Este documento presenta información sobre salud ocupacional. Describe competencias, resultados de aprendizaje, conceptos y principios clave, conocimientos de procesos, y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos ocupacionales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de técnicas para el mejoramiento del desempeño laboral.
Diapositivas de las competencias generalesRonald Gomez
Este documento presenta información sobre salud ocupacional. Detalla conceptos y principios clave como entorno laboral, riesgos ocupacionales, prevención de riesgos, riesgo ergonómico y psicosocial. También describe procesos como aplicar metodologías para identificar y controlar factores de riesgo, e interpretar cargas de trabajo. El objetivo es promover interacciones saludables en contextos laborales a través de hábitos preventivos y el desarrollo de competencias en salud ocupacional.
El documento presenta una lista de criterios de evaluación para un programa de formación profesional que busca promover la interacción adecuada en contextos laborales y sociales de acuerdo con principios y valores universales, a través del desarrollo de habilidades como la comunicación asertiva, la resolución colaborativa de conflictos y la contribución al conocimiento colectivo.
Este documento presenta los objetivos, conocimientos, habilidades y criterios de evaluación relacionados con varias competencias para la salud ocupacional, gestión ambiental, ética, cultura física y emprendimiento. Los temas cubiertos incluyen la prevención de riesgos laborales, desarrollo sostenible, valores y comunicación ética, actividad física y empoderamiento empresarial.
El documento presenta las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos y criterios de evaluación relacionados con cuatro áreas formativas: Interacción Social, Cultura Física, Medio Ambiente y Emprendimiento. En cada área se describen conceptos y procesos clave, y se definen criterios para evaluar la capacidad de los estudiantes de promover interacciones apropiadas en contextos laborales y sociales.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios y procesos relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de técnicas para la salud ocupacional. El documento también presenta criterios de evaluación para la aplicación de estos contenidos.
Este documento presenta la información de 9 estudiantes de un programa de Salud Ocupacional. Describe las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, conceptos, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos ocupacionales. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para diagnosticar riesgos, aplicar técnicas de cultura física y generar hábitos saludables que prevengan enfermedades laborales.
Diseño de Unidad Temática con un enfoque por competenciasRosabethOlmos
Este documento describe una unidad temática sobre procesos administrativos para un curso de administración de empresas. La unidad contiene seis temas que desarrollan competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con cada una de las funciones administrativas: planeación, organización, dirección, y control. Cada tema explica los saberes esenciales, estrategias didácticas, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos básicos de
Este documento presenta una investigación sobre el impacto de los programas de responsabilidad social empresarial (RSE) en la calidad de vida de las comunidades. Analiza un caso de estudio de un programa RSE de una empresa privada llamado "Su casa como nueva paso a paso" mediante entrevistas con la empresa, la comunidad y académicos. Propone una matriz metodológica para evaluar cómo estos programas afectan diferentes dimensiones de la calidad de vida. Finalmente, reflexiona sobre el papel que pueden desempeñar los profesionales del trabajo
Diapositivas de las competencias generalesRonald Gomez
Este documento presenta información sobre salud ocupacional. Detalla conceptos y principios clave como entorno laboral, riesgos ocupacionales, prevención de riesgos, riesgo ergonómico y psicosocial. También describe procesos como aplicar metodologías para identificar y controlar factores de riesgo, e interpretar cargas de trabajo. El objetivo es promover interacciones saludables en contextos laborales a través de hábitos preventivos y el desarrollo de competencias en salud ocupacional.
El documento presenta una lista de criterios de evaluación para un programa de formación profesional que busca promover la interacción adecuada en contextos laborales y sociales de acuerdo con principios y valores universales, a través del desarrollo de habilidades como la comunicación asertiva, la resolución colaborativa de conflictos y la contribución al conocimiento colectivo.
Este documento presenta los objetivos, conocimientos, habilidades y criterios de evaluación relacionados con varias competencias para la salud ocupacional, gestión ambiental, ética, cultura física y emprendimiento. Los temas cubiertos incluyen la prevención de riesgos laborales, desarrollo sostenible, valores y comunicación ética, actividad física y empoderamiento empresarial.
El documento presenta las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos y criterios de evaluación relacionados con cuatro áreas formativas: Interacción Social, Cultura Física, Medio Ambiente y Emprendimiento. En cada área se describen conceptos y procesos clave, y se definen criterios para evaluar la capacidad de los estudiantes de promover interacciones apropiadas en contextos laborales y sociales.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios y procesos relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de técnicas para la salud ocupacional. El documento también presenta criterios de evaluación para la aplicación de estos contenidos.
Este documento presenta la información de 9 estudiantes de un programa de Salud Ocupacional. Describe las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, conceptos, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos ocupacionales. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para diagnosticar riesgos, aplicar técnicas de cultura física y generar hábitos saludables que prevengan enfermedades laborales.
Diseño de Unidad Temática con un enfoque por competenciasRosabethOlmos
Este documento describe una unidad temática sobre procesos administrativos para un curso de administración de empresas. La unidad contiene seis temas que desarrollan competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con cada una de las funciones administrativas: planeación, organización, dirección, y control. Cada tema explica los saberes esenciales, estrategias didácticas, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos básicos de
Este documento presenta una investigación sobre el impacto de los programas de responsabilidad social empresarial (RSE) en la calidad de vida de las comunidades. Analiza un caso de estudio de un programa RSE de una empresa privada llamado "Su casa como nueva paso a paso" mediante entrevistas con la empresa, la comunidad y académicos. Propone una matriz metodológica para evaluar cómo estos programas afectan diferentes dimensiones de la calidad de vida. Finalmente, reflexiona sobre el papel que pueden desempeñar los profesionales del trabajo
Este documento contiene una lista de códigos y denominaciones de resultados de aprendizaje, así como conceptos relacionados con la ética. El documento está dividido en varias páginas que enumeran más de 50 códigos, denominaciones y conceptos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2008-2012 de la Institución Educativa Municipal “Santa Bárbara” en San Juan de Pasto, Colombia. El PEI describe el contexto externo e interno de la escuela y establece objetivos para mejorar la gestión directiva, la calidad académica, la convivencia escolar y la proyección comunitaria. El documento busca actualizar el enfoque del PEI para enfrentar los retos actuales y futuros de la educación a través de un proceso participativo con la com
Este documento presenta una guía para la coevaluación de estudiantes en una clase. Incluye instrucciones para completar la coevaluación e indicadores para evaluar las competencias genéricas de un estudiante, como la autodeterminación, la comunicación, el pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la participación en la sociedad. El objetivo es que los estudiantes evalúen estas competencias en sus compañeros de clase.
Este documento presenta un plan de estudios trimestral para la asignatura de Ética y Relaciones Públicas en el grado sexto de la carrera de Electrónica y Electricidad. El plan incluye tres unidades que abarcan temas como las relaciones humanas, los valores morales, y los fundamentos éticos de la acción humana y la sociedad democrática. Cada unidad detalla los contenidos, actividades y evaluaciones correspondientes al período.
Ficha de Proyecto de Educación Expandida. Lucy Fernandez
Este documento presenta un proyecto de formación en responsabilidad social empresarial para instituciones universitarias privadas en Venezuela. El proyecto busca identificar conceptos clave de responsabilidad social, casos de estudio, y desarrollar e implementar planes de responsabilidad social en el entorno universitario utilizando herramientas digitales. Los objetivos incluyen identificar enfoques de gestión de responsabilidad social y aplicar estas habilidades en la práctica.
El documento trata sobre el código de ética para docentes. Explica que la docencia requiere más que solo conocimientos disciplinares, también aspectos metodológicos, sociales y psicológicos. La ética docente debe considerar el contexto social e institucional y los desafíos que enfrentan los estudiantes fuera del aula.
Psicología clínica Colegio Unión Colombia jezpinzon
Este documento describe la carrera de psicología clínica. Explica que se enfoca en investigar las funciones mentales de personas con sufrimiento o trastornos, con el objetivo de estudiar la conducta humana y contribuir al bienestar de las personas. Detalla los objetivos, perfil profesional y áreas de trabajo de un psicólogo clínico, incluyendo salud, educación y comunidades. También cubre los avances tecnológicos que han mejorado el análisis de datos e intervenciones en este campo.
La importancia del proyecto socioeducativoOsi Menvar
El documento describe la importancia de elaborar un Proyecto Socioeducativo para los centros de iniciación profesional. Explica que el proyecto debe definir los objetivos, contenidos y organización de la intervención socioeducativa del centro de forma que guíe la labor de los profesionales. Asimismo, señala que en el proyecto deben recogerse las aportaciones de todos los implicados y que debe evaluarse periódicamente para asegurar que se cumplen los objetivos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 7 sobre la evaluación de la competencia social. Explica que la evaluación de la competencia social tiene como objetivo determinar el grado en que las personas funcionan de manera independiente y responden a las demandas sociales y personales. También describe las fases de la evaluación, los indicadores de evaluación y las técnicas e instrumentos para la recogida de información como la observación y la entrevista.
El documento describe conceptos básicos de la administración educativa como su escenario, concepto, función y origen. Explica cuatro modelos administrativos aplicados a la educación como el clásico, de relaciones humanas, de gestión y culturalista. También presenta experiencias de administración educativa en varios países con enfoque en la planeación del proceso administrativo, su desarrollo y gestión.
(227) ¿Por qué es necesario trabajar la dimensión ética en la docencia?CITE 2011
Hoy día la sociedad demanda que los docentes fundamenten su actuación desde una perspectiva ética. Pero, ¿se trabaja la competencia ética en el proceso de formación del profesorado de Primaria, Secundaria y Universidad? Según nuestra experiencia, fundamentada en algunas investigaciones que hemos realizado, en España y a nivel internacional, no se forma suficientemente al profesorado en esta dimensión. Por tanto, el objeto de esta comunicación es poner de manifiesto que la formación ética en absolutamente necesaria para ejercer óptimamente y con calidad la profesión docente y presentar estudios que ponen de manifiesto que la dimensión ética es la gran olvidada en los planes de formación del profesorado en los diferentes niveles de enseñanza.
El documento habla sobre las competencias en la educación. Define las competencias como los conocimientos, habilidades y valores que se espera que los estudiantes dominen después de completar un proceso de aprendizaje. Explica que el modelo educativo basado en competencias se fundamenta en un currículum que apoya las competencias de manera integral y en la resolución de problemas simulando la vida real. Además, clasifica las competencias en básicas, disciplinarias, profesionales, educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del sig
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2005-2010 de una escuela en Perú. Describe los componentes del proyecto, incluyendo la misión, visión, valores y perfiles de los estudiantes y maestros. También incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como las necesidades y objetivos estratégicos de la escuela.
El documento presenta información sobre el currículo educativo. Define el currículo como la selección y organización de los contenidos, métodos y experiencias que se utilizan para lograr los objetivos de la educación. Explica que el currículo depende del contexto social y las decisiones políticas, técnicas y económicas de una sociedad, y busca formar a los ciudadanos de acuerdo con las creencias de dicha sociedad.
Realidad y fantasia en la etica socioeducativaCLAPAGAMA
El documento discute la ética y el comportamiento humano. Explica que la ética establece principios morales como el respeto a la dignidad humana y la libertad. También destaca que los profesionales deben cumplir con sus deberes éticos y que la educación debe capacitar a los estudiantes para enfrentar los retos de la vida.
Este documento describe los objetivos y resultados de aprendizaje de un programa de formación en automatización industrial. El programa busca promover la interacción saludable entre personas y con el medio ambiente en contextos laborales y sociales. Los estudiantes aprenderán conceptos como derechos humanos, ética, resolución de problemas y desarrollo sostenible. También desarrollarán habilidades para el trabajo en equipo y criterios para evaluar su desempeño y progreso en el programa.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social". Incluye 14 resultados de aprendizaje, conocimientos de conceptos, principios y procesos relacionados con las interacciones interpersonales, resolución de problemas, trabajo en equipo, desarrollo humano integral y sostenible, y competencias laborales.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de normas y leyes de seguridad ocupacional. El objetivo es generar hábitos saludables que garanticen la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de cada persona y la natur
El documento presenta las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos y criterios de evaluación de un programa de formación profesional en las áreas de ética, cultura física, medio ambiente, emprendimiento, y salud ocupacional. El objetivo general es promover la interacción adecuada del estudiante consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en contextos laborales y sociales.
El documento presenta la descripción de varias competencias laborales agrupadas en diferentes áreas como: interacción social, cultura física, medio ambiente, emprendimiento, y salud ocupacional. Para cada competencia se especifican los conocimientos, procesos y criterios de evaluación asociados.
Este documento presenta la información de 8 estudiantes de un programa de Salud Ocupacional. Describe las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, conceptos, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos ocupacionales, y el desarrollo de hábitos saludables.
Este documento presenta una lista de códigos que describen conocimientos, procesos, criterios de evaluación y competencias relacionadas con la interacción adecuada en contextos laborales y sociales. Los códigos se refieren a temas como principios y valores universales, resolución de problemas, comunicación asertiva, trabajo en equipo, medio ambiente, salud ocupacional, y habilidades para la vida y el trabajo.
Este documento contiene una lista de códigos y denominaciones de resultados de aprendizaje, así como conceptos relacionados con la ética. El documento está dividido en varias páginas que enumeran más de 50 códigos, denominaciones y conceptos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2008-2012 de la Institución Educativa Municipal “Santa Bárbara” en San Juan de Pasto, Colombia. El PEI describe el contexto externo e interno de la escuela y establece objetivos para mejorar la gestión directiva, la calidad académica, la convivencia escolar y la proyección comunitaria. El documento busca actualizar el enfoque del PEI para enfrentar los retos actuales y futuros de la educación a través de un proceso participativo con la com
Este documento presenta una guía para la coevaluación de estudiantes en una clase. Incluye instrucciones para completar la coevaluación e indicadores para evaluar las competencias genéricas de un estudiante, como la autodeterminación, la comunicación, el pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la participación en la sociedad. El objetivo es que los estudiantes evalúen estas competencias en sus compañeros de clase.
Este documento presenta un plan de estudios trimestral para la asignatura de Ética y Relaciones Públicas en el grado sexto de la carrera de Electrónica y Electricidad. El plan incluye tres unidades que abarcan temas como las relaciones humanas, los valores morales, y los fundamentos éticos de la acción humana y la sociedad democrática. Cada unidad detalla los contenidos, actividades y evaluaciones correspondientes al período.
Ficha de Proyecto de Educación Expandida. Lucy Fernandez
Este documento presenta un proyecto de formación en responsabilidad social empresarial para instituciones universitarias privadas en Venezuela. El proyecto busca identificar conceptos clave de responsabilidad social, casos de estudio, y desarrollar e implementar planes de responsabilidad social en el entorno universitario utilizando herramientas digitales. Los objetivos incluyen identificar enfoques de gestión de responsabilidad social y aplicar estas habilidades en la práctica.
El documento trata sobre el código de ética para docentes. Explica que la docencia requiere más que solo conocimientos disciplinares, también aspectos metodológicos, sociales y psicológicos. La ética docente debe considerar el contexto social e institucional y los desafíos que enfrentan los estudiantes fuera del aula.
Psicología clínica Colegio Unión Colombia jezpinzon
Este documento describe la carrera de psicología clínica. Explica que se enfoca en investigar las funciones mentales de personas con sufrimiento o trastornos, con el objetivo de estudiar la conducta humana y contribuir al bienestar de las personas. Detalla los objetivos, perfil profesional y áreas de trabajo de un psicólogo clínico, incluyendo salud, educación y comunidades. También cubre los avances tecnológicos que han mejorado el análisis de datos e intervenciones en este campo.
La importancia del proyecto socioeducativoOsi Menvar
El documento describe la importancia de elaborar un Proyecto Socioeducativo para los centros de iniciación profesional. Explica que el proyecto debe definir los objetivos, contenidos y organización de la intervención socioeducativa del centro de forma que guíe la labor de los profesionales. Asimismo, señala que en el proyecto deben recogerse las aportaciones de todos los implicados y que debe evaluarse periódicamente para asegurar que se cumplen los objetivos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 7 sobre la evaluación de la competencia social. Explica que la evaluación de la competencia social tiene como objetivo determinar el grado en que las personas funcionan de manera independiente y responden a las demandas sociales y personales. También describe las fases de la evaluación, los indicadores de evaluación y las técnicas e instrumentos para la recogida de información como la observación y la entrevista.
El documento describe conceptos básicos de la administración educativa como su escenario, concepto, función y origen. Explica cuatro modelos administrativos aplicados a la educación como el clásico, de relaciones humanas, de gestión y culturalista. También presenta experiencias de administración educativa en varios países con enfoque en la planeación del proceso administrativo, su desarrollo y gestión.
(227) ¿Por qué es necesario trabajar la dimensión ética en la docencia?CITE 2011
Hoy día la sociedad demanda que los docentes fundamenten su actuación desde una perspectiva ética. Pero, ¿se trabaja la competencia ética en el proceso de formación del profesorado de Primaria, Secundaria y Universidad? Según nuestra experiencia, fundamentada en algunas investigaciones que hemos realizado, en España y a nivel internacional, no se forma suficientemente al profesorado en esta dimensión. Por tanto, el objeto de esta comunicación es poner de manifiesto que la formación ética en absolutamente necesaria para ejercer óptimamente y con calidad la profesión docente y presentar estudios que ponen de manifiesto que la dimensión ética es la gran olvidada en los planes de formación del profesorado en los diferentes niveles de enseñanza.
El documento habla sobre las competencias en la educación. Define las competencias como los conocimientos, habilidades y valores que se espera que los estudiantes dominen después de completar un proceso de aprendizaje. Explica que el modelo educativo basado en competencias se fundamenta en un currículum que apoya las competencias de manera integral y en la resolución de problemas simulando la vida real. Además, clasifica las competencias en básicas, disciplinarias, profesionales, educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del sig
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2005-2010 de una escuela en Perú. Describe los componentes del proyecto, incluyendo la misión, visión, valores y perfiles de los estudiantes y maestros. También incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como las necesidades y objetivos estratégicos de la escuela.
El documento presenta información sobre el currículo educativo. Define el currículo como la selección y organización de los contenidos, métodos y experiencias que se utilizan para lograr los objetivos de la educación. Explica que el currículo depende del contexto social y las decisiones políticas, técnicas y económicas de una sociedad, y busca formar a los ciudadanos de acuerdo con las creencias de dicha sociedad.
Realidad y fantasia en la etica socioeducativaCLAPAGAMA
El documento discute la ética y el comportamiento humano. Explica que la ética establece principios morales como el respeto a la dignidad humana y la libertad. También destaca que los profesionales deben cumplir con sus deberes éticos y que la educación debe capacitar a los estudiantes para enfrentar los retos de la vida.
Este documento describe los objetivos y resultados de aprendizaje de un programa de formación en automatización industrial. El programa busca promover la interacción saludable entre personas y con el medio ambiente en contextos laborales y sociales. Los estudiantes aprenderán conceptos como derechos humanos, ética, resolución de problemas y desarrollo sostenible. También desarrollarán habilidades para el trabajo en equipo y criterios para evaluar su desempeño y progreso en el programa.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social". Incluye 14 resultados de aprendizaje, conocimientos de conceptos, principios y procesos relacionados con las interacciones interpersonales, resolución de problemas, trabajo en equipo, desarrollo humano integral y sostenible, y competencias laborales.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia de Salud Ocupacional. Incluye resultados de aprendizaje, conceptos, principios, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos laborales, el desarrollo de hábitos saludables, y la aplicación de normas y leyes de seguridad ocupacional. El objetivo es generar hábitos saludables que garanticen la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de cada persona y la natur
El documento presenta las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos y criterios de evaluación de un programa de formación profesional en las áreas de ética, cultura física, medio ambiente, emprendimiento, y salud ocupacional. El objetivo general es promover la interacción adecuada del estudiante consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en contextos laborales y sociales.
El documento presenta la descripción de varias competencias laborales agrupadas en diferentes áreas como: interacción social, cultura física, medio ambiente, emprendimiento, y salud ocupacional. Para cada competencia se especifican los conocimientos, procesos y criterios de evaluación asociados.
Este documento presenta la información de 8 estudiantes de un programa de Salud Ocupacional. Describe las competencias, resultados de aprendizaje, conocimientos, conceptos, procesos y criterios de evaluación relacionados con la identificación y prevención de riesgos ocupacionales, y el desarrollo de hábitos saludables.
Este documento presenta una lista de códigos que describen conocimientos, procesos, criterios de evaluación y competencias relacionadas con la interacción adecuada en contextos laborales y sociales. Los códigos se refieren a temas como principios y valores universales, resolución de problemas, comunicación asertiva, trabajo en equipo, medio ambiente, salud ocupacional, y habilidades para la vida y el trabajo.
Este documento presenta una lista de códigos que describen conocimientos, procesos, criterios de evaluación y competencias relacionadas con la interacción adecuada en contextos laborales y sociales. Los códigos se refieren a temas como principios y valores universales, resolución de problemas, comunicación asertiva, trabajo en equipo, medio ambiente, salud ocupacional, y habilidades para la vida y el trabajo.
Este documento presenta los resultados de aprendizaje de la competencia de promover la interacción idónea con uno mismo, los demás y la naturaleza en contextos laborales y sociales para el programa de Técnico en Sistemas del SENA. Los resultados incluyen interactuar de acuerdo con principios y valores universales, asumir actitudes críticas y propositivas para resolver problemas, y desarrollar procesos comunicativos eficaces que posibiliten la convivencia y resolución de problemas de manera productiva y social.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una competencia de política institucional. Los resultados de aprendizaje incluyen interactuar de acuerdo con principios y valores universales, desarrollar habilidades de pensamiento, asumir deberes y derechos, y preservar el medio ambiente. Los conocimientos cubren conceptos como relaciones interpersonales, comunicación, y desarrollo sostenible. Los criterios de evaluación incluyen establecer relaciones respetuosas y utilizar estrategias para formular un proyecto de vida.
Este documento describe los objetivos y contenidos de una competencia de política institucional. La competencia busca promover la interacción adecuada entre las personas, el trabajo y el medio ambiente. Los resultados de aprendizaje incluyen interactuar de acuerdo con los principios universales, desarrollar habilidades de pensamiento y asumir responsabilidades legales y ambientales. El documento también describe los conocimientos y procesos requeridos, los criterios de evaluación, y el perfil del instructor.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social". Incluye 14 resultados de aprendizaje, conocimientos de conceptos y principios, y conocimientos de proceso relacionados con la interacción efectiva en entornos sociales y laborales.
Este documento presenta los contenidos curriculares de la competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social". Incluye 14 resultados de aprendizaje y una amplia lista de conocimientos de conceptos, principios y procesos relacionados con el desarrollo de habilidades interpersonales, resolución de conflictos, trabajo en equipo, medio ambiente, salud ocupacional y más. El objetivo es que los estudiantes interactúen de manera constructiva en diferentes contextos social
El documento trata sobre la promoción de la interacción saludable consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en contextos laborales y sociales. Los resultados de aprendizaje se enfocan en generar hábitos saludables, aplicar técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ocupacionales, y desarrollar habilidades psicomotoras. El documento también incluye definiciones de conceptos relacionados con la salud ocupacional, el rendimiento laboral, los riesgos ergonómicos y
Esta guía de aprendizaje busca que el aprendiz desarrolle su proyecto de vida teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del ser humano. A través de actividades de reflexión, contextualización y apropiación de conocimientos, el aprendiz analizará sus características personales, reconocerá cómo interactúa con diferentes contextos y conceptualizará aspectos éticos para construir su perfil profesional. Finalmente, el aprendiz planificará objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo en cada dimensión para estructurar su
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo que los aprendices desarrollen una reflexión sobre sí mismos como seres integrales, reconociendo sus diversas dimensiones y cómo interactúan en diferentes contextos. La guía propone una serie de actividades como elaborar una matriz de características personales, analizar reacciones frente a estímulos y diseñar un plan de vida. El aprendizaje busca que los aprendices puedan promover acciones éticas y responsables en su desempeño profesional y como ciudadanos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral de aprendices. La guía propone actividades para que los aprendices reflexionen sobre su ser integral, identifiquen sus fortalezas y áreas de mejora, y planifiquen un proyecto de vida basado en valores éticos que les permita desempeñarse de manera responsable. El objetivo final es que los aprendices se vean a sí mismos como seres capaces de promover acciones justas y competentes en la sociedad.
Este documento presenta el programa de formación en diseño de modas y confecciones de Karol A. Rosero. Incluye las competencias laborales y resultados de aprendizaje en inglés y otros temas. También describe los criterios de evaluación para el diseño de modas y confección, así como criterios de evaluación generales y explica la relación entre el proyecto formativo y el proyecto de formación.
El documento describe los instrumentos de gestión de una institución educativa, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que orienta su gestión. También presenta los objetivos y valores de la IE "Francisco Bolognesi" para el año 2021, centrados en ofrecer una educación de calidad que forme estudiantes competentes e innovadores.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral de aprendices. La guía propone actividades para que los aprendices se conozcan a sí mismos como seres integrales y contextualicen su formación en los diferentes ámbitos en los que interactúan, además de planificar objetivos y metas para su proyecto de vida basado en un enfoque de desarrollo humano integral.
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El documento define el medio ambiente como el entorno que afecta las circunstancias de vida de las personas, incluyendo valores naturales, sociales y culturales. Explica que las preocupaciones sobre el medio ambiente comenzaron a principios del siglo XX y que en la década de 1970 se crearon organismos mundiales para atender ecosistemas y recursos naturales. También señala que la normatividad colombiana para el manejo de residuos sólidos y no peligrosos, y para el tratamiento de sitios contaminados, está rezagada y no se han
El documento define el medio ambiente como el entorno que afecta las circunstancias de vida de las personas, incluyendo valores naturales, sociales y culturales. Explica que las preocupaciones sobre el medio ambiente comenzaron a principios del siglo XX y que en la década de 1970 se crearon organismos mundiales para atender ecosistemas y recursos naturales. También señala que la normatividad colombiana para el manejo de residuos sólidos y no peligrosos es insuficiente y que no se han implementado políticas para fomentar tecn
La calidad ha sido importante desde tiempos antiguos, cuando civilizaciones como los egipcios y mayas inspeccionaban productos y aplicaban castigos por defectos. En la Edad Media surgieron los gremios artesanales que enseñaban y controlaban la calidad. La Revolución Industrial llevó a la producción masiva pero sin control de calidad. Más tarde, pioneros como Shewhart y Deming desarrollaron métodos estadísticos para el control de calidad. Estos fueron adoptados en Japón después de la Segunda Guerra Mundial, lo que imp
El documento resume brevemente la historia de la salud ocupacional desde la antigüedad hasta la edad moderna. En la antigüedad, se destacó la consideración por los guerreros, embalsamadores y fabricantes de armas en el antiguo Egipto, y se creó el código legal de Hammurabi en Mesopotamia. En la edad media, se incluyeron comentarios sobre enfermedades ocupacionales en escritos médicos y se establecieron medidas para proteger a los trabajadores accidentados. En la edad moderna, la
Este documento resume la historia de la salud ocupacional desde las comunidades primitivas hasta las organizaciones internacionales modernas. Comenzó con los primeros humanos que sufrieron cambios revolucionarios al dominar el mundo que los rodeaba, continuó durante las edades antigua y media con figuras como Hipócrates y Paracelso, luego la revolución industrial trajo nuevos riesgos en el siglo XVIII y XIX, y finalmente se establecieron organismos como OSHA, NFPA y el Consejo Nacional de Seguridad para velar por la seguridad en
Este documento describe brevemente la historia de la salud ocupacional desde la prehistoria hasta la época moderna. Comienza con las primeras comunidades primitivas y continúa con los avances en Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma en la antigüedad. Luego describe los desarrollos durante la Edad Media y la Edad Moderna, incluida la Revolución Industrial y las primeras leyes de seguridad laboral en el siglo XIX. Finalmente, resume brevemente la historia de la salud ocupacional en Colombia,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
El documento presenta el organigrama del Sena, donde se detalla que el Director Nacional es Milo Bernal, la Directora Regional es Cielo Usme, el Subdirector Regional es Ezquiel Tarazona y hay varios coordinadores a cargo de áreas como Formación Profesional, Servicios, Industria y Mediatecnia. También se mencionan cargos como instructores, aprendices, asistentes y personal de gestión y bienestar.
Las técnicas didácticas son medios utilizados por los docentes para lograr sus objetivos de enseñanza y facilitar la construcción del conocimiento en los estudiantes. Algunas técnicas descritas incluyen el diálogo simultáneo, la lectura comentada, el debate dirigido, la dramatización, la exposición y el método de caso. Los apoyos didácticos como recursos audiovisuales u otros materiales también son importantes para mejorar la enseñanza.
Este documento describe un programa de formación en gestión integrada de la calidad, medio ambiente, seguridad y salud ocupacional. El programa dura 24 meses y forma a los estudiantes para que se desempeñen como técnicos en puestos relacionados con la implementación y mantenimiento de sistemas de gestión. El programa cubre temas como documentación de procesos, cumplimiento de normatividad, y desarrollo de competencias técnicas y blandas necesarias para apoyar la competitividad de las empresas.
Técnicas e instrumentos para la evaluaciónAndrez Cacerez
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación de aprendizaje, incluyendo observación, estudios de caso, proyectos, ensayos, relatorías, mapas conceptuales y preguntas. Cada técnica se asocia con un instrumento específico como listas de verificación o cuestionarios. El documento recomienda que los instructores utilicen múltiples técnicas e instrumentos combinados para obtener información completa sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes.
1) El documento describe los procesos necesarios para documentar y mantener los sistemas de gestión de una organización de acuerdo con los procedimientos establecidos. 2) Incluye información sobre mapeo de procesos, caracterización de procesos, estructura documental, control de documentos y requisitos de documentación según normas. 3) El objetivo es apoyar la implementación, mantenimiento y mejora continua de los sistemas de gestión de forma individual o integrada dentro de la organización.
El documento presenta el organigrama del Sena, donde se detalla la estructura jerárquica de la institución. En la cima se encuentra el Director Nacional, seguido por la Directora Regional y el Subdirector Regional. A continuación se listan los coordinadores de las diferentes áreas como Formación Profesional, Servicios, Industria y Media Técnica. Finalmente, se mencionan los cargos de asistentes, instructores, aprendices y otros puestos de apoyo.
El documento presenta un listado de 96 decretos, leyes y resoluciones colombianas relacionadas con la salud ocupacional, la seguridad y el medio ambiente en el trabajo emitidas entre 1946 y 1996. Algunas de las normas más importantes incluyen decretos sobre higiene y seguridad industrial, riesgos profesionales, salud ocupacional, protección contra radiaciones, sustancias químicas y residuos peligrosos. También se aprobaron convenios internacionales de la OIT sobre seguridad en la construcción, productos quí
El documento presenta un listado de 96 decretos, leyes y resoluciones colombianas relacionadas con la salud ocupacional, la seguridad y el medio ambiente en el trabajo emitidas entre 1946 y 1996. Algunas de las normas más importantes incluyen decretos sobre higiene y seguridad industrial, riesgos profesionales, salud ocupacional, protección contra radiaciones, sustancias químicas y residuos peligrosos. También se encuentran leyes de reforma al código sustantivo del trabajo, seguridad social en salud, y
Este documento resume varias normas y legislaciones relacionadas con la calidad, seguridad y gestión ambiental. Describe normas como la ISO 9001 sobre sistemas de gestión de calidad, ISO 14001 sobre sistemas de gestión ambiental, y OHSAS 18001 sobre seguridad y salud ocupacional. También menciona normas específicas para sectores como la automotriz, alimentos, y farmacéutico. Cada norma o legislación incluye su objetivo, alcance y versiones.
El documento define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos y elementos de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos didácticos como el modelo constructivista, el cual propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. También describe diferentes estrategias didácticas como la exposición, el método de proyectos, el aprendizaje basado en problemas y otros, indicando sus objetivos, ventajas y aplicaciones.
El documento describe varias técnicas didácticas como el diálogo simultáneo, la lectura comentada, el debate dirigido y la dramatización. También describe técnicas expositivas como la exposición y el método del caso, así como apoyos didácticos como la pizarra, el magnetógrafo, los materiales gráficos y audiovisuales.
1) El documento describe los procesos necesarios para documentar y mantener los sistemas de gestión de una organización de acuerdo con los procedimientos establecidos. 2) Incluye información sobre mapeo de procesos, caracterización de procesos, estructura documental, control de documentos y requisitos de documentación según normas. 3) El objetivo es apoyar la implementación, mantenimiento y mejora continua de los sistemas de gestión de forma individual o integrada en una organización.
Este documento presenta los resultados de aprendizaje, ocupaciones y competencias relacionadas con la gestión integrada de la calidad, el medio ambiente, la seguridad y la salud ocupacional. Una de las competencias es apoyar actividades que conduzcan a la implementación de sistemas de gestión de forma individual o integrada de acuerdo con la planificación establecida por la empresa. Otra competencia es documentar los procesos necesarios para la implementación, mantenimiento y mejora de los sistemas de gestión según los procedimientos estable
Milei baja su imagen en catorce provinciasEconomis
El último estudio de la consultora CB revela que el presidente Javier Milei comenzó a mostrar flancos en su imagen positiva. Su aceptación bajó en catorce de las 24 provincias comparado al mes de Mayo. La mayor imagen positiva la encuentra éste mes en Córdoba (64.8%), mientras que la imagen más baja la obtiene en Santiago del Estero (41.5%). El distrito donde más cayó comparado a la medición anterior fue Buenos Aires (-3.5%) y donde más creció fue Córdoba (+2.9%).
2. COMPETENCIAS Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
3. RESULTADOS Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral
7. CONOCIMIENTOS DE PROCESO Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo ocupacional. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y Productivas. Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral. Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo
8. ergonómico y psicosocial. Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional
9. CRITERIO Y EVALUACION Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje • Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral. • Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales.
10. • Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y Psicosociales • Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral
16. Recursos renovables y no renovables.Competencia Asumir responsabilidades, los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.
28. competencia Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
29. Resultados del aprendizaje Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa Institucional en el marco de su proyecto de vida
30. Conocimiento concepto y ppio Sociedad y Cultura. Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. • Dignidad humana • Derechos Humanos • Principios y Valores éticos universales • Normas de convivencia Pensamiento Critico Lógica Coherencia Autonomía Desarrollo Humano Integral Trabajo en Equipo Inteligencia Emocional Conocimiento de sí mismo
31. Proyecto de Vida Mejoramiento personal Trabajo colaborativo Concepto de Inteligencia Emocional Concepto de Trabajo en Equipo Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación. Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos y deberes de los ciudadanos. Derechos y deberes de los trabajadores Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA.
32. Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes. Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias. Principios y Valores: Concepto, tipos. Procesos comunicativos, racionales y argumentados Comunicación Verbal
33. Convivencia Empatía Resolución de Conflictos Problemáticas Urbanas Desarrollo a Escala Humana Desarrollo Humano Integral Solución de conflictos Resolución de problemas Beneficios: definición, características, clases, ventajas. Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías, características.
34. Conocimiento de proceso Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral. Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerd Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de formación. Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano ,o con el área ocupacional
35. Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser. Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición humana. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje
36. Criterios de evaluación Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo. Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
37. Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
38. Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa. • Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo
39. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran s Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y su entorno formativo y laboral.
40. Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y gr
42. COMPETENCIA Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
43. RESULTADOS DE APRENDISAJE Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA
44. RESULTADOS DE APRENDISAJE Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
47. Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. alternativas creativas, lógicas y coherentes
48.
49. CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias. Proyecto de Formación: Concepto, tipos, fases. Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por proyectos. Emprendimiento: Concepto, ventajas, características del emprendedor. Conceptos de público y privado
50. CONOCIMIENTO DE PROCESO Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano. Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa.
51. CONOCIMIENTO DE PROCESO Identificar fuentes de financiación del Estado. Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación dentro de las cinco líneas tecnológicas. Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje.
57. Aplicar Técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del area ocupacional
66. Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio
67. según el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento. Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.
68. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico. Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido. Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio. Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreo deportivos según las nececesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo a las políticas de bienestar.
70. Aplica los test de condición física según estándares. Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral. Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales. Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y Psicosociales Valora el impacto de la cultura física en el
71. mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo. Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo. Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal.