
 2.- Evaluación psicopedagógica
 3.-Propuesta curricular
 Competencia curricular, extra curricular gestión con otras instituciones.
Comentarios:
 Me parece interesante los diferentes planteamientos para realizar una detección oportuna y un
seguimiento y nos permite no perder de vista que debemos estar en continua capacitación ya que
cada caso es único, además la importancia de realizar las gestiones pertinentes a distintas
instituciones y el compromiso de las acciones que se deben incluir en los proyectos escolares.

12. Lista de Películas
Sobre el tema de personas Sobresalientes
 El Pequeño Genio – (The Boy With a 200 IQ)
 Mentes que Brillan 1991 (Little Man Tate) Actores Jody Foster (Tiene preguntas en
la página) (Se encuentra en Block Búster)
 Mente Indomable 1997 (Good Will Hunting) (Robin Williams, Ben A Fleck)
 La Sociedad de los Poetas Muertos – 1989 (The Dead Poet Society) (se relaciona
con estilos de Globales VS Analíticos) (Se encuentra en Block Buster)
 Gaby (La vida de Gaby Brimmer) 1987 VHS (Se encuentra en Block Buster)
Profra. Jessica
 Mi Pie Izquierdo 1989 (My left foot) (Se encuentra en Block Búster)
 Helen Kéller
 Una Mente brillante 2001 (A beautiful Mind) (matemático en Princeton) (Se
encuentra en Block Búster)
 The Talented Mr. Ripley 1999 Matt Damon (Se encuentra en Block Buster)
 October Sky 1999 (Cielo de Octubre) (Se encuentra en Block Buster)
 El Mundo de Sofía (Se encuentra en Block Buster)

13.  El Pianista 2002 (The pianist) (II Guerra Mundial)
 Camino a la Fama 2000 (Center Stage) (Adrian Brody)
 Claroscuro 1996 (Shine) (Papá Dictador)
 Vitus 2006
 El Violinista 2002 (Together) (China)
 El Violín Rojo 1998 (The Red Violín)
 Billy Elliot 2000
 August Rush 2007 Escucha tu destino
 Leyendas de Vida 2000 (The legend of Bagger) (Math Damon, Will Smith)
 Mariposa 2004 (Le Papillon)
 El milagro de la mariposa azul 2007 (The Blue Butterfly)
 Rojo como el Cielo 2006 (Rosso come il Cielo)
 Jugada Inocente 1993 (Innocent Moves o Searching for Bobby Fischer)
 Invictus 2009

14. Título de la Película _____”GABY”_______
Resumen:
Es la historia de un matrimonio judío que tiene a su primer hijo varón sano, tiempo después nace su hija Gaby con
parálisis cerebral, quien físicamente esta impedida, pero su inteligencia es excelente, la muchacha de servicio es
quien descubre y enseña a Gaby a comunicarse con su pie izquierdo.
Gaby sufre como toda mujer dos decepciones amorosas; a las cuales se sobrepone gracias al amor y compañía de
su inseparable Florencia (la muchacha de servicio quien se convierte en su niñera.
Gaby lucha por alcanzar sus metas y sueños, con la ayuda siempre de su madre y padre.
Estudia en la Universidad Autónoma de México destacando por su inteligencia a pesar de su discapacidad física.
Llega hacer una gran escritora y adopta a una niña a la que ella educa y Florencia cuida.
Comentarios:
A pesar de sus limitaciones físicas la protagonista sobresale por tener una habilidad que le prove de sustento ante lo
que no tiene, desarrolla su inteligencia a tal grado que dentro de la universidad se ve reflejado su esfuerzo día a día,
por la parte emocional nos deja claro que papel tenemos como personas que deben llevar de la mano a los alumnos
que tengamos con necesidades educativas especiales o lo que hoy conocemos como barreras de aprendizaje siendo
estos nuestro gran reto en cada institución escolar.

15. Título de la Lectura
“ACTIVAR LA CREATIVIDAD”
Resumen: Dentro de esta lectura se manifiesta la lógica dentro del análisis de un tema en cuanto a los
mecanismos creativos, nos habla de la creatividad como una habilidad que se puede desarrollar, se mencionan
ciertos mecanismos creativos como: incube las ideas, cambie la definición del tema, encuentre un parecido, use la
reserva, busque estímulos al azar, todo lo anterior para saber el como resolver un problema desde diferentes
enfoques para así tener nuevas probabilidades sobre la lógica del ser humano.
Comentarios: Se reconoce dentro la lectura principios lógicos que en muchas ocasiones pasan desapercibidas
dentro de nuestra función como docentes y toca un tema relevante como es la habilidad del desarrollo de la
creatividad por medio del reconocimiento de la lógica.

16. Título de la Lectura
¿ES SU HIJO UN NIÑO SOBRESALIENTE CON ALTO POTENCIAL?
Resumen: Se menciona en el texto las características sobre los niños sobresalientes siendo estos diferentes por
su desenvolvimiento en general, son personas que han destacada en muchos niveles de preparación, cultural, social,
comercial, deportiva, etc. Se habla sobre el conocimiento de las ocho inteligencias dentro de las cuales los alumnos
desarrollan sus capacidades o son más aptos para otras situaciones, por lo que se sugiere reconocerlas y apropiarse
de ellas para detectar dentro de nuestra escuela alumnos sobresalientes, tendríamos que saber como llevar estas
capacidades a buen término y no ser un obstáculo dentro de sus capacidades del pensamiento.
Comentarios: Lo principal sería reconocer a un alumno sobresaliente en base a sus capacidades utilizando el
texto sobre las ocho inteligencias mismas que se toman en cuenta por los psicólogos o asociaciones encargadas de
ayudar a estas personas que sufren por la crueldad de la sociedad, es necesario lo anterior para determinar el
desarrollo de las capacidades durante cierto proceso, cosa que debería hacerse en escuelas públicas las cuales no
cuentan con los medios y los docentes carecen de preparación. En cuanto a “niños sobresalientes”.

17. Profr. José Luis Bernal Jiménez Fecha: 10 de Julio
Número de alumnos: 466 Toda la
Escuela
Tema de Interés:
“Dinosaurios”
Hora de inicio: 14:30 hrs
Hora de cierre: 17:30 hrs
Aprendizajes esperados:
Cuadro de autor registro
Descripción Comentario
Inicio
Empiezo comentando a los docentes
sobre el cierre del diplomado y de las
actividades que organizare referentes a
el tema “Los Dinosaurios” para que
posteriormente comenten con sus
alumnos sobre la mecánica, el tema y las
actividades, dejando claro el objetivo
del proyecto y lo que yo esperaba que
lograrán con él; por lo que me di a la
tarea de promover las actividades que
se darían en cada aula como talleres,
Para esta actividad de invito a participar a la
Jefa del Sector No. 40 la Profra. Ruth Sorcini
Díaz y a la Supervisora de la Zona 551 la Profra.
Concepción Romero Kinney, para que se
involucraran con nuestras actividades
encaminadas al desarrollo de los alumnos con
aptitudes sobresalientes.

18. Desarrollo
Ya que se había explicado lo anterior a
la comunidad escolar (maestros, alumnos
y padres de familia) procedí al
desarrollo de las actividades las cuales
ya estaban calendarizadas, al igual que
los docentes ya habían pedido con
anticipación los materiales con que los
alumnos trabajarían, los padres de
familia que apoyarían para dichas
actividades se encontraban listos al
igual que los docentes se les comentos
que podrían asistir amigos y familiares,
por lo tanto sería necesario que para
esta actividad realizarán con dos días
de anticipación una investigación sobre
los “Dinosaurios” para que
posteriormente en grupo compartieran
su información de forma grupal., es
decir deberían buscar información en
diferentes fuentes como: libros,
enciclopedias, periódicos, revistas e
internet. Con la información obtenida
escribirían en su cuaderno algunas ideas
sobre el tema a partir de las preguntas
elaboradas y las ideas escritas en el
pizarrón, llevarán a cabo una lluvia de
ideas con la información obtenida,
dentro de cada grupo.
Los docentes y los alumnos se encontraban
muy interesados en este proyecto, llevaron a
cabo su investigación correctamente , los
docentes se familiarizaron con la parte
teórica sobre los alumnos con capacidades
sobresalientes todos los niños trajeron de
casa libros, revistas y periódicos que
manejaban información amplia del tema, el
hecho de que ellos el tema de interés, resultó
aun más interesante para ellos, ya que
estaban emocionados porque sería un
trabajo de forma general.
Cada una de las actividades fue
cuidadosamente observada y dirigida por mi
parte. Los padres de familia se mostraron en
todo momento comprometidos, ellos
participaron en cada una de las actividades y
también cooperaron en todo lo que se les
solicitó, como la compra de material
didáctico.
Dentro del desarrollo de la actividad y ver el
compromiso de la escuela y los resultados de
cada taller me sentí más comprometido para
promover estas actividades.

19. Deberían elaborar un dibujo en una
cartulina con la finalidad de desarrollar
su capacidad dentro de las Artes
Plásticas donde demuestre imágenes
atractivas y colores muy llamativos. Se
les comento que estos dibujos al igual
que su información serviría para una
exposición el día de sus talles
Para que sus padres de familia, amigos y
familiares y autoridades estuvieran
enterados de la actividad se elaboro
una invitación cuidando anotar: día,
lugar y hora.
Una vez que ya teníamos todo
preparado estábamos listos para el gran
día.

20. cierre
Llegó el día del trabajo en los talleres a
y todo resultó un éxito, los alumnos se
apropiaron de cada actividad, cada uno
de ellos realizo su actividad que generó
demasiadas experiencias exitosas. Las
autoridades a dicha actividad no
asistieron por sus compromisos pero a
partir de ese día logramos integrar más a
los padres de familia en actividades
pedagógicas de esta escuela.
Una vez concluidos los trabajos de los
talleres y el termino de mi Diplomado la
satisfacción fue muy grata al implementar lo
aprendido durante estos Díez meses de
trabajo y que en un futuro seguir con este
trabajo colectivo.

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29.
¿Cómo se puede evitar que la justificación de las autoevaluaciones se
convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos que
participan en el proceso de evaluación?
Por la parte directiva se que en la medida que uno genere un ambiente de
confianza entre el colegiado sin dejar pasar la parte normativa se pueden
dar logros substanciosos debo entender que la parte principal de la
estructura de una institución es el Director quien es el ejemplo de esos
valores que se han perdido y actuando con honestidad, responsabilidad y
justicia y reconocer que en la medida de la participación de un grupo de
personas podemos cambiar estereotipos impuestos a lo largo de la historia
donde una autoevaluación de nuestro proceder vasta con hacer una
recapitulación de lo que fuimos y lo que queremos ser dentro de este
proceso de enseñanza en donde la autoevaluación es un elemento
imprescindible para mejorar de forma general nuestra práctica educativa

30.
¿Qué puede aportar el relato autobiográfico a la evaluación de las
competencias docentes?
Lo más relevante es que ha generado una auto reflexión dentro de nuestra
práctica pedagógica real y, separando los estereotipos anarquistas que
nos han llevado a tener los problemas como docentes y una comunidad
que nos demanda más trabajo en el mundo actual en que vivimos el cual
se caracteriza por cambios constantes y vertiginosos acorde a las
necesidades e intereses de los alumnos competentes dentro de la vida de
cambios, constructores de sus propios aprendizajes y evaluadores de sus
propios aciertos y desaciertos dentro del aprendizaje, dejando atrás al
alumno receptores y pasivos, pero de igual forma aquellos docentes que
generaban angustia y flojera por su trabajo tradicionalista, ahora bien
percibir a la evaluación como una nueva forma de conocer nuestros
alcances y nuestras limitantes obteniendo así destrezas que nos permitan
mejorar las fortalezas y debilidades de un mundo complejo al que nos
enfrentamos al pasar el tiempo

31.
Estoy consiente que la evaluación del aprendizaje siempre constituye una
importante función que no salomarte los docentes sino también los
alumnos deben saber y realizar como parte de su actividad pedagógica.
Entonces para comprender el desarrollo de la práctica evaluativa hay
que analizar cuál es la concepción teórica general que sobre la misma se
tiene analizando preguntas básicas tales como Qué es evaluar, Para qué
evaluar, Qué evaluar, Cuándo evaluar, Quiénes evalúan y Cómo evaluar.
Dentro de la evaluación del aprendizaje, muchos profesores justifican su
falta de conocimiento para cumplir adecuadamente esta tarea. Lo
interesante es que antes de reconocer este aspecto, muchos docentes
plantean problemáticas relacionadas con la evaluación del aprendizaje
que no son los verdaderos problemas que esencialmente están
condicionando una práctica evaluativa deficiente. Pues bien espero que
la reflexión antes escrita se a en verdad valorada porque parte primordial
ha sido el compromiso hasta el último producto del desarrollo de las
actividades de este diplomado.